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摘要：目前，在小学教育活动中，美术教育也逐渐得到了社会和广大教育者的重视。通过美术教学，可以提高学生们对于事物不同方面的想象力，激发学生们内在的审美能力以及隐藏的能力。但是在这一教学过程中，还存在着许多的问题，需要寻求一些解决的办法，并寻找能够激发美术学习中学生们内在创新能力的新路径。因此，本文着重在实施策略方面进行思考分析。
关键词：小学美术;教育教学;创新能力;探究实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
正文
在小学中，美术教学是提高学生们综合素质的一个重要途径，小学阶段的学生们学习能力强，对事物有着极其的敏感性，因此这是培养学生们艺术细胞的关键阶段。另外，在美术教学过程中，不仅要教学生的一些美术知识，还要丰富学生们与美术相关的思想层面的内容。小学生教师要关注学生们是否发挥自己的想象力和创造力，并且帮助学生们分析和应对前行路上遇到的问题。接下来要分析现阶段美术教学中学生创造性能力不强的原因，从而进一步探究新的方式方法。
一、小学美术教学中存在的问题
1.1教学方式过于死板，内容单一
一般来说，在国家教育这个大层次下，小学教育中美术教师比较稀缺，而且存在着一教师担任多门课程的情况，比如，语文教师同时教学生们美术课程，数学教师担任学生们音乐课程等等。这在一定程度上造成了教师从始至终地按照课本进行单一教学，忽视了美术这门课程存在的意义。
1.2教师对美术教育不够重视，学生学习时间少
应试教育下，教师们很大程度上更加关注学生们文化课的成绩，对美术教育并不是很重视。从而学生们学习美术的时间会比较少，而且学习质量不高。这样一来，学生们对于美术的仅有的学习兴趣也会逐步降低。
1.3学生自信心不高，创新性思考的机会少
小学阶段是学生们成长发育的快速阶段，同时，学生们也比较敏感和多疑。有些时候，学生们会莫名地陷入自我否定的状态，如果不能及时地加以指导，那么学生的自信心会逐步瓦解。另外，固有模式下学生们发挥自己想象的机会比较少，教师对于学生们创新内容的包容性不是很高。
1.4学生实践操作机会少，美术教学主要偏重于理论知识
一般来说，我们学习过程中，理论知识是不可缺少的，但是同样实践也是很有必要的。如果学生们只把知识学到了，但是运用不到实际当中去，而且无法转化成自己的能力，那么学习的成果也就不是很大。对于美术的学习来说，将学到的美术知识运用到实际生活中去，是可以帮助我们提高生活质量的。
二、探究有利于激发学生美术创新能力的新途径
2.1教师可以寻找多样的教学模式，促进学生学习的积极性
美术教学可以是丰富多彩的，因此教师可以积极探索多种多样的教学模式，在一定程度上，利用这些变幻的教学方式来激发学生的对于美术的学习兴趣。比如可以改善和调节一下教学的气氛，让原本比较枯燥的理论知识课堂活跃起来。也可以让学生们走进生活，用善于发现生活的眼睛来看待美术学习中的知识理论，进而培养属于学生自己的审美风格和美术创作能力。
比如，在教学生们美术剪纸这一课程时，教师可以让学生们发挥自己的想象力来剪自己想要的东西。教师不限制学生们的剪纸内容，这样一来，可以让学生们逐渐喜欢上动手操作，进而激发起学生们对于美术的学习兴趣。另外，教师可以带领学生们参观一下当地的美术馆，而且让学生们了解不同领域的美术要求，拓展学生们的知识量。而且美术馆里的作品大多数是比较优秀的，因此，在某种程度上，这一举措可以培养一下学生们谦虚谨慎的学习态度，这对以后的教师教学和学生们的学习有着很大的裨益。
2.2教师应该关注每个学生不同的特点，给予学生们学习和成长的空间
美术教学在某种程度上更加强调每个学生不同的艺术细胞和艺术学习能力，在实际的教学中，并不要求每个学生完全一样，同样也不要求每个学生对于学习的知识理解一致，理论知识只是教师引领学生入门的一个基础而已，在打牢基础后如何发展则要看学生们自己的成长了。教师可以给予学生们一定的学习和成长空间给予他们试错的机会。
比如，在冷暖色对比的教学中，教师可以把冷暖色的区别以及相应的理论知识教给学生后，可以讓学生们自己动手尝试和感受一下不同颜色搭配后的效果，从而让学生自己产生相应的审美眼光。另外，可以让学生们选择一个场景自己进行色彩的搭配，从而画一幅刺激印象中的场景图。在这过程中，也许学生们会用错色彩的搭配，但是教师可以鼓励他们进行多次尝试。
2.3教师可以从多方面来培养学生的发散性思维
美术学习非常强调学生们对于发散性思维的运用，因此，教师在实际教学中，就可以强调和突出对学生们发散思维的培养。一般来说，可以让学生们先从自己知道的事物角度出发，运用平时积累的知识来进行联想和想象，通过不断的思考从而确立新的观念和想法。
比如，同样是在色彩搭配的教学过程中，除了上面运用试错挑战的教学方式，还可以让学生们发散思考色彩的对比和融合后的样态。即使是同一个作品，学生们也要有自己的想法和观点，能够给予作品更多丰富的内容。通过不断的积累和学习，学生们一定能够创造出更多属于学生自己的作品。
2.4合理运用多媒体、网络等学习手段，促进学生实际应用
美术教学中，抽象性理论知识比较多，这时教师可以充分利用现在互联网发达的优势，用立体式教学来促进学生们对知识进行充分地理解。同时也要让学生们把学到的知识运用到实际生活中去。比如学生们可以通过在网络上学到的美术绘画方法来进行实际的绘画操作，在有一定的实际效果下，让作品走向生活。即使是最普通的、没有直接作用的作品，也可以做为烘托气氛的帮手来促进我们生活乐趣的提高。
结束语
综上所述，教学美术教学过程中，培养学生的创新能力是十分重要的，但是在这一问题上出现的许多问题需要不断分析和解决。通过教师调整教学方式以及探寻适合学生们学习效果的教学手段，再加上学生们自己的不断努力，相信这一问题非常容易解决。另外，在某种程度来说，通过促进小学美术教学水平的提高，也有利于促进国家整个美术教育的发展。
参考文献
[1]韩晓晓.探析小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].神州.2018（26）：204.
[2]钟燕雨.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].考试周刊，2018（69）：180.
[3]马媛媛.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].数字化用户，2018，24（42）：166.
关键词：小学美术;教育教学;创新能力;探究实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
正文
在小学中，美术教学是提高学生们综合素质的一个重要途径，小学阶段的学生们学习能力强，对事物有着极其的敏感性，因此这是培养学生们艺术细胞的关键阶段。另外，在美术教学过程中，不仅要教学生的一些美术知识，还要丰富学生们与美术相关的思想层面的内容。小学生教师要关注学生们是否发挥自己的想象力和创造力，并且帮助学生们分析和应对前行路上遇到的问题。接下来要分析现阶段美术教学中学生创造性能力不强的原因，从而进一步探究新的方式方法。
一、小学美术教学中存在的问题
1.1教学方式过于死板，内容单一
一般来说，在国家教育这个大层次下，小学教育中美术教师比较稀缺，而且存在着一教师担任多门课程的情况，比如，语文教师同时教学生们美术课程，数学教师担任学生们音乐课程等等。这在一定程度上造成了教师从始至终地按照课本进行单一教学，忽视了美术这门课程存在的意义。
1.2教师对美术教育不够重视，学生学习时间少
应试教育下，教师们很大程度上更加关注学生们文化课的成绩，对美术教育并不是很重视。从而学生们学习美术的时间会比较少，而且学习质量不高。这样一来，学生们对于美术的仅有的学习兴趣也会逐步降低。
1.3学生自信心不高，创新性思考的机会少
小学阶段是学生们成长发育的快速阶段，同时，学生们也比较敏感和多疑。有些时候，学生们会莫名地陷入自我否定的状态，如果不能及时地加以指导，那么学生的自信心会逐步瓦解。另外，固有模式下学生们发挥自己想象的机会比较少，教师对于学生们创新内容的包容性不是很高。
1.4学生实践操作机会少，美术教学主要偏重于理论知识
一般来说，我们学习过程中，理论知识是不可缺少的，但是同样实践也是很有必要的。如果学生们只把知识学到了，但是运用不到实际当中去，而且无法转化成自己的能力，那么学习的成果也就不是很大。对于美术的学习来说，将学到的美术知识运用到实际生活中去，是可以帮助我们提高生活质量的。
二、探究有利于激发学生美术创新能力的新途径
2.1教师可以寻找多样的教学模式，促进学生学习的积极性
美术教学可以是丰富多彩的，因此教师可以积极探索多种多样的教学模式，在一定程度上，利用这些变幻的教学方式来激发学生的对于美术的学习兴趣。比如可以改善和调节一下教学的气氛，让原本比较枯燥的理论知识课堂活跃起来。也可以让学生们走进生活，用善于发现生活的眼睛来看待美术学习中的知识理论，进而培养属于学生自己的审美风格和美术创作能力。
比如，在教学生们美术剪纸这一课程时，教师可以让学生们发挥自己的想象力来剪自己想要的东西。教师不限制学生们的剪纸内容，这样一来，可以让学生们逐渐喜欢上动手操作，进而激发起学生们对于美术的学习兴趣。另外，教师可以带领学生们参观一下当地的美术馆，而且让学生们了解不同领域的美术要求，拓展学生们的知识量。而且美术馆里的作品大多数是比较优秀的，因此，在某种程度上，这一举措可以培养一下学生们谦虚谨慎的学习态度，这对以后的教师教学和学生们的学习有着很大的裨益。
2.2教师应该关注每个学生不同的特点，给予学生们学习和成长的空间
美术教学在某种程度上更加强调每个学生不同的艺术细胞和艺术学习能力，在实际的教学中，并不要求每个学生完全一样，同样也不要求每个学生对于学习的知识理解一致，理论知识只是教师引领学生入门的一个基础而已，在打牢基础后如何发展则要看学生们自己的成长了。教师可以给予学生们一定的学习和成长空间给予他们试错的机会。
比如，在冷暖色对比的教学中，教师可以把冷暖色的区别以及相应的理论知识教给学生后，可以讓学生们自己动手尝试和感受一下不同颜色搭配后的效果，从而让学生自己产生相应的审美眼光。另外，可以让学生们选择一个场景自己进行色彩的搭配，从而画一幅刺激印象中的场景图。在这过程中，也许学生们会用错色彩的搭配，但是教师可以鼓励他们进行多次尝试。
2.3教师可以从多方面来培养学生的发散性思维
美术学习非常强调学生们对于发散性思维的运用，因此，教师在实际教学中，就可以强调和突出对学生们发散思维的培养。一般来说，可以让学生们先从自己知道的事物角度出发，运用平时积累的知识来进行联想和想象，通过不断的思考从而确立新的观念和想法。
比如，同样是在色彩搭配的教学过程中，除了上面运用试错挑战的教学方式，还可以让学生们发散思考色彩的对比和融合后的样态。即使是同一个作品，学生们也要有自己的想法和观点，能够给予作品更多丰富的内容。通过不断的积累和学习，学生们一定能够创造出更多属于学生自己的作品。
2.4合理运用多媒体、网络等学习手段，促进学生实际应用
美术教学中，抽象性理论知识比较多，这时教师可以充分利用现在互联网发达的优势，用立体式教学来促进学生们对知识进行充分地理解。同时也要让学生们把学到的知识运用到实际生活中去。比如学生们可以通过在网络上学到的美术绘画方法来进行实际的绘画操作，在有一定的实际效果下，让作品走向生活。即使是最普通的、没有直接作用的作品，也可以做为烘托气氛的帮手来促进我们生活乐趣的提高。
结束语
综上所述，教学美术教学过程中，培养学生的创新能力是十分重要的，但是在这一问题上出现的许多问题需要不断分析和解决。通过教师调整教学方式以及探寻适合学生们学习效果的教学手段，再加上学生们自己的不断努力，相信这一问题非常容易解决。另外，在某种程度来说，通过促进小学美术教学水平的提高，也有利于促进国家整个美术教育的发展。
参考文献
[1]韩晓晓.探析小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].神州.2018（26）：204.
[2]钟燕雨.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].考试周刊，2018（69）：180.
[3]马媛媛.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].数字化用户，2018，24（42）：166.