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安康市培新小学，创建于1929年，是市级重点小学，2001年被陕西省教育厅命名为“示范小学”。现有37个教学班，在校学生2512人，教师106人。学校占地面积10000平方米。
严谨的教学管理，全新的教学理念，使培新小学被国家教委命名为“体育先进学校”、被团中央授予“红旗大队部”、被省教委命名为“文明校园”、“家长示范学校”、“现代教育技术实验学校”、“省级校本教研基地”，被陕西省教育工会命名为“模范职工之家”等。
近年来，在新课改的引领下，该校以新德育和新课堂研究为主攻方向，以学生的健康发展为中心，构筑新德育的有效运作系统；以学生的主体学习能力发展为目标，构筑新课堂的实施模式；以关注学生和教师的精神状态为基点，构筑师生发展新平台。教育工作各个方面均出现喜人的局面。
质量立校，科研兴校
培新小学以教育科研为立校之本，校本教研工作本着“让教育回归生活，让生活洋溢幸福”的指导思想，适应课程改革新形势，引导着全校教师一步一个脚印，扎扎实实地实践着为教师个人成长服务，为学生有个性地成长服务，为创建有特色的示范小学服务，为教育课改工程服务的承诺。
为使教研工作与培训工作能得到有效地落实，让学习质量得到较高的保证，该校首先从调查人手，抓管理，建制度，征集广大教师的意见和建议，修改了教学常规工作评价细则试行稿、德育工作管理制度、教师评价考核方案和教研组考核方案，将培训和教研与教师个人以及教研组工作的考核联系起来，提升教师学习的内驱力，提高学习质量。
创建研训“例会制”，实现学习过程透明化。新一轮的基础教育课程改革，把教师的专业发展问题提高到了前所未有的高度。2006年开始，该校逐步实施各类教研活动“例会制”。课题研究例会制。课题申报－研究计划－每月小结－阶段小结－课题结题，每一个环节均实施全程监督管理，真正落实课题研究的有效性、发展性。教研组根据实际工作进度，在集体备课、理论学习、素质提升工程培训、个人经验交流等方面每、月都要开展活动，实现相互促进、相互提高。每周，在专职副校长的主持下，联合各相关科室，就一周的培训以及教研工作进行回顾与小结，并且有针对地部署下一周的教研与培训任务。
在教研组内，则以教研组和“青蓝工程”师徒结对小组为单位，完善实效性的“四课”制度和评“三优”制度，邀请校外专家来校开讲座与上观摩课，进一步开阔教师的视野，提升教师理论水平与教学能力。开展“组内一堂课”、“同上一堂课”、“共磨一堂课”教研活动。这种“同课异构”的教研活动，提高了广大教师对教研公开课的重视程度，加强了教师间的合作意识，同时也有效地提高了教研活动的质量。
在观摩后的研讨中，该校还尽量减少对教师个人“甄别优劣”与“甄别等级”的所谓权威式评价，淡化教师观摩活动中的成功与失败之处，将教师的关注点集中在对教育行为的分析、研究上，引导教师分析不同的教育行为对学生产生的不同的影响，挖掘其中的教育价值。通过研讨，引发教师各种观念的碰撞，让教师各抒己见，百家争鸣。这有效地转变了教师的教育观念，为建构和催生新的教学思想、教学理念，提升教师的教学素养、生成教学机制提供了支撑平台。
除此之外，该校还实行了段位赛教：就是教师根据自己的教学实际申报相应的段位，一段是基础课，二段是公开课，三段特色课，在这个平台上，教师的尽情彰显教学风采，教与学的双边活动积极向上，教师斗志昂扬，学校生机勃勃，教育教学硕果累累。青年教师蒋艳丽《杨树之歌》获陕西省信息技术与学科整合大赛一等奖，数学教师范莉《比大小》获陕西省录象课一等奖；为重点培养青年教师，该校每月派出一名优秀教师送教下乡，搭建“爱心送教平台”；建立“培新名师团”：以省、市、县学科带头人为主体，建立“学校名师团”，首先将素质提升工程培训的各项学习内容分解为各名师团成员的任务，促进培训工作的有效落实。
与时俱进，力求创新
现代化办学设施为学校的发展提供了坚实的物质基础。作为现代化技术教育示范学校，在安康市该校首家建微机室，最先开通家校通www.shaanxiedu.com。开通了培新www.akpeixin.com。多媒体电教设备进入每个教室，综合电教室、语音室、音乐欣赏室、电子阅览室等现代化专用功能室齐全，成立了“21演播室”。学校自行开发建成了培新小学网站，学校网站获陕西省优秀校园网站二等奖。整个校园实现计算机连网，建立起校园网络平台，全面实施集教学、管理、生活、文化、信息于一体的数字化学校工程。学校图书馆达到甲级图书馆标准，拥有藏书35000余册，电子阅览室拥有电子图书3000多册。
科技、民乐、小主持人、双语教育已经成为培新小学的四大特色，形成了“一体四翼”的良好发展格局，学校教育教学水平得到全方位的提高。
——特色科技教育：以先进的现代化教学设施为后盾，该校于2001年成立了科技兴趣小组，先后开设了电脑绘画、电子小报、网页制作、动画制作、发明创造、航空航海车辆模型、摄影摄像、设备维修、程序编写、电脑机器人制作等活动，取得了令人骄傲的成绩，赢得了社会各界的广泛赞誉。全省学生科幻绘画展在该校举行，在陕西省、安康市、信息学科竞赛中该校有近20人次获奖。网页作品《家园》获得了安康市一等奖、全国优秀奖；动画作品《城市猎人》获省三等奖、安康市二等奖；小发明“智能节水马桶”获省创意金点子二等奖；仅2006年获奖人数达80人次。
该校把科技教育纳入学校的校本课程建设之中。课程中，他们将学习的内容分为养殖、环保、气象、农艺、制作五个部分，每部分根据科技素养的内涵从知识、技能、情感态度价值观等各方面予以体现，并穿插对生命价值的感知。同时，六个年级根据不同的知识基础和实践能力的差异，在课程编制上予以不同的侧重，各年级既相互并列又有自己的侧重点，既体现连续性又相互独立，体现了不同年级段不同的活动特征，加强科技校本的针对性和科学性。为了进一步增强科技教育的辐射力和穿透力，学校以活动为载体，抓住特色做文章，以科技教育为指向，开展了一系列以科技辅德、以科技益智，加强科技教育全方位实施的教育活动。
通过科技月活动，营造学校的科技氛围，通过各个班级自主设计和申报主题科技活动的形式，丰富科技活动的内容，更好地结合班级的自身特色开展活动，推广普及面，让更多的学生在活动中丰富个性化科技的品味；以科技基地为载体，让学生参与各个场所的管理和维护，开展的“农艺重阳”，“科普摄影”，“气象与农业关系调查”等一系列活动，借助科技活动的表达形式，使学生在提升科技技能和知识的同时，潜移默化中感受到科技教育中人文教育、生态德育的内涵；以省、市、区以及校内三模比赛的参与和铺设，使学校在普及的基础上，让部分科技“精英”在各项比赛中有更大的 展示舞台，同时，通过他们的出彩既鼓舞了其他同学参与科技活动的热情，也对学校知名度的提升起到了积极的作用。
——特色校本课程：学校把热爱家乡教育纳入校本课程的开发研究，校本课程《爱我家园》、《酷贝儿的WRITE小屋》一、二两册已编印出版。创刊已有十年的《培新小报》是师生发表文章的园地，以学生优秀习作校园消息为主要内容，深受广大师生的喜爱和青眯，读者能从中受益，拓展视野，激发写作兴趣。小报的办报宗旨是全面呈现学生写作状态，反映校园新风尚，各年级习作内容创新灵活，注重同步性，针对性，指导性，突出技巧性，版面分为低年级版和高年级版，对培养写作兴趣，指导写作训练，更具针对性和实用性。
——特色校民乐队成立于2000年底，校民乐队经过六年的积累日益成熟，共培养100多名小乐手，考级通过率达100％，其中达到6级以上水平的逾30％。在全国青少年精英演艺人才大赛中，一位同学获陕西赛区三等奖，三位同学获优秀奖，2004年参加汉滨区文娱会演获第一名。千名腰鼓队气势磅礴，千人体操队整齐划一，百名声乐队更是亮丽无比……
——特色记者队：学校小记者训练营自开办至今先后吸收了300多名学员，是学校最受欢迎的一项兴趣活动。小记者活动在学校的每一个角落，成为学校里一个隐性的监督岗，是学校纪律保驾护航的警侍卫，成为学校一道亮丽的风景线。“新星从这里升起——培新小学记者训练营”获2006年汉滨区假日活动特色项目优秀奖。
正是业已形成的“一体四翼”的发展格局，奏响了培新小学与时代一同创新发展的主旋律。
课题研究，卓有成效
继十五课题《基于信息技术环境确立学生主体地位的识字教学模式》顺利结题，该校的课题研究又上新台阶，十一五课题《基于网络环境的互动作文实践与研究》以专题为导向，提供结构的专题知识库，增加学习资源的趣味性、操作性；以学生为主要创作者，充分体现学生的思想与智慧；同时满足学生自主学习与教师备课的双重需要，提高资源的利用率；强调通过学习者主体性的探索、研究、协作来求得问题解决，从而让学习者体验和了解科学探索过程，提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养。
通过课题研究，构建网络环境下的互动作文教学，促进学生个性化作文的形式，自主的学习能力及良好的信息素养。学生通过在网上作文，再和家长共同修改，最后老师在网上修改，方便、快捷。该校每月两期定期出刊《培新报》，并在培新网站上发行。
原生态的简约化教育管理与实践：构筑学生幸福成长的摇篮。尊重学生，个性化发展成为学校原生态内涵式发展的切入点与中坚引擎，每个学生都是一个独立的人，每位教师也都是一个独立的人，都有其独特不同的性格和心理。而每一所学校也都是有异于别校的独立体，具有各自不同的发展契机与发展路径。个性化教育就是避免教育的千人一面，千校一面，以更有针对性、更好地实现教育目标。这样的教育以尊重人的个性为基础，以人的个性发展作为工作的起点与终极目标，这种符合自然生长规律的教育，就是一种原生态的教育。
培新小学从校长到普通教职员工都充分认识到，素质教育应以德育为首，培养创新精神和和实践能力为主要内涵。素质教育的本质特征之一是教育的个性化与社会的和谐统一。当今学生主体是否得到充分发展、个陸是否良好、是否适应社会发展的需要，成为检验素质教育成败的主要标志，培养学生的积极个性是素质教育的重要价值取向。因此可以说，个性是创造的基础，没有个陸就没有创造。培新小学就是将个性化教育与创造教育紧密地结合在一起，就是以实施个性化教育实现创造教育。
“自主一发展”是该校品牌文化打造的重要途径，而课题研究则成为了该校教育的重要载体。建校以来，学校始终以为课题研究为突破口，高点定位，依托科研，立足本校的课题研究基地，面向全体学生，让学生在“做中学，学中做”的科技活动中，多角度全方位读张扬个性，发展特长，使他们的求知态度、操作技能、情感态度和价值观都得到健康发展。
特色英语教学，提升办学品味
双语教学是该校的又一大办学特色。学校聘请外籍教师参加英语课改。学校组成了以校长为组长，以英语教研组为中心，以各中队为支点，辐射全校的英语教育网络，使英语教育的顺利进行，有了可靠的组织保障。
同时，学校加强英语教育的制度建设，明确了各活动基地的管理制度和活动章程，以英语教师加上学生骨干的形式，组成了各活动基地的管理团队，实施日常的管理和维护工作。既保证学生的参与面，又使得学校科技活动的开展系统化、网络化、有序化。以科研促发展，坚持走“启迪智慧，求索创新”的英语教育建设之路，以特色学校中的精品为目标，追求英语教育工作的内涵发展。英语教育不单纯停留在课程与活动这一层面上，而是向深层次拓展，不断探究新做法，研究新成果。我们将科技教育融入科研工作之中，开展了“课外英语活动的实践和探索”，“英语活动中生命性形态的建构和实施”等课题的研究。通过课题研究，深层次了解英语的内涵，深挖英语教育对学生德育、智育诸多方面的影响作用，推动课题研究向深层次发展。
英语辅导员的队伍是学校英语活动的基本保证。学校把英语辅导员工作参照班主任来作为评优和评职的等同条件，树立英语辅导员的先进典型，同时宣传他们从事英语教育的忘我精神，奖励他们的突出贡献。激发英语辅导员老师的工作热情，逐步引导全校教师的英语教育意识。同时，通过讲座、论坛、沙龙等形式。明确每位老师作为一线辅导员的职责和义务，强化全体教师参与学校英语活动的意识。
现在，该校课题《拓展海外资源，加强英语课改》已被中央教科所批准。学校定期举办英语角、英语交流平台，英语小广播，并且已成功举办了三届英语节活动，受到社会各界的一致好评。
“宝剑锋从磨砺处，梅花香自苦寒来。”美丽的培新小学，一代代教师斗志昂扬，博学谆品，弘毅笃行，正迎着朝阳，用智慧铸造新辉煌!
严谨的教学管理，全新的教学理念，使培新小学被国家教委命名为“体育先进学校”、被团中央授予“红旗大队部”、被省教委命名为“文明校园”、“家长示范学校”、“现代教育技术实验学校”、“省级校本教研基地”，被陕西省教育工会命名为“模范职工之家”等。
近年来，在新课改的引领下，该校以新德育和新课堂研究为主攻方向，以学生的健康发展为中心，构筑新德育的有效运作系统；以学生的主体学习能力发展为目标，构筑新课堂的实施模式；以关注学生和教师的精神状态为基点，构筑师生发展新平台。教育工作各个方面均出现喜人的局面。
质量立校，科研兴校
培新小学以教育科研为立校之本，校本教研工作本着“让教育回归生活，让生活洋溢幸福”的指导思想，适应课程改革新形势，引导着全校教师一步一个脚印，扎扎实实地实践着为教师个人成长服务，为学生有个性地成长服务，为创建有特色的示范小学服务，为教育课改工程服务的承诺。
为使教研工作与培训工作能得到有效地落实，让学习质量得到较高的保证，该校首先从调查人手，抓管理，建制度，征集广大教师的意见和建议，修改了教学常规工作评价细则试行稿、德育工作管理制度、教师评价考核方案和教研组考核方案，将培训和教研与教师个人以及教研组工作的考核联系起来，提升教师学习的内驱力，提高学习质量。
创建研训“例会制”，实现学习过程透明化。新一轮的基础教育课程改革，把教师的专业发展问题提高到了前所未有的高度。2006年开始，该校逐步实施各类教研活动“例会制”。课题研究例会制。课题申报－研究计划－每月小结－阶段小结－课题结题，每一个环节均实施全程监督管理，真正落实课题研究的有效性、发展性。教研组根据实际工作进度，在集体备课、理论学习、素质提升工程培训、个人经验交流等方面每、月都要开展活动，实现相互促进、相互提高。每周，在专职副校长的主持下，联合各相关科室，就一周的培训以及教研工作进行回顾与小结，并且有针对地部署下一周的教研与培训任务。
在教研组内，则以教研组和“青蓝工程”师徒结对小组为单位，完善实效性的“四课”制度和评“三优”制度，邀请校外专家来校开讲座与上观摩课，进一步开阔教师的视野，提升教师理论水平与教学能力。开展“组内一堂课”、“同上一堂课”、“共磨一堂课”教研活动。这种“同课异构”的教研活动，提高了广大教师对教研公开课的重视程度，加强了教师间的合作意识，同时也有效地提高了教研活动的质量。
在观摩后的研讨中，该校还尽量减少对教师个人“甄别优劣”与“甄别等级”的所谓权威式评价，淡化教师观摩活动中的成功与失败之处，将教师的关注点集中在对教育行为的分析、研究上，引导教师分析不同的教育行为对学生产生的不同的影响，挖掘其中的教育价值。通过研讨，引发教师各种观念的碰撞，让教师各抒己见，百家争鸣。这有效地转变了教师的教育观念，为建构和催生新的教学思想、教学理念，提升教师的教学素养、生成教学机制提供了支撑平台。
除此之外，该校还实行了段位赛教：就是教师根据自己的教学实际申报相应的段位，一段是基础课，二段是公开课，三段特色课，在这个平台上，教师的尽情彰显教学风采，教与学的双边活动积极向上，教师斗志昂扬，学校生机勃勃，教育教学硕果累累。青年教师蒋艳丽《杨树之歌》获陕西省信息技术与学科整合大赛一等奖，数学教师范莉《比大小》获陕西省录象课一等奖；为重点培养青年教师，该校每月派出一名优秀教师送教下乡，搭建“爱心送教平台”；建立“培新名师团”：以省、市、县学科带头人为主体，建立“学校名师团”，首先将素质提升工程培训的各项学习内容分解为各名师团成员的任务，促进培训工作的有效落实。
与时俱进，力求创新
现代化办学设施为学校的发展提供了坚实的物质基础。作为现代化技术教育示范学校，在安康市该校首家建微机室，最先开通家校通www.shaanxiedu.com。开通了培新www.akpeixin.com。多媒体电教设备进入每个教室，综合电教室、语音室、音乐欣赏室、电子阅览室等现代化专用功能室齐全，成立了“21演播室”。学校自行开发建成了培新小学网站，学校网站获陕西省优秀校园网站二等奖。整个校园实现计算机连网，建立起校园网络平台，全面实施集教学、管理、生活、文化、信息于一体的数字化学校工程。学校图书馆达到甲级图书馆标准，拥有藏书35000余册，电子阅览室拥有电子图书3000多册。
科技、民乐、小主持人、双语教育已经成为培新小学的四大特色，形成了“一体四翼”的良好发展格局，学校教育教学水平得到全方位的提高。
——特色科技教育：以先进的现代化教学设施为后盾，该校于2001年成立了科技兴趣小组，先后开设了电脑绘画、电子小报、网页制作、动画制作、发明创造、航空航海车辆模型、摄影摄像、设备维修、程序编写、电脑机器人制作等活动，取得了令人骄傲的成绩，赢得了社会各界的广泛赞誉。全省学生科幻绘画展在该校举行，在陕西省、安康市、信息学科竞赛中该校有近20人次获奖。网页作品《家园》获得了安康市一等奖、全国优秀奖；动画作品《城市猎人》获省三等奖、安康市二等奖；小发明“智能节水马桶”获省创意金点子二等奖；仅2006年获奖人数达80人次。
该校把科技教育纳入学校的校本课程建设之中。课程中，他们将学习的内容分为养殖、环保、气象、农艺、制作五个部分，每部分根据科技素养的内涵从知识、技能、情感态度价值观等各方面予以体现，并穿插对生命价值的感知。同时，六个年级根据不同的知识基础和实践能力的差异，在课程编制上予以不同的侧重，各年级既相互并列又有自己的侧重点，既体现连续性又相互独立，体现了不同年级段不同的活动特征，加强科技校本的针对性和科学性。为了进一步增强科技教育的辐射力和穿透力，学校以活动为载体，抓住特色做文章，以科技教育为指向，开展了一系列以科技辅德、以科技益智，加强科技教育全方位实施的教育活动。
通过科技月活动，营造学校的科技氛围，通过各个班级自主设计和申报主题科技活动的形式，丰富科技活动的内容，更好地结合班级的自身特色开展活动，推广普及面，让更多的学生在活动中丰富个性化科技的品味；以科技基地为载体，让学生参与各个场所的管理和维护，开展的“农艺重阳”，“科普摄影”，“气象与农业关系调查”等一系列活动，借助科技活动的表达形式，使学生在提升科技技能和知识的同时，潜移默化中感受到科技教育中人文教育、生态德育的内涵；以省、市、区以及校内三模比赛的参与和铺设，使学校在普及的基础上，让部分科技“精英”在各项比赛中有更大的 展示舞台，同时，通过他们的出彩既鼓舞了其他同学参与科技活动的热情，也对学校知名度的提升起到了积极的作用。
——特色校本课程：学校把热爱家乡教育纳入校本课程的开发研究，校本课程《爱我家园》、《酷贝儿的WRITE小屋》一、二两册已编印出版。创刊已有十年的《培新小报》是师生发表文章的园地，以学生优秀习作校园消息为主要内容，深受广大师生的喜爱和青眯，读者能从中受益，拓展视野，激发写作兴趣。小报的办报宗旨是全面呈现学生写作状态，反映校园新风尚，各年级习作内容创新灵活，注重同步性，针对性，指导性，突出技巧性，版面分为低年级版和高年级版，对培养写作兴趣，指导写作训练，更具针对性和实用性。
——特色校民乐队成立于2000年底，校民乐队经过六年的积累日益成熟，共培养100多名小乐手，考级通过率达100％，其中达到6级以上水平的逾30％。在全国青少年精英演艺人才大赛中，一位同学获陕西赛区三等奖，三位同学获优秀奖，2004年参加汉滨区文娱会演获第一名。千名腰鼓队气势磅礴，千人体操队整齐划一，百名声乐队更是亮丽无比……
——特色记者队：学校小记者训练营自开办至今先后吸收了300多名学员，是学校最受欢迎的一项兴趣活动。小记者活动在学校的每一个角落，成为学校里一个隐性的监督岗，是学校纪律保驾护航的警侍卫，成为学校一道亮丽的风景线。“新星从这里升起——培新小学记者训练营”获2006年汉滨区假日活动特色项目优秀奖。
正是业已形成的“一体四翼”的发展格局，奏响了培新小学与时代一同创新发展的主旋律。
课题研究，卓有成效
继十五课题《基于信息技术环境确立学生主体地位的识字教学模式》顺利结题，该校的课题研究又上新台阶，十一五课题《基于网络环境的互动作文实践与研究》以专题为导向，提供结构的专题知识库，增加学习资源的趣味性、操作性；以学生为主要创作者，充分体现学生的思想与智慧；同时满足学生自主学习与教师备课的双重需要，提高资源的利用率；强调通过学习者主体性的探索、研究、协作来求得问题解决，从而让学习者体验和了解科学探索过程，提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养。
通过课题研究，构建网络环境下的互动作文教学，促进学生个性化作文的形式，自主的学习能力及良好的信息素养。学生通过在网上作文，再和家长共同修改，最后老师在网上修改，方便、快捷。该校每月两期定期出刊《培新报》，并在培新网站上发行。
原生态的简约化教育管理与实践：构筑学生幸福成长的摇篮。尊重学生，个性化发展成为学校原生态内涵式发展的切入点与中坚引擎，每个学生都是一个独立的人，每位教师也都是一个独立的人，都有其独特不同的性格和心理。而每一所学校也都是有异于别校的独立体，具有各自不同的发展契机与发展路径。个性化教育就是避免教育的千人一面，千校一面，以更有针对性、更好地实现教育目标。这样的教育以尊重人的个性为基础，以人的个性发展作为工作的起点与终极目标，这种符合自然生长规律的教育，就是一种原生态的教育。
培新小学从校长到普通教职员工都充分认识到，素质教育应以德育为首，培养创新精神和和实践能力为主要内涵。素质教育的本质特征之一是教育的个性化与社会的和谐统一。当今学生主体是否得到充分发展、个陸是否良好、是否适应社会发展的需要，成为检验素质教育成败的主要标志，培养学生的积极个性是素质教育的重要价值取向。因此可以说，个性是创造的基础，没有个陸就没有创造。培新小学就是将个性化教育与创造教育紧密地结合在一起，就是以实施个性化教育实现创造教育。
“自主一发展”是该校品牌文化打造的重要途径，而课题研究则成为了该校教育的重要载体。建校以来，学校始终以为课题研究为突破口，高点定位，依托科研，立足本校的课题研究基地，面向全体学生，让学生在“做中学，学中做”的科技活动中，多角度全方位读张扬个性，发展特长，使他们的求知态度、操作技能、情感态度和价值观都得到健康发展。
特色英语教学，提升办学品味
双语教学是该校的又一大办学特色。学校聘请外籍教师参加英语课改。学校组成了以校长为组长，以英语教研组为中心，以各中队为支点，辐射全校的英语教育网络，使英语教育的顺利进行，有了可靠的组织保障。
同时，学校加强英语教育的制度建设，明确了各活动基地的管理制度和活动章程，以英语教师加上学生骨干的形式，组成了各活动基地的管理团队，实施日常的管理和维护工作。既保证学生的参与面，又使得学校科技活动的开展系统化、网络化、有序化。以科研促发展，坚持走“启迪智慧，求索创新”的英语教育建设之路，以特色学校中的精品为目标，追求英语教育工作的内涵发展。英语教育不单纯停留在课程与活动这一层面上，而是向深层次拓展，不断探究新做法，研究新成果。我们将科技教育融入科研工作之中，开展了“课外英语活动的实践和探索”，“英语活动中生命性形态的建构和实施”等课题的研究。通过课题研究，深层次了解英语的内涵，深挖英语教育对学生德育、智育诸多方面的影响作用，推动课题研究向深层次发展。
英语辅导员的队伍是学校英语活动的基本保证。学校把英语辅导员工作参照班主任来作为评优和评职的等同条件，树立英语辅导员的先进典型，同时宣传他们从事英语教育的忘我精神，奖励他们的突出贡献。激发英语辅导员老师的工作热情，逐步引导全校教师的英语教育意识。同时，通过讲座、论坛、沙龙等形式。明确每位老师作为一线辅导员的职责和义务，强化全体教师参与学校英语活动的意识。
现在，该校课题《拓展海外资源，加强英语课改》已被中央教科所批准。学校定期举办英语角、英语交流平台，英语小广播，并且已成功举办了三届英语节活动，受到社会各界的一致好评。
“宝剑锋从磨砺处，梅花香自苦寒来。”美丽的培新小学，一代代教师斗志昂扬，博学谆品，弘毅笃行，正迎着朝阳，用智慧铸造新辉煌!