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摘要：近年来，随着高校开展关于西班牙语课内实践活动的教学，使得西班牙语教学现状得到了一定改善，同时对于整合高校内西班牙语教学资源，提高教学素质以及教学质量有显著效果。高校西班牙语课程内实践教学存在着教学意识不强教学方法不灵活，同时对于教学效果不能保证的一些问题，在借鉴相关语言教学的成功经验。健全教学体系体系明确教学内容，创新教学制度方法激励学生方面寻求新的进展。
关键词：课内实践;资源整合;教学改革
一 课内教学的目标指向
在开展教学活动的课内实践活动时，它的主要目的是调动学生对于学习的积极性。同时营造良好的课堂教学氛围，丰富课堂教学内容，对于培养学生一定的学习兴趣。甚至是对于课堂资源的整合，来创造课堂中教学的最佳效果。
改进西班牙语教学方法，增强课堂教学效果。西班牙語课堂教学中面临的最大问题便是教学方式的单一性，教师在教授课文时方法比较简单，只能采用传统的单一教学方法带领学生进行课文的阅读，句子的翻译，单词的背诵，但这种传统的教育方法。无法激发学生学习兴趣以及带动学生参与课堂活动。机械性的重复只能对老师的语言知识加以模仿，没有真正了解语法的实际用意。在课堂之中，有一些词汇语法的枯燥呆板，使得教学内容比较单一，沉闷。所以我们需要教师在教学过程中丰富教学内容。通过在课下的课程进行丰富的选择，使得学生在课堂时精神状态更加饱满。能够积极主动地参与课堂活动，取得良好的教学效果。同时要结合中国历史和传统文化结合中国国情与西班牙语风俗习惯情况。结合当下世界发展中经济政治文化发展情况的总体趋势，选择符合实践教学内容，能够促进课堂实践与实践教学的。什情况对可能内容进行调整，从而达到对学生进行思想教育目的，提升教师自我价值。
整合教学资源，增强课堂教学的效果目前我国高校西班牙语专业。有许多学生对于教学资源方面缺乏，而此时需要体现教师能力，在全面整合高校资源的同时，实现高校西班牙语教学的良性循环发展，广泛运用各种社会资源了解社会动态，同时参与各种社会活动，使得大学生在西班牙语专业教育方面得到更好的资源提升和资源，共计使得学生能够再创造各自有利的教学环境和机遇。以便于服务于高校西班牙语专业设计学科，对此我们必须做好各方面的工作。
二 高校西班牙语课内实践现状
笔者曾经对我国高校西班牙语专业进行调查研究，目前大体掌握高校西班牙语专业时间状况。了解西班牙语课内时间，在教学方面克服了许多困难，同时采取积极措施努力探索。取得一些较为突出的成绩。例如，河北外国语学院引进外籍教师，实现课堂教学方法灵活，同时，利用自身优势，实现了教学经验的传承与创新。在校内展开了西语中文双语教学，丰富了教学内容，同时与各个国家的院校合作做进行教学活动交流提供原汁原味的资料，这些教学实验成果为西班牙语专业课内实践教学启发提供了思路，积累了一定经验。但是目前在时刻那实践教学方面仍有许多改进的地方。
在实际的应用之中，一些课堂时间内的具体操作内容形式含义就存在着单一的。教育方法使得课堂不灵活。教学互动补不积极从教师层面来看，一些高校西班牙语专业教师缺少教学经验，而教师对于学生的责任。不积极，不主动，对于一些学校布置的教学任务，不能有效地展开。对于高校教师进行的单兵作战，不利于整体构建西边为课堂实践活动体系的构建，希望与实践教学活动没有呈现出团队合作的良好局面。总的来讲高校学院肯定实践教学没有形成统一的认识，使得课内实践无法达到统一。
三 建议
强化课内实践教学意识，想要彻底改变目前高校西班牙语课内实践活动的一些错误认识，在营造新的教学氛围中，对于学校教师中重视课堂实践活动，然后分为统一。教学改革的思想和行为推动教学实践的改革，首先对于教育学校教育主管部门要高度重视科学实践活动，在西班牙语课内实践体系提出明确要求，规划课内实践教学内容形式，选择正确和符合规定的课程实践教学方法，为教师提供指导，同时加大教学投入，保证学校教师的。教学保障。高校要展开对于西班牙语课内实践活动的改革，组织教师以课题攻关和实践交流等多种形式进行客户教育改革，在研究创新高校西班牙语课内实践活动教学模式时。要求学生和教师展开课内实践活动，以及对于教师之间的教学经验交流和研讨活动，传承和创新新的教学方法，组织教师进行外出学习，开阔视野，增强学习教学信心，掌握运用教学的教育基本方法规律，坚持学习总结经验。提炼对于教学上的创新点，提供可得时间教学保障教学主管要加大对于西班牙语课程课内实践，教学管理和服务保障，保证高校西班牙语课内实践教学所需的各种条件，加强对于西班牙语课内实践的体制管制。指定完善加强西班牙语实践教学考核的具体方案，进一步明确希望与实践教学的目的和责任，推动教师。保证教学条件，积极促进学生对于西班牙语教学的认可和关注度，构建高校西班牙语课内时间管理的完整体系，保证课内实践教学的整体效果。
参考文献
[1]谢雷，胡家英.非语言交流在西语教学实践中的应用[J].黑龙江教育学院学报，2016（2）.
[2]修海燕.西语教学中“学导式”语境教学改革研究与实践[J].中国科技创新导刊，2017（25）.
关键词：课内实践;资源整合;教学改革
一 课内教学的目标指向
在开展教学活动的课内实践活动时，它的主要目的是调动学生对于学习的积极性。同时营造良好的课堂教学氛围，丰富课堂教学内容，对于培养学生一定的学习兴趣。甚至是对于课堂资源的整合，来创造课堂中教学的最佳效果。
改进西班牙语教学方法，增强课堂教学效果。西班牙語课堂教学中面临的最大问题便是教学方式的单一性，教师在教授课文时方法比较简单，只能采用传统的单一教学方法带领学生进行课文的阅读，句子的翻译，单词的背诵，但这种传统的教育方法。无法激发学生学习兴趣以及带动学生参与课堂活动。机械性的重复只能对老师的语言知识加以模仿，没有真正了解语法的实际用意。在课堂之中，有一些词汇语法的枯燥呆板，使得教学内容比较单一，沉闷。所以我们需要教师在教学过程中丰富教学内容。通过在课下的课程进行丰富的选择，使得学生在课堂时精神状态更加饱满。能够积极主动地参与课堂活动，取得良好的教学效果。同时要结合中国历史和传统文化结合中国国情与西班牙语风俗习惯情况。结合当下世界发展中经济政治文化发展情况的总体趋势，选择符合实践教学内容，能够促进课堂实践与实践教学的。什情况对可能内容进行调整，从而达到对学生进行思想教育目的，提升教师自我价值。
整合教学资源，增强课堂教学的效果目前我国高校西班牙语专业。有许多学生对于教学资源方面缺乏，而此时需要体现教师能力，在全面整合高校资源的同时，实现高校西班牙语教学的良性循环发展，广泛运用各种社会资源了解社会动态，同时参与各种社会活动，使得大学生在西班牙语专业教育方面得到更好的资源提升和资源，共计使得学生能够再创造各自有利的教学环境和机遇。以便于服务于高校西班牙语专业设计学科，对此我们必须做好各方面的工作。
二 高校西班牙语课内实践现状
笔者曾经对我国高校西班牙语专业进行调查研究，目前大体掌握高校西班牙语专业时间状况。了解西班牙语课内时间，在教学方面克服了许多困难，同时采取积极措施努力探索。取得一些较为突出的成绩。例如，河北外国语学院引进外籍教师，实现课堂教学方法灵活，同时，利用自身优势，实现了教学经验的传承与创新。在校内展开了西语中文双语教学，丰富了教学内容，同时与各个国家的院校合作做进行教学活动交流提供原汁原味的资料，这些教学实验成果为西班牙语专业课内实践教学启发提供了思路，积累了一定经验。但是目前在时刻那实践教学方面仍有许多改进的地方。
在实际的应用之中，一些课堂时间内的具体操作内容形式含义就存在着单一的。教育方法使得课堂不灵活。教学互动补不积极从教师层面来看，一些高校西班牙语专业教师缺少教学经验，而教师对于学生的责任。不积极，不主动，对于一些学校布置的教学任务，不能有效地展开。对于高校教师进行的单兵作战，不利于整体构建西边为课堂实践活动体系的构建，希望与实践教学活动没有呈现出团队合作的良好局面。总的来讲高校学院肯定实践教学没有形成统一的认识，使得课内实践无法达到统一。
三 建议
强化课内实践教学意识，想要彻底改变目前高校西班牙语课内实践活动的一些错误认识，在营造新的教学氛围中，对于学校教师中重视课堂实践活动，然后分为统一。教学改革的思想和行为推动教学实践的改革，首先对于教育学校教育主管部门要高度重视科学实践活动，在西班牙语课内实践体系提出明确要求，规划课内实践教学内容形式，选择正确和符合规定的课程实践教学方法，为教师提供指导，同时加大教学投入，保证学校教师的。教学保障。高校要展开对于西班牙语课内实践活动的改革，组织教师以课题攻关和实践交流等多种形式进行客户教育改革，在研究创新高校西班牙语课内实践活动教学模式时。要求学生和教师展开课内实践活动，以及对于教师之间的教学经验交流和研讨活动，传承和创新新的教学方法，组织教师进行外出学习，开阔视野，增强学习教学信心，掌握运用教学的教育基本方法规律，坚持学习总结经验。提炼对于教学上的创新点，提供可得时间教学保障教学主管要加大对于西班牙语课程课内实践，教学管理和服务保障，保证高校西班牙语课内实践教学所需的各种条件，加强对于西班牙语课内实践的体制管制。指定完善加强西班牙语实践教学考核的具体方案，进一步明确希望与实践教学的目的和责任，推动教师。保证教学条件，积极促进学生对于西班牙语教学的认可和关注度，构建高校西班牙语课内时间管理的完整体系，保证课内实践教学的整体效果。
参考文献
[1]谢雷，胡家英.非语言交流在西语教学实践中的应用[J].黑龙江教育学院学报，2016（2）.
[2]修海燕.西语教学中“学导式”语境教学改革研究与实践[J].中国科技创新导刊，2017（25）.