【摘 要】
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一、村级小学(以下简称村小)教学质量现状rn某乡2005-2006学年度村级完小(含中心校)参加全县教学质量检测考试成绩如下:一年级语文人均51.6分(以下均为人均分),数学70.2分;二
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一、村级小学(以下简称村小)教学质量现状rn某乡2005-2006学年度村级完小(含中心校)参加全县教学质量检测考试成绩如下:一年级语文人均51.6分(以下均为人均分),数学70.2分;二年级语文60.5分,数学54.8分;三年级语文57.7分,数学57.2分;四年级语文55.1分,数学38.7分;五年级语文59.6分,数学44分,六年级语文41.8分,数学33.4分.
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“生命在于运动”,事物总是在自我革新中向前发展.较长时期以来,我国基础教育领域存在着诸多矛盾和问题,严重制约了素质教育的顺利推进,也严重制约了把我国建设成为创新型国
现代教育强调“知识结构”与“学习过程”，目的在于发展学生的思维能力，而把知识作为思维过程的材料和媒介.只有把掌握知识、技能作为中介来发展学生的思维品质才符合素质教育的基本要求.数学知识可能在将来会遗忘，但思维品质的培养会影响学生的一生，思维品质的培养是数学教育的价值得以真正实现的理想途径. 高中学生一般年龄为15—18岁，处于青年初期.他们的身心急剧发展、变化和成熟，学习的内容更加复杂、深刻，生
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薄弱学校管理往往存在如下难点问题:如何消除因办学条件差,给学校带来的负面影响?如何帮助教师解决实际困难,调动教师得积极性,促进学校教学质量的提高?
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