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摘要：随着社会文明的快速发展，社会对于德育教育工作越发看重，将德育教育与学科教学进行联系也是教育事业发展的重要方向。语文，是初中教育中的重要学科，把德育教育与初中语文学科教学进行紧密的结合，对于语文学科自身发展以及德育教育的普及都有着积极的促进作用。初中语文教学，是对学生汉语语言能力进行培养，对其汉语文化思维进行培养的重要学科，将德育内容融入到初中语文教学内容当中，是学生个人发展的急迫期待。因此，本文以基于语文与德育教学研究分析为题，对初中语文教学中开展教学的方法进行简要的阐述。
关键词：初中语文；学科教学；德育教学；方法
中图分类号：G633.3
前言：课堂，是一个互动的场所。在初中语文课堂之上，老师与学生进行交流与沟通，这为德育教育的开展提供了充足且合理的条件。在师生的互动之中，老师可以将德育观念传递给学生，使学生认识到道德品质的重要性。在进行课堂管理之时，老师可以利用规则的明确，使学生意识到哪些行为是对的，哪些行为是错的。在进行课堂目标的实现之时，老师可以引导学生发现责任这一意志品质。因此，将德育教学与语文教学整合在一起，是一个极为正确的决定。笔者选择语文与德育教学结合的方法作为研究对象，是有一定的社会理论基础的。
1、转变传统的教学方式，融入德育教学内容
教学方式，是教学活动的重要构成因素，也是教学成效的重要影响因素。在实践教学活动当中，老师的一举一动，都会对学生的个人发展产生深远的影响。学生思想的发展会受到周边环境的影响，而周边环境的创造来自于课堂中的每一个互动行为。学生在面对他人的正确或者不正确的行为之时，会对自己的相同行为进行反思，提高自己的教学水平。在课堂当中，师生的互动，都会对学生的行为与生活态度产生影响。教师要在授课过程中，加以“爱”的元素，缺乏爱的教育只是空谈。一些成绩相对落后的学生，他们可能会受到家长和同学的斥责与嘲笑，因此自尊心受到了摧残，容易产生厌学情绪，甚至自闭。对于这种情况，教师要用爱温暖学生，鼓励他，帮助他，拉近学生与老师心的距离，这样才能够完善课堂，真正从根本上提升课堂教学水平。
正确的课堂评价是规范学生发展的重要手段，可以帮助学生改掉不良的思维想法与行为，帮助学生实现个人发展。而老师与学生是课堂中的主要人物，加强传统教学方式的转换，就在于老师与学生关系的转变。这一转变，需要老师与学生的共同努力。
从老师来讲，老师的课堂授课行为会对学生的个性发展产生直接的影响。因此，在进行教学之时，老师要明确自己的角色，对自己有一个正确的定位。老师要将自己视为一个知识的传递者，认识到自己在教学活动中的作用就是进行知识的传递，不能忽视学生主观能动性在学习活动中的发挥。另外，老师的个人素质还会对学生的个性发展产生一定的影响。因此，在从事教学工作之时，老师要严格规范自己的行为，用自己的个人魅力与感染学生，使学生参与到学习活动之中来。在开展教学活动之时，老师要善于与学生进行沟通与交流，建立一个平等且和谐的师生关系。
从学生来讲，许多学生因为受到成绩的压迫，认为学习的目的就是提高自己的学科成绩。这就使得许多学生在进行语文学习之时，不喜爱发表自己的看法，一味地进行固定答案的机械记忆。这就造成学生的学习主动性不强，自主参与性不强，没有良好的学习习惯培养作为日常学习的目标。在课堂之上，学生将笔记作为工作重点，无视老师的提问，不能进行积极的思考。因此，在教学实践中，老师要利用有效的教学手段来提高学生的学习积极性，诸如引导学生自主学习与合作学习，使学生的独立思考成果得到大家的认可，挖掘学生的学习能力。只有这样，传统教学方法的改变才能促进当代初中学生良好道德品质的形成。
2、加强多媒体的应用，促进德育自然融入
在进行语文教学之时，老师可以利用一些可以利用的文章内容，引导学生进行深思，并发表自己的看法。而多媒体的应用，则可以使学生的情感被更好地激发出来，老师利用对话式与讨论式的方法进行教学，能够使德育教学内容自然地融入到语文课堂当中去。
比如在进行《背影》的讲解之时，父爱的教育就是一个很好的德育教学内容。老师可以利用多媒体进行父爱相关图片的展示，在展示过后，提出“你认为父爱是什么？”的问题，让学生就这一问题进行思考。在较为真实的思考环境之中，学生的情感因素得到激发，联想到父亲在生活中为自己所做的点点滴滴，更能讲出自己的切身感受。在交流的过程当中，老师要鼓励学生讲出自己心中的故事，利用正确的方法与学生进行互动，从语气的变化以及课堂氛围的营造方面来使学生的心灵得到感染。另外，在利用多媒体进行德育教学之时，老师要将语文教学内容与德育教学内容进行有效的结合，使学生从文本出发，利用语文学习内容与德育间的结合点进行自我感受的发表。在这样的初中语文课堂当中，学生可以更多地感受到德育的温情，建立起正确的世界观与人生观。
3、将语文教学与生活进行结合
德育教学的内容十分广泛，大到学生的道德品质建设，小到学生为人处世的技巧与方法等等。在语文教学当中，老师可以利用教学内容，将语文学习与生活实践进行紧密的结合，使学生在语文学习中获得一些对其为人处世有所帮助的技巧。老师可以利用语文教学来培养学生的自信心，而这一培养可以从课堂提问中得以实施。面对一些较为内向的学生，老师要利用简单的问题对其进行提问，保证其答案的准确性，从而使其在回答问题中获得语文学习的成功体验。这样，再次面对同样情况之时，学生就会有信心进行自我意见的发表。其次，老师也可以利用语文课堂，对学生的道德品质进行培养。在学习寓言《小时偷针，大时偷金》时，教师就要晓之以情，动之以理，让学生明白偷偷摸摸的行为不可取，贪小便宜、不劳而获是会吃大亏的，学生应该从小就树立起杜绝不良行为的思想，在面对诱惑和选择时，要遵守思想品德认识，学会拒绝和分辨，以此来加强个人道德品质的培养。
结语：
综上所述，德育对于学生正确人生观与价值观的建立有促进作用，语文教学与德育的结合是一种高效的教学方法。希望当代初中语文教育工作者认识到德育的重要性，帮助学生完善个性发展，促进学生素质提升。
参考文献：
[1]陈秉公.“人格结构与选择”图型理论及其价值——兼论“主体人类学”对具体的“完整人”学科知识空缺的填补[J].理论探讨.2011（05）
[2]檀传宝.让道德学习在欣赏中完成──试论欣赏型德育模式的具体建构[J].北京师范大学学报（人文社会科学版）2002（02）
[3]李忠红，戴小玲，欧阳友.制约小学语文教师专业发展的因素之探究——基于萍乡市小学语文教师专业发展现状调查的思考[J].萍乡高等专科学校学报.2011（01）
关键词：初中语文；学科教学；德育教学；方法
中图分类号：G633.3
前言：课堂，是一个互动的场所。在初中语文课堂之上，老师与学生进行交流与沟通，这为德育教育的开展提供了充足且合理的条件。在师生的互动之中，老师可以将德育观念传递给学生，使学生认识到道德品质的重要性。在进行课堂管理之时，老师可以利用规则的明确，使学生意识到哪些行为是对的，哪些行为是错的。在进行课堂目标的实现之时，老师可以引导学生发现责任这一意志品质。因此，将德育教学与语文教学整合在一起，是一个极为正确的决定。笔者选择语文与德育教学结合的方法作为研究对象，是有一定的社会理论基础的。
1、转变传统的教学方式，融入德育教学内容
教学方式，是教学活动的重要构成因素，也是教学成效的重要影响因素。在实践教学活动当中，老师的一举一动，都会对学生的个人发展产生深远的影响。学生思想的发展会受到周边环境的影响，而周边环境的创造来自于课堂中的每一个互动行为。学生在面对他人的正确或者不正确的行为之时，会对自己的相同行为进行反思，提高自己的教学水平。在课堂当中，师生的互动，都会对学生的行为与生活态度产生影响。教师要在授课过程中，加以“爱”的元素，缺乏爱的教育只是空谈。一些成绩相对落后的学生，他们可能会受到家长和同学的斥责与嘲笑，因此自尊心受到了摧残，容易产生厌学情绪，甚至自闭。对于这种情况，教师要用爱温暖学生，鼓励他，帮助他，拉近学生与老师心的距离，这样才能够完善课堂，真正从根本上提升课堂教学水平。
正确的课堂评价是规范学生发展的重要手段，可以帮助学生改掉不良的思维想法与行为，帮助学生实现个人发展。而老师与学生是课堂中的主要人物，加强传统教学方式的转换，就在于老师与学生关系的转变。这一转变，需要老师与学生的共同努力。
从老师来讲，老师的课堂授课行为会对学生的个性发展产生直接的影响。因此，在进行教学之时，老师要明确自己的角色，对自己有一个正确的定位。老师要将自己视为一个知识的传递者，认识到自己在教学活动中的作用就是进行知识的传递，不能忽视学生主观能动性在学习活动中的发挥。另外，老师的个人素质还会对学生的个性发展产生一定的影响。因此，在从事教学工作之时，老师要严格规范自己的行为，用自己的个人魅力与感染学生，使学生参与到学习活动之中来。在开展教学活动之时，老师要善于与学生进行沟通与交流，建立一个平等且和谐的师生关系。
从学生来讲，许多学生因为受到成绩的压迫，认为学习的目的就是提高自己的学科成绩。这就使得许多学生在进行语文学习之时，不喜爱发表自己的看法，一味地进行固定答案的机械记忆。这就造成学生的学习主动性不强，自主参与性不强，没有良好的学习习惯培养作为日常学习的目标。在课堂之上，学生将笔记作为工作重点，无视老师的提问，不能进行积极的思考。因此，在教学实践中，老师要利用有效的教学手段来提高学生的学习积极性，诸如引导学生自主学习与合作学习，使学生的独立思考成果得到大家的认可，挖掘学生的学习能力。只有这样，传统教学方法的改变才能促进当代初中学生良好道德品质的形成。
2、加强多媒体的应用，促进德育自然融入
在进行语文教学之时，老师可以利用一些可以利用的文章内容，引导学生进行深思，并发表自己的看法。而多媒体的应用，则可以使学生的情感被更好地激发出来，老师利用对话式与讨论式的方法进行教学，能够使德育教学内容自然地融入到语文课堂当中去。
比如在进行《背影》的讲解之时，父爱的教育就是一个很好的德育教学内容。老师可以利用多媒体进行父爱相关图片的展示，在展示过后，提出“你认为父爱是什么？”的问题，让学生就这一问题进行思考。在较为真实的思考环境之中，学生的情感因素得到激发，联想到父亲在生活中为自己所做的点点滴滴，更能讲出自己的切身感受。在交流的过程当中，老师要鼓励学生讲出自己心中的故事，利用正确的方法与学生进行互动，从语气的变化以及课堂氛围的营造方面来使学生的心灵得到感染。另外，在利用多媒体进行德育教学之时，老师要将语文教学内容与德育教学内容进行有效的结合，使学生从文本出发，利用语文学习内容与德育间的结合点进行自我感受的发表。在这样的初中语文课堂当中，学生可以更多地感受到德育的温情，建立起正确的世界观与人生观。
3、将语文教学与生活进行结合
德育教学的内容十分广泛，大到学生的道德品质建设，小到学生为人处世的技巧与方法等等。在语文教学当中，老师可以利用教学内容，将语文学习与生活实践进行紧密的结合，使学生在语文学习中获得一些对其为人处世有所帮助的技巧。老师可以利用语文教学来培养学生的自信心，而这一培养可以从课堂提问中得以实施。面对一些较为内向的学生，老师要利用简单的问题对其进行提问，保证其答案的准确性，从而使其在回答问题中获得语文学习的成功体验。这样，再次面对同样情况之时，学生就会有信心进行自我意见的发表。其次，老师也可以利用语文课堂，对学生的道德品质进行培养。在学习寓言《小时偷针，大时偷金》时，教师就要晓之以情，动之以理，让学生明白偷偷摸摸的行为不可取，贪小便宜、不劳而获是会吃大亏的，学生应该从小就树立起杜绝不良行为的思想，在面对诱惑和选择时，要遵守思想品德认识，学会拒绝和分辨，以此来加强个人道德品质的培养。
结语：
综上所述，德育对于学生正确人生观与价值观的建立有促进作用，语文教学与德育的结合是一种高效的教学方法。希望当代初中语文教育工作者认识到德育的重要性，帮助学生完善个性发展，促进学生素质提升。
参考文献：
[1]陈秉公.“人格结构与选择”图型理论及其价值——兼论“主体人类学”对具体的“完整人”学科知识空缺的填补[J].理论探讨.2011（05）
[2]檀传宝.让道德学习在欣赏中完成──试论欣赏型德育模式的具体建构[J].北京师范大学学报（人文社会科学版）2002（02）
[3]李忠红，戴小玲，欧阳友.制约小学语文教师专业发展的因素之探究——基于萍乡市小学语文教师专业发展现状调查的思考[J].萍乡高等专科学校学报.2011（01）