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摘 要：传统文化本身包含丰富的内容，主要有文言文、古诗词以及人文情怀等。在小学语文教学中要能够结合教学内容的基础上，加强传统文化进行引入，以此在丰富教学内容的同时，也能够让学生认识到语文知识学习所具有的魅力。本文先分析小学语文教学中融入传统文化的必要性，接着提出小学语文教学中融入传统文化的相关策略，进而更好地提升教育教学效果。
关键词：传统文化;小学语文;现状;策略
小学语文教学中不仅仅要让学生习得相关的知识内容，也要注重将传统文化融入其中，以此丰富学生的知识内容，拓宽学习视野。为此，在小学语文教学中教师要能够有意识地引入传统文化，让学生体会到语文知识学习所具有的魅力，提升语文素养。
一、小学语文中融入传统文化教学的必要性
小学阶段的学生由于年龄比较小，对于传统文化的认知不够了解，从而导致学生不能深层次的认识到传统文化所具有的魅力，也不利于学生正确人生观、世界观、价值的塑造。为此，在小学语文教学中要注重融入传统文化，中国传统文化的融入，不仅可以塑造学生正确的思想观念，还能够进一步提升学生的核心素养。在传统文化的融入中也对德育提出了较高的要求，通过传统文化的融入让学生丰富知识体系的同时，也具备健全的人格，为学生的后续学习和成长奠定扎实的基础。
二、小学语文教学中传统文化融入策略
（一）挖掘情感人文因素，融入传统文化
小学语文教学中人文情怀也是其重要的组成部分，语文学科本身具有工具性和人文性的特点，也包含了丰富的感情色彩，如果在小学语文教学中缺乏人文情怀，则不利于激发学生的学习兴趣，从而不能得到理想的教育教学效果。语文教材当中所包含的内容大多都是名家的大作，很难能够体现出教材本身所具有的特色，而在这些作品当中都包含有作者丰富的情感，是作者情感的果实。为此，在小学语文教学中教师要能够引领学生深层次的挖掘教材当中所包含的人文思想，丰富学生的人文情怀。例如，在学习《石灰吟》的相关知识内容时，教师在教育教学中就可以有意识的对学生渗透仁人志士的高尚情操。这是作者在观察了石灰烧制之后有感而发作的一首诗，这首诗事实上是通过写物来研制的一种方式方法，表达了自身洁身自好，不同流合污的一种高尚的情操，同时在学习的过过程当中也要让学生了解作者的生平。在教育教学中教师不仅要让学生理解古诗词本身所具有的内涵，还要阐述写作的背景，也要让学生体会到传统文化本身所具有的魅力，可以通过古诗、文言文等相关知识内容的学习深层次的挖掘其中所包含的人文情怀，更多的体现传统文化本身所具有的魅力。
（二）理论与实践结合，融入优秀传统文化
小学语文教学中对于传统文化的渗透，不应该仅仅是停留在理论层面，还要注重将理论和实践相互结合，真正的引导学生认识到传统文化本身所具有的魅力，也在潜移默化当中受到传统文化的熏陶，传统文化不应该以古人行为或者实言论作为准则，而是要能够将传统文化融入学生的实际生活当中，作为一种艺术的表现形式，引导学生可以实际生活有所观察，并对实际中的生活进行思考感悟。例如，在学习《出塞》的相关知识内容时，在这首诗当中主要是表达出古人浓厚的爱国情怀，爱国情怀可以说是教育教学当中永恒的主题。在小学语文教学中也要着重培养学生的爱国情怀，这对于学生后续的学习和成长发展都具有极为重要的作用，这首诗的作者是唐朝的王昌龄主要是对边疆的景物特征进行描写，从而反映出人物的心理特征，也表现出复杂的情感。一方面是同情边疆士兵的长期戍守边关，另一方面也体现了战争的正义性，个人利益要服从于集体和国家的利益，同时也反映出作者浓厚的爱国情怀。通过将理论和实践相互结合，学生才能够真正的解读理论知识内容所具有的意义，以此更好的提升教育教学效果。实践教学的开展还要能够结合学生的身心特征，以此引导学生融入到知识学习之中，体会到传统文化知识所具有的魅力，完善知识体系。
（三）阅读经典名著，深化传统文化
小学语文教学中对于传统文化的渗透也要注重发挥经典名著的作用，在经典名著当中学生不仅可以习得相关的知识内容，也能够更深层次的体会到传统文化本身所具有的精神。为此，小学语文教学中要注重引导学生进行名著阅读。小学语文教材当中学生所能够阅读的经典名著相对有限，为此，教师可引导学生适当的拓展，也可以利用多媒体的方式来对教材内容进行丰富，以此引导学生对传统文化进行认知和学习。学习是一个永无止境的过程，对于传统文化的学习也是，为此。在小学语文教学中对于传统文化的渗透，不应该仅仅局限于教材，而应该在结合教材内容的基础上也有所拓展和延伸，或者让学生进行讨论交流，深化对传统文化的认知，丰富学生的文学素养。例如，在教育教学中可以结合有关名著的片段，让学生阅读这个名著，也可以让学生观看《百家讲坛》《中国诗词大会》等这样的节目来丰富学生的传统文化素养。通过阅读名著的方式，能够进一步的拓宽学生的学习视野，丰富所学习的知识内容，从而达到提升教育教学效果的目的。在小学语文教学中要注重在结合教学内容的基础上，融入名著，以此更好的深化知识体系。
结束语：
总之，小学语文教学中要能够认识到传统文化渗透的重要意义，通过传统文化的渗透不仅能够极大的丰富教育教学内容，让学生体会到语文知识学习所具有的魅力，也能够更好的完善学生的知识体系。为此，小学语文教学中要能够再结合教学内容以及学生身心特点的基础上融入传统文化，丰富教育教学内容。在小学语文教学中还要不断地探索传统文化融入的相关策略，进而更好地提升教育教学效果。
参考文献：
[1]李欣荣.中国傳统节日文化教育融入小学语文教育的策略[J].焦作师范高等专科学校学报，2020，36（03）：36-40.
[2]周毅云.传统文化走进小学语文课堂的思考[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：203-204.
[3]陈佳美，杨军，高延平.语文教学渗透优秀传统文化的路径与策略[J].汉字文化，2018（17）：54-56.
[4]齐丽军.小学语文教学中传统中华文化的引入与教育方式创新[J].信息记录材料，2018，19（08）：214-215.
关键词：传统文化;小学语文;现状;策略
小学语文教学中不仅仅要让学生习得相关的知识内容，也要注重将传统文化融入其中，以此丰富学生的知识内容，拓宽学习视野。为此，在小学语文教学中教师要能够有意识地引入传统文化，让学生体会到语文知识学习所具有的魅力，提升语文素养。
一、小学语文中融入传统文化教学的必要性
小学阶段的学生由于年龄比较小，对于传统文化的认知不够了解，从而导致学生不能深层次的认识到传统文化所具有的魅力，也不利于学生正确人生观、世界观、价值的塑造。为此，在小学语文教学中要注重融入传统文化，中国传统文化的融入，不仅可以塑造学生正确的思想观念，还能够进一步提升学生的核心素养。在传统文化的融入中也对德育提出了较高的要求，通过传统文化的融入让学生丰富知识体系的同时，也具备健全的人格，为学生的后续学习和成长奠定扎实的基础。
二、小学语文教学中传统文化融入策略
（一）挖掘情感人文因素，融入传统文化
小学语文教学中人文情怀也是其重要的组成部分，语文学科本身具有工具性和人文性的特点，也包含了丰富的感情色彩，如果在小学语文教学中缺乏人文情怀，则不利于激发学生的学习兴趣，从而不能得到理想的教育教学效果。语文教材当中所包含的内容大多都是名家的大作，很难能够体现出教材本身所具有的特色，而在这些作品当中都包含有作者丰富的情感，是作者情感的果实。为此，在小学语文教学中教师要能够引领学生深层次的挖掘教材当中所包含的人文思想，丰富学生的人文情怀。例如，在学习《石灰吟》的相关知识内容时，教师在教育教学中就可以有意识的对学生渗透仁人志士的高尚情操。这是作者在观察了石灰烧制之后有感而发作的一首诗，这首诗事实上是通过写物来研制的一种方式方法，表达了自身洁身自好，不同流合污的一种高尚的情操，同时在学习的过过程当中也要让学生了解作者的生平。在教育教学中教师不仅要让学生理解古诗词本身所具有的内涵，还要阐述写作的背景，也要让学生体会到传统文化本身所具有的魅力，可以通过古诗、文言文等相关知识内容的学习深层次的挖掘其中所包含的人文情怀，更多的体现传统文化本身所具有的魅力。
（二）理论与实践结合，融入优秀传统文化
小学语文教学中对于传统文化的渗透，不应该仅仅是停留在理论层面，还要注重将理论和实践相互结合，真正的引导学生认识到传统文化本身所具有的魅力，也在潜移默化当中受到传统文化的熏陶，传统文化不应该以古人行为或者实言论作为准则，而是要能够将传统文化融入学生的实际生活当中，作为一种艺术的表现形式，引导学生可以实际生活有所观察，并对实际中的生活进行思考感悟。例如，在学习《出塞》的相关知识内容时，在这首诗当中主要是表达出古人浓厚的爱国情怀，爱国情怀可以说是教育教学当中永恒的主题。在小学语文教学中也要着重培养学生的爱国情怀，这对于学生后续的学习和成长发展都具有极为重要的作用，这首诗的作者是唐朝的王昌龄主要是对边疆的景物特征进行描写，从而反映出人物的心理特征，也表现出复杂的情感。一方面是同情边疆士兵的长期戍守边关，另一方面也体现了战争的正义性，个人利益要服从于集体和国家的利益，同时也反映出作者浓厚的爱国情怀。通过将理论和实践相互结合，学生才能够真正的解读理论知识内容所具有的意义，以此更好的提升教育教学效果。实践教学的开展还要能够结合学生的身心特征，以此引导学生融入到知识学习之中，体会到传统文化知识所具有的魅力，完善知识体系。
（三）阅读经典名著，深化传统文化
小学语文教学中对于传统文化的渗透也要注重发挥经典名著的作用，在经典名著当中学生不仅可以习得相关的知识内容，也能够更深层次的体会到传统文化本身所具有的精神。为此，小学语文教学中要注重引导学生进行名著阅读。小学语文教材当中学生所能够阅读的经典名著相对有限，为此，教师可引导学生适当的拓展，也可以利用多媒体的方式来对教材内容进行丰富，以此引导学生对传统文化进行认知和学习。学习是一个永无止境的过程，对于传统文化的学习也是，为此。在小学语文教学中对于传统文化的渗透，不应该仅仅局限于教材，而应该在结合教材内容的基础上也有所拓展和延伸，或者让学生进行讨论交流，深化对传统文化的认知，丰富学生的文学素养。例如，在教育教学中可以结合有关名著的片段，让学生阅读这个名著，也可以让学生观看《百家讲坛》《中国诗词大会》等这样的节目来丰富学生的传统文化素养。通过阅读名著的方式，能够进一步的拓宽学生的学习视野，丰富所学习的知识内容，从而达到提升教育教学效果的目的。在小学语文教学中要注重在结合教学内容的基础上，融入名著，以此更好的深化知识体系。
结束语：
总之，小学语文教学中要能够认识到传统文化渗透的重要意义，通过传统文化的渗透不仅能够极大的丰富教育教学内容，让学生体会到语文知识学习所具有的魅力，也能够更好的完善学生的知识体系。为此，小学语文教学中要能够再结合教学内容以及学生身心特点的基础上融入传统文化，丰富教育教学内容。在小学语文教学中还要不断地探索传统文化融入的相关策略，进而更好地提升教育教学效果。
参考文献：
[1]李欣荣.中国傳统节日文化教育融入小学语文教育的策略[J].焦作师范高等专科学校学报，2020，36（03）：36-40.
[2]周毅云.传统文化走进小学语文课堂的思考[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：203-204.
[3]陈佳美，杨军，高延平.语文教学渗透优秀传统文化的路径与策略[J].汉字文化，2018（17）：54-56.
[4]齐丽军.小学语文教学中传统中华文化的引入与教育方式创新[J].信息记录材料，2018，19（08）：214-215.