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摘 要：初中数学教学当中培养学生逻辑思维能力的具体措施探究，给初中数学教师的授课实践带来了十分严峻的任务。尤其是在新课改教学实践活动的推动之下，新型教学环境更加重视学生数学学科核心素养的培育，而逻辑思维能力作为数学学科当中的重点培育任务，需要初中数学教师借助有效的课堂实践活动开展来达到理想的培养效果。因此，初中数学教师不能忽视对学生逻辑思维能力培养的积极引导，以有效的课堂活动设计来帮助学生强化逻辑思维能力的锻炼。本文将从初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力的背景展开分析，结合具体的培养措施进行实践探究。
关键词：初中数学;逻辑思维;教学培养;课堂实践
一、引言
我国初中数学的教学课程受到传统教学模式的影响之下而呈现出相当复杂的现状，一方面是受应试教育的牵绊而限制了数学课堂的深度发展，所以就忽视了对学生逻辑推理素养等能力的重点培养，更加重视学生在理论知识方面的有效掌握。另一方面又受到新型教学环境的要求和任务引导，必须在这一阶段完成对数学学科教学的素质培养任务，从而又将对学生逻辑推理能力的培育放置在数学教学课堂的重心位置。
二、逻辑思维能力培养背景分析
（一）数学学科学习素养要求
初中数学教学课堂为了实现强化学生逻辑思维能力能力的目标，需要数学教师在日常的课堂教学实践当中积极展开科学有效的尝试，在吸取成功经验和总结失败教训的过程当中实现初中数学教学课堂的数学培养任务，从而实现学生在数学学科的学习过程当中完成自身素养学习的要求。让学生在数学学习的过程当中，运用自身的逻辑思维能力等综合能力来推动自身的数学学习。这样不仅能够通过学生的学习成效提高来反映数学教学课堂的效率提升，而且还能够直接帮助学生奠定好良好的数学学习基础。
（二）课堂教学目标的提高
初中数学教学课程在新的教学环境当中被赋予了新的教学目标，尤其是数学学科在当今社会当中的格外重视为解决下，对学生所要求的逻辑思维能力也受到社会各界的强烈重视，学好学生在这一阶段完成对自身逻辑思维能力的有效构建，从而能够更好地符合未来社会对高素质人才的要求。在这一重要教学目标的指导之下，对初中数学的教学课堂给予了更大的重任，所以就对初中数学教师的课堂构建能力也提出了更高水平的要求，为学生打造有效的课堂来实现学生逻辑思维能力的强化。在高水平的课堂目标指导之下，完成新环境中教学课堂的優化改造。[1]
三、培养逻辑思维能力的实践策略探究
（一）树立正确的课堂教学目标
初中数学教师在为学生构建培育逻辑思维能力的教学课堂过程当中，首先需要通过树立正确的课堂教学目标来完成这一教学任务。因为正确的教学目标是指导数学教师展开课堂内容授课活动的首要条件，必须在正确的指导之下去完成课堂教学模式的构建和探究，从而最直接的作用于对学生逻辑思维能力的能力培养方面。而教学目标的设立，也需要教师综合的考虑学生的实际情况，在结合学生学情和自身教学特色的两点考虑之下，科学的设置数学课堂的教学目标，从而实现数学教学课堂在逻辑推理能力的素养构建方面达到更好的效果。[2]例如，在学习有理数的相关概念及知识的课堂，数学教师应该在课堂教学目标定位在学生对各类有理数概念的精准把握，以及通过有理数、无理数这些概念来推导性质，在性质探究的过程当中来实现对学生的逻辑思维能力锻炼。而且，结合具体的实数概念所展开的逻辑推理能够给予学生十分有效的帮助去理解抽象的知识，从而能够使得学生在这一方面知识的学习过程当中打下更扎实的理论基础。
（二）结合数学实验展开推理训练
结合数学实验所展开的逻辑推理训练，能够解决帮助学生强化自身的逻辑思维能力，因为在数学实验的进行过程当中，就需要学生有效地运用自身的逻辑思维能力，去完成数学实验的积极尝试和推理，在不断的尝试和锻炼的过程当中，让学生再结合动手和思维运动两者的帮助之下，推动自身逻辑推理能力的有效构建，从而帮助学生在数学学习的过程当中，能够更加综合的运用好自身的逻辑推理能力来帮助自身的数学学习活动。而且，数学实验的探究流程对学生的逻辑推理能力和水平提出了一定的要求，所以，这就要求学生必须具备相应的能力来完成数学实验的任务进行。例如，在探究《平行线的证明》这一部分的内容时，数学教师可以借助多媒体教学设备来展开线上的实验探究，借助多媒体教学设备的便利性来带领学生展开数学实验的进行，结合可观的空间图形，让学生对空间中的平行线状态有一个更加具体的认识，从而在这一过程当中来实现对学生逻辑推理能力的积极培养。可以有效带动学生的思考和动手操作，来完成对平行线证明的有效尝试，从而达到推动学生运用自身逻辑推理能力的目的。
结束语
综上所述，初中数学教师必须重点培育学生的逻辑思维能力，在课堂实践过程当中积极采取有效措施来优化学生逻辑思维素养的锻炼形式，给学生提供更加有效的教学帮助来推动学生数学学科素质全面提高。
参考文献：
[1]赵新风. 初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的措施[J]. 文理导航·教育研究与实践，2017，000（004）：143.
[2]刘亚亚. 初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力的措施[J]. 教育研究（2630-4686），3（2）：2.
关键词：初中数学;逻辑思维;教学培养;课堂实践
一、引言
我国初中数学的教学课程受到传统教学模式的影响之下而呈现出相当复杂的现状，一方面是受应试教育的牵绊而限制了数学课堂的深度发展，所以就忽视了对学生逻辑推理素养等能力的重点培养，更加重视学生在理论知识方面的有效掌握。另一方面又受到新型教学环境的要求和任务引导，必须在这一阶段完成对数学学科教学的素质培养任务，从而又将对学生逻辑推理能力的培育放置在数学教学课堂的重心位置。
二、逻辑思维能力培养背景分析
（一）数学学科学习素养要求
初中数学教学课堂为了实现强化学生逻辑思维能力能力的目标，需要数学教师在日常的课堂教学实践当中积极展开科学有效的尝试，在吸取成功经验和总结失败教训的过程当中实现初中数学教学课堂的数学培养任务，从而实现学生在数学学科的学习过程当中完成自身素养学习的要求。让学生在数学学习的过程当中，运用自身的逻辑思维能力等综合能力来推动自身的数学学习。这样不仅能够通过学生的学习成效提高来反映数学教学课堂的效率提升，而且还能够直接帮助学生奠定好良好的数学学习基础。
（二）课堂教学目标的提高
初中数学教学课程在新的教学环境当中被赋予了新的教学目标，尤其是数学学科在当今社会当中的格外重视为解决下，对学生所要求的逻辑思维能力也受到社会各界的强烈重视，学好学生在这一阶段完成对自身逻辑思维能力的有效构建，从而能够更好地符合未来社会对高素质人才的要求。在这一重要教学目标的指导之下，对初中数学的教学课堂给予了更大的重任，所以就对初中数学教师的课堂构建能力也提出了更高水平的要求，为学生打造有效的课堂来实现学生逻辑思维能力的强化。在高水平的课堂目标指导之下，完成新环境中教学课堂的優化改造。[1]
三、培养逻辑思维能力的实践策略探究
（一）树立正确的课堂教学目标
初中数学教师在为学生构建培育逻辑思维能力的教学课堂过程当中，首先需要通过树立正确的课堂教学目标来完成这一教学任务。因为正确的教学目标是指导数学教师展开课堂内容授课活动的首要条件，必须在正确的指导之下去完成课堂教学模式的构建和探究，从而最直接的作用于对学生逻辑思维能力的能力培养方面。而教学目标的设立，也需要教师综合的考虑学生的实际情况，在结合学生学情和自身教学特色的两点考虑之下，科学的设置数学课堂的教学目标，从而实现数学教学课堂在逻辑推理能力的素养构建方面达到更好的效果。[2]例如，在学习有理数的相关概念及知识的课堂，数学教师应该在课堂教学目标定位在学生对各类有理数概念的精准把握，以及通过有理数、无理数这些概念来推导性质，在性质探究的过程当中来实现对学生的逻辑思维能力锻炼。而且，结合具体的实数概念所展开的逻辑推理能够给予学生十分有效的帮助去理解抽象的知识，从而能够使得学生在这一方面知识的学习过程当中打下更扎实的理论基础。
（二）结合数学实验展开推理训练
结合数学实验所展开的逻辑推理训练，能够解决帮助学生强化自身的逻辑思维能力，因为在数学实验的进行过程当中，就需要学生有效地运用自身的逻辑思维能力，去完成数学实验的积极尝试和推理，在不断的尝试和锻炼的过程当中，让学生再结合动手和思维运动两者的帮助之下，推动自身逻辑推理能力的有效构建，从而帮助学生在数学学习的过程当中，能够更加综合的运用好自身的逻辑推理能力来帮助自身的数学学习活动。而且，数学实验的探究流程对学生的逻辑推理能力和水平提出了一定的要求，所以，这就要求学生必须具备相应的能力来完成数学实验的任务进行。例如，在探究《平行线的证明》这一部分的内容时，数学教师可以借助多媒体教学设备来展开线上的实验探究，借助多媒体教学设备的便利性来带领学生展开数学实验的进行，结合可观的空间图形，让学生对空间中的平行线状态有一个更加具体的认识，从而在这一过程当中来实现对学生逻辑推理能力的积极培养。可以有效带动学生的思考和动手操作，来完成对平行线证明的有效尝试，从而达到推动学生运用自身逻辑推理能力的目的。
结束语
综上所述，初中数学教师必须重点培育学生的逻辑思维能力，在课堂实践过程当中积极采取有效措施来优化学生逻辑思维素养的锻炼形式，给学生提供更加有效的教学帮助来推动学生数学学科素质全面提高。
参考文献：
[1]赵新风. 初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的措施[J]. 文理导航·教育研究与实践，2017，000（004）：143.
[2]刘亚亚. 初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力的措施[J]. 教育研究（2630-4686），3（2）：2.