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摘要：虽然教育改革工作在如火如荼地开展着，但是现代教育仍然没有完全摆脱应试教育的干扰，特别是高中阶段的学生更是面临着巨大的高考压力，学习语文的时候也往往停留在表面而未能深入发掘语文学科的魅力和内涵。高中语文教师在平时的授课环节，一定要摆脱应试教育的干扰，强调学生语文思维的发掘，激发学生的语文学习兴趣，促进其综合语文素养的培养。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中语文教学中培养学生的语文思维提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高中语文教学;培养学生;语文思维;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-084
引言
高中语文教学中强调学生语文思维的培养是学生发展的需要，同时也是语文学科的教学需要，广大一线教师一定要积极迎合新课程改革的要求，本着为学生的全面发展高度负责的态度展开语文教学，运用更多新型有效的手段努力提升学生的语文思维，提升语文学科素养。
一、高中语文教学中学生语文思维培养的必要性
高中语文教学关注学生语文思维的培养，有着明显的现实意义。随着教育改革进程的深入，当前阶段的教育工作明显受到应试教育的干扰，导致学生仅仅是作为语文知识的被动接受者，教师的指导优势也难以发挥出来。因此，关注学生语文思维的培养是促进学生学习能力提升的关键，这样的学习才能够保障学生毕业后不会因为语文知识欠缺而给生活、工作、学习带来不便。受到应试教育的影响，学生的语文学习态度也不端正，往往是为了应付考试，很明显这与我国的基本教育理念不相符，所以在平时的语文教学中需要全方位提升学生的语文思维能力，教育教学中积极落实贯彻新课程改革的基本要求，想方设法提升学生的语文学习兴趣，保障语文教学质量的提升，促进学生语文思维的顺利培养。
二、高中语文教学中学生语文思维培养过程存在的问题
对学生语文思维的独立性培养不注重。过分关注学生的课堂表现能力，导致学生将注意力放在自己想法的表达方面，面对不同的语文问题，无法保障每次都认真思考，对于学生独立性语文思维的养成十分不利。教师一方面认识到促进学生思维能力的发展是语文教学的当务之急，另一方面在实际教学中却很少有涉及思维发展与提升的具体措施。简而言之，就是意识到了却不去做。这种理论与实践的脱节是高中语文教学的老大难问题，也是学生思维素养提升的主要障碍。
三、高中语文教学中培养学生的语文思维策略
（一）综合各学科知识运用批判性思维解决问题
现代教育教学强调“为迁移而教”，鼓励学生跨学科综合运用所学知识解决实际问题。迁移实质是一种学习对另一种学习的影响，知识迁移能力和批判性思维能力二者关系密切。在高中语文教学中要鼓励学生综合运用各学科知识，批判性地去解决问题。俗话说：文史不分家。语文教学离不开历史背景，任何一篇文章，作者的思想观点都会深受所处社会背景的影响。本人曾注意到历史成绩较好的学生，对不同历史时期文学著作的核心思想把握地较好、理解地较全面。适当地把政治、历史等学科知识迁移到语文课堂教学中，对于学生批判性思维能力的培养大有裨益。在巴金《小狗包弟》的教学中，引导学生运用批判性思维分析如何对待小狗的这一情感社会问题。以此帮助学生理解巴金的思想观点，使学生明白继承和发展离不开批判性的思考。
（二）高中教学的实用性分析—作文
所谓实用性，就是学生们的做作文不是简单的流水账，在深入解析下，依旧有着自己的思维逻辑在里面，使整篇文章看起来条理清晰，有阅读价值。现在的作文，不再是优美句子的堆砌，也不再是华丽辞藻的文章，很多的老师为了提高所谓的作文“文笔”，让学生们订阅一些网络期刊，或是摘抄优美的文章段落或是句子。这对已经产生了自己审美，对于写作有了一定套路的高中生来说作用并不大，对于一些不適用的句子段落，在进行作文书写的时候，会进行生搬硬套，这就失去了作文的实用性，让整篇文章看起来十分滑稽。以命题作文《放弃是一种美德》为例，在我们的生活中，充满了放弃，因为早起，放弃了睡懒觉的机会;因为工作放弃了回家过年的机会……而如何在这么多放弃中找到那个能体现是美德的实例，通过实例阐述为什么这样的放弃，是一种美德，在这样的教学环节中，彰显出作文教学的实用性，拓宽学生们对于作文的思考方向。
结束语
语文是国学的一部分，而如何学好语文，语文思维是其中的一部分。对于现在的学生们来说，如果要想提高学生们自身的学习能力，就必须注重语文思维实用性和创新性，只有做好这点，学生们才有提高自身整体水平的可能，同样，这也是考核教师能力的一个水准，对于目前的高中教育水平来说，要想做到这点，还有很大的进步空间。
参考文献
[1]王会兵.浅议如何在高中语文教学中培养学生的语文思维[J].新课程（下），2019（12）：248.
[2]田文德.试论如何在高中语文教学中培养学生的语文思维[J].中华辞赋，2019（10）：61-62.
[3]沈林章.浅议如何在高中语文教学中培养学生的语文思维[J].学周刊，2019（31）：71.
关键词：高中语文教学;培养学生;语文思维;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-084
引言
高中语文教学中强调学生语文思维的培养是学生发展的需要，同时也是语文学科的教学需要，广大一线教师一定要积极迎合新课程改革的要求，本着为学生的全面发展高度负责的态度展开语文教学，运用更多新型有效的手段努力提升学生的语文思维，提升语文学科素养。
一、高中语文教学中学生语文思维培养的必要性
高中语文教学关注学生语文思维的培养，有着明显的现实意义。随着教育改革进程的深入，当前阶段的教育工作明显受到应试教育的干扰，导致学生仅仅是作为语文知识的被动接受者，教师的指导优势也难以发挥出来。因此，关注学生语文思维的培养是促进学生学习能力提升的关键，这样的学习才能够保障学生毕业后不会因为语文知识欠缺而给生活、工作、学习带来不便。受到应试教育的影响，学生的语文学习态度也不端正，往往是为了应付考试，很明显这与我国的基本教育理念不相符，所以在平时的语文教学中需要全方位提升学生的语文思维能力，教育教学中积极落实贯彻新课程改革的基本要求，想方设法提升学生的语文学习兴趣，保障语文教学质量的提升，促进学生语文思维的顺利培养。
二、高中语文教学中学生语文思维培养过程存在的问题
对学生语文思维的独立性培养不注重。过分关注学生的课堂表现能力，导致学生将注意力放在自己想法的表达方面，面对不同的语文问题，无法保障每次都认真思考，对于学生独立性语文思维的养成十分不利。教师一方面认识到促进学生思维能力的发展是语文教学的当务之急，另一方面在实际教学中却很少有涉及思维发展与提升的具体措施。简而言之，就是意识到了却不去做。这种理论与实践的脱节是高中语文教学的老大难问题，也是学生思维素养提升的主要障碍。
三、高中语文教学中培养学生的语文思维策略
（一）综合各学科知识运用批判性思维解决问题
现代教育教学强调“为迁移而教”，鼓励学生跨学科综合运用所学知识解决实际问题。迁移实质是一种学习对另一种学习的影响，知识迁移能力和批判性思维能力二者关系密切。在高中语文教学中要鼓励学生综合运用各学科知识，批判性地去解决问题。俗话说：文史不分家。语文教学离不开历史背景，任何一篇文章，作者的思想观点都会深受所处社会背景的影响。本人曾注意到历史成绩较好的学生，对不同历史时期文学著作的核心思想把握地较好、理解地较全面。适当地把政治、历史等学科知识迁移到语文课堂教学中，对于学生批判性思维能力的培养大有裨益。在巴金《小狗包弟》的教学中，引导学生运用批判性思维分析如何对待小狗的这一情感社会问题。以此帮助学生理解巴金的思想观点，使学生明白继承和发展离不开批判性的思考。
（二）高中教学的实用性分析—作文
所谓实用性，就是学生们的做作文不是简单的流水账，在深入解析下，依旧有着自己的思维逻辑在里面，使整篇文章看起来条理清晰，有阅读价值。现在的作文，不再是优美句子的堆砌，也不再是华丽辞藻的文章，很多的老师为了提高所谓的作文“文笔”，让学生们订阅一些网络期刊，或是摘抄优美的文章段落或是句子。这对已经产生了自己审美，对于写作有了一定套路的高中生来说作用并不大，对于一些不適用的句子段落，在进行作文书写的时候，会进行生搬硬套，这就失去了作文的实用性，让整篇文章看起来十分滑稽。以命题作文《放弃是一种美德》为例，在我们的生活中，充满了放弃，因为早起，放弃了睡懒觉的机会;因为工作放弃了回家过年的机会……而如何在这么多放弃中找到那个能体现是美德的实例，通过实例阐述为什么这样的放弃，是一种美德，在这样的教学环节中，彰显出作文教学的实用性，拓宽学生们对于作文的思考方向。
结束语
语文是国学的一部分，而如何学好语文，语文思维是其中的一部分。对于现在的学生们来说，如果要想提高学生们自身的学习能力，就必须注重语文思维实用性和创新性，只有做好这点，学生们才有提高自身整体水平的可能，同样，这也是考核教师能力的一个水准，对于目前的高中教育水平来说，要想做到这点，还有很大的进步空间。
参考文献
[1]王会兵.浅议如何在高中语文教学中培养学生的语文思维[J].新课程（下），2019（12）：248.
[2]田文德.试论如何在高中语文教学中培养学生的语文思维[J].中华辞赋，2019（10）：61-62.
[3]沈林章.浅议如何在高中语文教学中培养学生的语文思维[J].学周刊，2019（31）：71.