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课前准备：教具（课件、海底世界情景图。）学具（勾线笔、水彩笔、油画棒、剪刀。）
教学目标：（1）知识目标：了解有关热带鱼的知识，认识热带鱼的特点。（2）能力目标：运用夸张等手法表现自己心中美丽的热带鱼。（3）情感目标：培养学生喜爱热带鱼，热爱海洋的情感。
【过程记录】：
1、播放录像《海底总动员》。
师：哪个小朋友来告诉老师，你刚才在影片中都看到了什么？生：小丑鱼尼莫、珊瑚、水草 、海马…… 出示教具尼莫的图片，模拟尼莫的语气说：小朋友们你们好，我叫尼莫，我想跟你们交个朋友，你们愿意吗？师：因为地域气候的不同，海洋里生活的生物也不一样 课件出示：热带鱼与普通鱼。师：想一想它们有什么区别？生：这一条是普通的鱼，是拿来吃的，而尼莫是不能吃的。师：为什么尼莫不能吃？（有个学生在座位上小声的说：我们都把漂亮的鱼养在鱼缸里，才不要拿来吃呢。）师：普通的鱼，我们在饭桌上都能看都它，热带鱼是观赏鱼，一般是不能吃的。热带鱼是产于热带或者亚热带地区的鱼类，适应较高的水温，它们生活在很深的海底，环境复杂，为了保护自己，它们用形形色色的花纹和亮丽的颜色来装饰自己。出示板书：热带鱼
【反思和分析：好的开端是成功的一半。做好导入新课，可以起到先声夺人的效果，为整堂课的进行打好基础。我抓住孩子爱看动画片爱听故事这个心理特点，利用当今先进的多媒体教学设备，与孩子一起观看了影片《海底总动员》的2分钟片段视频，这两分钟的影片中有浩瀚的大海，瑰丽的海底景物，形态各异颜色鲜艳的生物，还有小孩子熟悉的动画片角色，这样的新课导入马上抓住了学生的心。使学生置身于海底世界和尼莫角色的教学情境之中，在这一过程中增强形象思维能力，丰富想象力，获得审美体验和情感升华。】
2、欣赏图片
（1）課件演示，得出热带鱼外形多样的特征。 （出示各种形状的热带鱼）
师：谁能说出这条鱼的外形近似于哪个图形？逐个得出3个基本图形圆形、三角形、长方形……其实热带鱼的外形并不是只有这些的，还有很多很多比如扇形、梯形等。板书：多样的外形
（2）课件演示，得到热带鱼花纹美丽的特征。
师：我们再来看这组热带鱼，它们有个共同的特点，你们看出来了吗？生：他们身上都有圆点点。师：它们身上都有点点，它们用不同颜色不同大小的点点来装饰自己师：再看这一组热带鱼呢？生：他们身上都有一条一条的花纹。师：他们都爱穿条纹衫。热带鱼的身上除了条纹。点点，还有其他各种各样的美丽花纹。
板书：美丽的花纹
（3）课件演示，得到热带鱼颜色鲜艳的特征。
师：我们来看看这组热带鱼，来看这条鱼什么颜色？这条呢？……哇！原来热带鱼身上的颜色是这么的鲜艳啊！板书：鲜艳的色彩
【反思和分析：这个环节是引导学生归纳出热带鱼的三个主要特征，如果平铺直叙必定会生涩无趣。低年级学生由于年龄小，掌握词汇量少，如果在传授知识时，用成人化的简练语言，低年级学生可能听起来一知半解，而对课的内容不感兴趣，甚至对教者反感。“我的身子象圆球”“他们爱穿条纹衫”“大大小小的圆点儿”等等，诸如这些把枯燥的词用生动的儿童语言表达出来，优美的儿化语言能使学生产生共鸣，生成一种积极的动力，直接影响着学生的学习情绪与效果。极大地调动学生了学习兴趣。】
3、示范热带鱼画法
（1）画出外形。（2）画出头、尾巴、鱼鳍。（3）添加花纹。（4）涂色。板书（乐园）
4、学生创作（播放音乐）（1）画一条有趣、漂亮的热带鱼。（2）将画好的热带鱼剪下，贴在乐园里。
【反思和分析：在学生的创作过程中出现了有趣的一幕，一个叫林喆的孩子画了一条漂亮的热带鱼后在这条鱼的嘴巴上加了一个吐出来的大泡泡，泡泡里写着，嗨，大家好，我是林喆，当他把这条鱼往热带鱼乐园里贴的时候，对着已经贴在乐园里的那些鱼儿很大声的说出了这句话嗨，大家好，我是林喆。引得大家哈哈大笑，显然林喆同学已经完全沉浸在海底世界还有尼莫的这个情境中了，他把自己想象成了热带鱼，跟尼莫成了好朋友，他们要一起快快乐乐的玩耍。这样强的角色代入感说明了这节课的情境创设是非常成功的。】
5、作品展评：学生自评、学生互评、老师点评。
6、课后拓展
表现热带鱼的形式不单单是画出来，还可以用剪贴、泥塑等等其他的形式来表现，这个我们将在下节课继续一起探讨。海底世界非常美丽，大海是鱼儿的家园，是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们要学会去保护美丽的大海。爱护环境，让尼莫和他的漂亮的热带鱼朋友和我们一起快乐的生活在这个地球上……
【反思和分析：一堂美术课要上得学生情绪高涨，教师就要营造一种吸引氛围，让学生大显身手，从中体验到学习知识的快乐及成功后的喜悦。《美术课程标准》中指出：美术教学要创设与课题相应的教学情境来调动每个学生的学习兴趣和参与的积极性，激发他们的审美情趣，陶冶情操，发展创造性思维能力，使他们在审美过程中获得美的愉悦和熏陶。因此，作为小学美术教师应精心设计富有情趣的教学情境，让学生带着浓厚的兴趣参与到美术教学中来，使美术课堂成为学生真正的精神乐园。】
（作者单位：福建福清市滨江小学）
教学目标：（1）知识目标：了解有关热带鱼的知识，认识热带鱼的特点。（2）能力目标：运用夸张等手法表现自己心中美丽的热带鱼。（3）情感目标：培养学生喜爱热带鱼，热爱海洋的情感。
【过程记录】：
1、播放录像《海底总动员》。
师：哪个小朋友来告诉老师，你刚才在影片中都看到了什么？生：小丑鱼尼莫、珊瑚、水草 、海马…… 出示教具尼莫的图片，模拟尼莫的语气说：小朋友们你们好，我叫尼莫，我想跟你们交个朋友，你们愿意吗？师：因为地域气候的不同，海洋里生活的生物也不一样 课件出示：热带鱼与普通鱼。师：想一想它们有什么区别？生：这一条是普通的鱼，是拿来吃的，而尼莫是不能吃的。师：为什么尼莫不能吃？（有个学生在座位上小声的说：我们都把漂亮的鱼养在鱼缸里，才不要拿来吃呢。）师：普通的鱼，我们在饭桌上都能看都它，热带鱼是观赏鱼，一般是不能吃的。热带鱼是产于热带或者亚热带地区的鱼类，适应较高的水温，它们生活在很深的海底，环境复杂，为了保护自己，它们用形形色色的花纹和亮丽的颜色来装饰自己。出示板书：热带鱼
【反思和分析：好的开端是成功的一半。做好导入新课，可以起到先声夺人的效果，为整堂课的进行打好基础。我抓住孩子爱看动画片爱听故事这个心理特点，利用当今先进的多媒体教学设备，与孩子一起观看了影片《海底总动员》的2分钟片段视频，这两分钟的影片中有浩瀚的大海，瑰丽的海底景物，形态各异颜色鲜艳的生物，还有小孩子熟悉的动画片角色，这样的新课导入马上抓住了学生的心。使学生置身于海底世界和尼莫角色的教学情境之中，在这一过程中增强形象思维能力，丰富想象力，获得审美体验和情感升华。】
2、欣赏图片
（1）課件演示，得出热带鱼外形多样的特征。 （出示各种形状的热带鱼）
师：谁能说出这条鱼的外形近似于哪个图形？逐个得出3个基本图形圆形、三角形、长方形……其实热带鱼的外形并不是只有这些的，还有很多很多比如扇形、梯形等。板书：多样的外形
（2）课件演示，得到热带鱼花纹美丽的特征。
师：我们再来看这组热带鱼，它们有个共同的特点，你们看出来了吗？生：他们身上都有圆点点。师：它们身上都有点点，它们用不同颜色不同大小的点点来装饰自己师：再看这一组热带鱼呢？生：他们身上都有一条一条的花纹。师：他们都爱穿条纹衫。热带鱼的身上除了条纹。点点，还有其他各种各样的美丽花纹。
板书：美丽的花纹
（3）课件演示，得到热带鱼颜色鲜艳的特征。
师：我们来看看这组热带鱼，来看这条鱼什么颜色？这条呢？……哇！原来热带鱼身上的颜色是这么的鲜艳啊！板书：鲜艳的色彩
【反思和分析：这个环节是引导学生归纳出热带鱼的三个主要特征，如果平铺直叙必定会生涩无趣。低年级学生由于年龄小，掌握词汇量少，如果在传授知识时，用成人化的简练语言，低年级学生可能听起来一知半解，而对课的内容不感兴趣，甚至对教者反感。“我的身子象圆球”“他们爱穿条纹衫”“大大小小的圆点儿”等等，诸如这些把枯燥的词用生动的儿童语言表达出来，优美的儿化语言能使学生产生共鸣，生成一种积极的动力，直接影响着学生的学习情绪与效果。极大地调动学生了学习兴趣。】
3、示范热带鱼画法
（1）画出外形。（2）画出头、尾巴、鱼鳍。（3）添加花纹。（4）涂色。板书（乐园）
4、学生创作（播放音乐）（1）画一条有趣、漂亮的热带鱼。（2）将画好的热带鱼剪下，贴在乐园里。
【反思和分析：在学生的创作过程中出现了有趣的一幕，一个叫林喆的孩子画了一条漂亮的热带鱼后在这条鱼的嘴巴上加了一个吐出来的大泡泡，泡泡里写着，嗨，大家好，我是林喆，当他把这条鱼往热带鱼乐园里贴的时候，对着已经贴在乐园里的那些鱼儿很大声的说出了这句话嗨，大家好，我是林喆。引得大家哈哈大笑，显然林喆同学已经完全沉浸在海底世界还有尼莫的这个情境中了，他把自己想象成了热带鱼，跟尼莫成了好朋友，他们要一起快快乐乐的玩耍。这样强的角色代入感说明了这节课的情境创设是非常成功的。】
5、作品展评：学生自评、学生互评、老师点评。
6、课后拓展
表现热带鱼的形式不单单是画出来，还可以用剪贴、泥塑等等其他的形式来表现，这个我们将在下节课继续一起探讨。海底世界非常美丽，大海是鱼儿的家园，是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们要学会去保护美丽的大海。爱护环境，让尼莫和他的漂亮的热带鱼朋友和我们一起快乐的生活在这个地球上……
【反思和分析：一堂美术课要上得学生情绪高涨，教师就要营造一种吸引氛围，让学生大显身手，从中体验到学习知识的快乐及成功后的喜悦。《美术课程标准》中指出：美术教学要创设与课题相应的教学情境来调动每个学生的学习兴趣和参与的积极性，激发他们的审美情趣，陶冶情操，发展创造性思维能力，使他们在审美过程中获得美的愉悦和熏陶。因此，作为小学美术教师应精心设计富有情趣的教学情境，让学生带着浓厚的兴趣参与到美术教学中来，使美术课堂成为学生真正的精神乐园。】
（作者单位：福建福清市滨江小学）