英语是一门实践性、交际性很强的学科，语言离不开生活，生活更需要语言，英语课程的开设为我们农村小学生的文化素养提供了一个广阔的学习平台，在一定程度上讲大大的缩短了农村与城市的差距。我作为一名小学英语教师，深切体会到农村小学英语成长必要性。如何优化我们农村小学英语的课堂教学，精心设计教学方法，设法使英语能够融入学生的实际生活，拓展学生学习和使用英语的有利空间，把更多的西方文化传播给我们的学生，努力开创农村小学英语课堂教学的崭新局面。
　　一、教师要营造一个宽松和谐的学习氛围
　　英语教学不同于母语教学，学习英语语言环境是至关重要的，在英语教学中，宽松和谐的课堂环境有助于排除学生的心里障碍，特别是在我们农村小学中，小学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，他们听英语、说英语、练英语的机会很少，初学英语又害羞、怕出错等心理，所以，他们会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕说错会被老师批评，因而羞于说英语也不敢说英语。再加上小学生学习英语时，本身就缺少一种跟学习母语时一样的所熟悉的语言环境，所以，我们作为英语教师就要设法营造出一个适合英语教学的语言环境来。我国著名的语言学家张志公也曾说过：“要使学生学好外语，必须创造条件使学生尽可能尽量暴露于目的语中。”这就是说要求我们教师要尽可能地用英语进行教学。在有限的几十分钟课堂教学中，老师尽量多用英语来表达，这样，教师带动学生讲英语，学生的思维自然就会随着英语的思路和方向去走，在一种轻松愉快、活泼开朗的语言环境中，学生自然而然的慢慢地也就会说上英语的。
　　二、教师要积极引导学生英语入门
　　少年时期的学生，他们有很多大的学生和成人所不具备的优越性，这个年龄段的学生好奇、爱表现、模仿可塑性强，习能激起他们的兴趣，因此，教师可找一些好学的，熟悉的、感兴趣的话题来引导学生英语入门。如：book，pencil，rubber等学习用品是学生们在平常的学习中经常用到的apple，pear，orange等水果或My family，My mother，My father等又都是如實的反映他们的周围环境和社会生活的，为了使他们能更好的学，教师也可将最常见的问候用语编成易记的顺口溜：熟人见面招招手，热情大方说Hello，Hi比Hello更随便，朋友问候最常用；上课之前先起立，Stand up要牢记，生人见面相介绍，I am……别忘掉；清晨见面问声好，Good morning要说好，Good bye表再见，但用bye-bye更随便；How old are you 问多大，别把How are you来混掉；以上用语要牢记，交际起来不费力。使学生自然而然地进入学习，并有“乐于说—愿意说—敢于说—会说”的欲望。
　　三、教师要激发学生的学习兴趣
　　小学生特别是低年级的学生具有模仿力强、求知欲强、自我表现欲强、创造精神强等特点，这些都成为了他们学习英语的优势所在。所以，对他们而言，掌握方法比掌握知识更重要。教师不要仅仅让学生去背单词、学音标、记语法，还要以活动为主，让学生多听、多说、多玩、多练，在活动中多接触英语知识，让学生多听、多说、多参与，提高其学习英语的信心和兴趣。因为兴趣是最好的老师。玩是孩童时代的天性，英语本身是非常枯燥的，但如果老师能够设有独特的教学方法的话，学生就很容易对英语不会感到厌倦。在授课过程中如果发现表达上有错误的同学，教师要鼓励、启发他们不要怕大胆地说，英语就是重在说，要在各种情景交流中感受其语言的魅力。说错了不要紧，重要的是要敢说。教学气氛轻松愉快了，也就培养了小学生对英语的持久兴趣，学生学习英语就有了乐趣，更会体验到成功的喜悦，学习的积极性自然会增强，成绩也会慢慢地提高。
　　总之，小学阶段的英语教学主要是在实践中交流为主要目的。我们做为农村学校的英语老师，应当勇于进取，充分利用现有条件，为他们将来更好的了解生活和认识社会提供很好的启蒙环境。结合学生实际组织教学，在学中用、用中学。努力探索适合自己实际教学的良方，切实悟透小学英语教学的玄机，那么我们的英语教学，就不仅仅是一种课程教学，而是一种新的语言能力教学，一种新的思维方式的培养，就一定能培养起学生学习和运用英语的兴趣与能力。