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【摘 要】在初中物理教学中，教学方法当然多种多样，教学手段可以灵活多变，但是我们教学首要任务是培养学生的学习兴趣、培养学生的爱国情感和加强教师自身素养的提高。
【关键词】兴趣;爱国主义;素养
一、激发学生的兴趣
朱熹云：“教人不见意趣，心不乐学。”伟大的爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”
大家都知道，物理是一门实验性非常强的学科，所以我们在物理教学的时候，一定要培养学生的学习兴趣，而且大量实践证明，兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定;同时兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，是推动学习提高学习效率的最有效的内部动力。心理学家和教育学家一致认为：学生在兴趣盎然的状态下学习，会表现出个性的积极性和创造性。物理教学中很多的知识点都是与我们生活息息相关，我们要把物理知识运用到生活中，同时也要把生活中遇到的知识运用到物理教学中，多让学生参与实验教学，让学生多动手做实验，现在的学生最喜欢好动、最喜欢亲自动手，只要他们对实验感兴趣，学好物理不是一件难事。
二、渗透爱国主义教育
关于初中物理教学渗透爱国主义知识，可能很多老师都不能理解，爱国主义教育是班主任的事情，是品德老师的事情，是文科教师的事情，怎么牵扯到我们物理学科呢？怎么才能挂上钩呢？其实，我们所有学科的老师仔细想想，任何一门学科都可以进行而且也能够进行爱国主义教育渗透。那么在物理教学中，如何激发学生的爱国感情，使他们为报效祖国而奋发学习。这就是物理教学中所包含的德育内容的一方面。在初中物理课本中有很多地方谈到我国古代的科学成就。古代战国时期，便有了天平与砝码;东汉张衡发明的浑天仪、地动仪;以及古代的四大发明等等。这些都是对学生进行爱国主义教育的好教材。结合教学内容，用实例说明我中华民族在历史上曾处在人类文明的顶峰，培养学生的民族自豪感，进行生动的爱国主义教育。新中国成立后，我国也涌现了很多物理学家，为了改变我国的科技落后面貌，奋斗终身。如两弹一星的发明，使得我国科技方面取得重大突破，处于世界领先地位。比如邓稼先就是我国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，被称为“两彈元勋”。在原子弹、氢弹研究中，邓稼先领导开展了爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，完成了原子弹的理论方案，并参与指导核试验的爆轰模拟试验。原子弹试验成功后，邓稼先又组织力量，探索氢弹设计原理，选定技术途径。领导并亲自参与了1967年中国第一颗氢弹的研制和实验工作。钱学森早年在应用力学和火箭、导弹技术的许多领域都做过开创性的工作。独立研究以及和冯.卡门合作研究提出的许多理论，为应用力学、航空工程和火箭导弹技术的发展奠定了基础。毅然放弃国外高新，回国后长期担任火箭、导弹和卫星研制的技术领导职务，为创建和发展我国的导弹、航天事业作出了杰出贡献。在工程控制论、系统工程和系统科学、思维科学和人体科学以及马克思主义哲学等许多理论领域都进行过创造性研究，作出了重大贡献。我们老师要运用各种教学手段，帮助学生确立为民族的振兴，中华的崛起，国家的强盛而奋发学习的信念。
三、提升教师自身文化素养
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020），在保障措施里面特别强调了“加强教师队伍建设”和“人才培养体制改革”。提出：建设高素质教师队伍，加强师德建设，提高教师业务水平。作为一名中学历史教师，就应该外塑形象、内强素质。努力加强自身素质提高，为教学服务，长期坚持紧跟教育时代理念和梦想，树立终身学习思想，正如教育部部长袁贵仁说：“终身教育是当代教育的主要思潮和基本理念。国家‘十五’计划着重强调了全民的终身教育问题。终身学习是对所有人的要求，任何人都要活到老、学到老，但对教师最重要，必须走在社会前面。教育者必须先受教育，这是任何时候都适用的真理。”我们作为一名物理教师，不仅要学好自己扎实的专业知识，而且还要学好教育文化知识。专业知识一般是阅读专研教材教辅，征订《中学物理》、《中学物理教学参考》、《初中物理教师技能训练》等专业书籍，还可以听取校内外的优秀教师、骨干教师的示范课，参加各级各类物理教学研讨会，以便提升自身专业素养。在教育科学文化知识学习上，我们要广听天下大事，学好教育教学常识，理解好教育教学法规，以服务教学，毕竟新世纪需要的是大批专家型、学者型的教师，单靠专业知识远远不够，我们作为老师要不断进行教育教学探索创新。曾有一位教育家这样说过：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。多从事教育教学课题研究，毕竟教育科研能力是教师教育的必备能力。要做到以上要求，物理教师只有树立终身学习的思想，才能建立合理的知识结构。相信我们老师通过多种渠道来提升自己的能力，以方便以后在教学中尽量采取启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境。
【关键词】兴趣;爱国主义;素养
一、激发学生的兴趣
朱熹云：“教人不见意趣，心不乐学。”伟大的爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”
大家都知道，物理是一门实验性非常强的学科，所以我们在物理教学的时候，一定要培养学生的学习兴趣，而且大量实践证明，兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定;同时兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，是推动学习提高学习效率的最有效的内部动力。心理学家和教育学家一致认为：学生在兴趣盎然的状态下学习，会表现出个性的积极性和创造性。物理教学中很多的知识点都是与我们生活息息相关，我们要把物理知识运用到生活中，同时也要把生活中遇到的知识运用到物理教学中，多让学生参与实验教学，让学生多动手做实验，现在的学生最喜欢好动、最喜欢亲自动手，只要他们对实验感兴趣，学好物理不是一件难事。
二、渗透爱国主义教育
关于初中物理教学渗透爱国主义知识，可能很多老师都不能理解，爱国主义教育是班主任的事情，是品德老师的事情，是文科教师的事情，怎么牵扯到我们物理学科呢？怎么才能挂上钩呢？其实，我们所有学科的老师仔细想想，任何一门学科都可以进行而且也能够进行爱国主义教育渗透。那么在物理教学中，如何激发学生的爱国感情，使他们为报效祖国而奋发学习。这就是物理教学中所包含的德育内容的一方面。在初中物理课本中有很多地方谈到我国古代的科学成就。古代战国时期，便有了天平与砝码;东汉张衡发明的浑天仪、地动仪;以及古代的四大发明等等。这些都是对学生进行爱国主义教育的好教材。结合教学内容，用实例说明我中华民族在历史上曾处在人类文明的顶峰，培养学生的民族自豪感，进行生动的爱国主义教育。新中国成立后，我国也涌现了很多物理学家，为了改变我国的科技落后面貌，奋斗终身。如两弹一星的发明，使得我国科技方面取得重大突破，处于世界领先地位。比如邓稼先就是我国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，被称为“两彈元勋”。在原子弹、氢弹研究中，邓稼先领导开展了爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，完成了原子弹的理论方案，并参与指导核试验的爆轰模拟试验。原子弹试验成功后，邓稼先又组织力量，探索氢弹设计原理，选定技术途径。领导并亲自参与了1967年中国第一颗氢弹的研制和实验工作。钱学森早年在应用力学和火箭、导弹技术的许多领域都做过开创性的工作。独立研究以及和冯.卡门合作研究提出的许多理论，为应用力学、航空工程和火箭导弹技术的发展奠定了基础。毅然放弃国外高新，回国后长期担任火箭、导弹和卫星研制的技术领导职务，为创建和发展我国的导弹、航天事业作出了杰出贡献。在工程控制论、系统工程和系统科学、思维科学和人体科学以及马克思主义哲学等许多理论领域都进行过创造性研究，作出了重大贡献。我们老师要运用各种教学手段，帮助学生确立为民族的振兴，中华的崛起，国家的强盛而奋发学习的信念。
三、提升教师自身文化素养
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020），在保障措施里面特别强调了“加强教师队伍建设”和“人才培养体制改革”。提出：建设高素质教师队伍，加强师德建设，提高教师业务水平。作为一名中学历史教师，就应该外塑形象、内强素质。努力加强自身素质提高，为教学服务，长期坚持紧跟教育时代理念和梦想，树立终身学习思想，正如教育部部长袁贵仁说：“终身教育是当代教育的主要思潮和基本理念。国家‘十五’计划着重强调了全民的终身教育问题。终身学习是对所有人的要求，任何人都要活到老、学到老，但对教师最重要，必须走在社会前面。教育者必须先受教育，这是任何时候都适用的真理。”我们作为一名物理教师，不仅要学好自己扎实的专业知识，而且还要学好教育文化知识。专业知识一般是阅读专研教材教辅，征订《中学物理》、《中学物理教学参考》、《初中物理教师技能训练》等专业书籍，还可以听取校内外的优秀教师、骨干教师的示范课，参加各级各类物理教学研讨会，以便提升自身专业素养。在教育科学文化知识学习上，我们要广听天下大事，学好教育教学常识，理解好教育教学法规，以服务教学，毕竟新世纪需要的是大批专家型、学者型的教师，单靠专业知识远远不够，我们作为老师要不断进行教育教学探索创新。曾有一位教育家这样说过：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。多从事教育教学课题研究，毕竟教育科研能力是教师教育的必备能力。要做到以上要求，物理教师只有树立终身学习的思想，才能建立合理的知识结构。相信我们老师通过多种渠道来提升自己的能力，以方便以后在教学中尽量采取启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境。