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摘 要：在新课改之后的教学中，以培养学生自主学习能力为主，教师在此过程中起到至关重要的作用。在小学数学教学过程中，学生自主学习能力的形成需要教师的帮助。为此，本文结合笔者自身的一些经验，针对在教学中如何培养学生的自主学习能力进行探讨，并提出相关建议。
关键词：小学数学;自主学习能力;培养策略
数学都是小学阶段学习的主要内容，在小学升学考试中占有非常大的比例。老师在数学学习的过程中，不仅能够教授学生相应的数学知识，还能很大程度上提升学生的逻辑思维能力和对未知事物的探索力。那么，在实际教学中，如何有效的提升学生的自主学习能力呢？
一、培养小学生学习数学的兴趣
兴趣对人类活动有着非常大的指引作用，如果学生对某种事物产生兴趣，在学习中就会有极大的主动性。继而在学习过程中，对解决相应的数学问题也会抱有很强的信心，有利于激发出学生对知识的欲望。具体该如何培养兴趣呢？首先，教师在教学中就要向学生明确教学目的和意义。在了解学习目的之后，就可朝着此方向去学习，在面对知识点时，学生对于知识点的定位也会更加清晰。其次在学习当中，教师要充分发挥引导作用，使其觉得并非枯燥无趣。总之，培养学生的学习兴趣与教师有非常大的关系，教师对学生多一分关心，以真诚让学生感受到数学的乐趣。
二、引导学生充分发挥自主性
（一）结合生活，创设情境
经过几年的教学经验，笔者发现小学生对结合生活的教学更感兴趣。所以，在小学数学教学中，老师可以将生活中的實际案例联系到现场教学中。例如，在“认识人民币”以及“100内加减法”时，教师可以结合超市促销的场景，将其引入到课堂中。对此，教师可以采用导语的形式来创设情境：在XX超市中，有一个促销区域，那里有小朋友们喜欢的各种各样的物品，小明一共带了100元钱。接着，教师将提前准备好的教具拿到课桌上，让学生自由挑选喜欢的物品，在促销物品上面附有价钱的标签，但是选择自己想要的东西不能超过100元。购物对于小学生来说是令人兴奋的事情，所以，小学生会很有兴趣的参与到其中。此种教学方式既改变了数学枯燥无趣的以往景象，也有效的激发出小学生的课堂兴趣。那么，当小学生踊跃选择商品时，大家都在注意着标签上的价格，小声估算着价格，一些同学还会用笔写下来进行竖式计算。在学生写下自己想要的物品并计算出价格之后，教师进行检查，经检查结果发现，在采用这种教学方法时，学生不仅对人民币的认知更加清晰，计算时错误率也大大降低。不仅如此，学生对于数学的兴趣也得到了提升。在此过程中，教师理论讲解的时间变少了，学生主动学习的时间变多了，进而提升了学生的自主学习能力。
（二）引导思维，培养习惯
英国教育学者曾经提到过：在教学中，长篇大论的讲授对学生的效果远远不及他们自己探索，所以，在教学中，教师要引导学生去自己思考，而不是一味的灌输该怎样去理解。那么，在当下小学数学教学课堂中，教师就要多留出一些时间给学生，让学生独自思考或者成立小组并进行讨论，提升学生的自主性。例如橡皮0.5元，练习册2元，现有5元，分别可以买多少橡皮和练习册？答案肯定不统一，这时分小组进行讨论，让每位同学讲述是如何把5元钱花掉的。这个过程中，每位同学都可独立的思考。如此长久下去，不仅能快速提升小学生学习的自主性，还会形成良好的自我思考的习惯。
（三）合理评价，提高主动性
小学生普遍都有热爱荣誉和被夸奖的心理，所以，在教学当中也希望能够得到教师的奖励。例如，学习认识米和厘米时，教师可以布置“测量教室长度和宽度”和“测量练习册尺寸”的教学任务，并选择学生到讲台前完成任务，当学生测量不仅正确还非常快时，教师应当说：“任务完成得真棒，明天要继续加油哦！”对于完成得较慢的学生，也应说：“老师希望你一次比一 次进步，再接再厉哦！”因此，在小学数学课堂上，教师对学生进行合理的评价，对于小学生来讲是有重要意义的。也许教师一个不经意间的鼓励，就可以让学生重拾信心。在面对难题时，教师细心的教导可以帮助学生深入理解数学知识，并增强自信心，在今后的学习和生活中都具有重要意义。因此，教师的合理评价是给予学生努力学习的动力之一，进而激发出学生的课堂学习兴趣，形成良好的自主学习习惯。
三、鼓励学生用日记记录数学，提升学习自主性
日记记录生活，主要是培养学生通过文字记录来提升自身的数学思维，将日常学习中有关数学的内容以自己喜欢和熟悉的方式记录下来，并配合备注来写一些自己的疑惑之处或者心得。例如我和爸爸去买东西，分别买了两瓶矿泉水，每瓶2元;;三包薯条，每包5元;五本练习册，每本2.5元。回到家后，我记录到日记本上，矿泉水2乘以2，薯片3乘以5，练习册5乘以2.5，一共31.5元，和超市小票的钱数一模一样。还有在日常教学中，由于种种原因，当学生不能在课堂上明白自己所有的疑惑时，那就利用课下时间，用日记来记录数学问题是一种行之有效的学习方式。它是基于学生独立思考之后，并赋予自己的想法进行记录的内容，从而进行自主思考和探究，更便于提升学生的自主学习能力。数学日记教师可以定期查看，根据学生记录的内容，帮助他们解决疑惑之处，弥补学生课堂上的学习缺陷，进而全面提升学生自主性从而提高学习效率。
总结
在传统教学中，教师错误的主体观念已经影响了当代学生的学习，所以，这种教学形式在新时代教学中应该摒弃，采取全新的教学形式为学生进行教学。而小学数学学科中又要求学生有很强的逻辑思维性，在传统的教学下，学生只能学习到很浅显的知识，无法真正得到思维方面的培养。所以，采用有效的方式释放出学生学习的积极性，进而提升自主学习能力，不仅提升了教学质量，还使学生的逻辑思维能力更加强大。
参考文献
[1]杨非，闫立娟.浅谈在小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].才智，2018（14）.
[2]郑红英.浅谈小学数学教学中如何培养学生自主学习能力[J].新课程·上旬，2016（10）.
[3]沈强.浅谈小学数学教学中如何培养学生自主学习能力[J].教育科学（引文版），2016（8）.
关键词：小学数学;自主学习能力;培养策略
数学都是小学阶段学习的主要内容，在小学升学考试中占有非常大的比例。老师在数学学习的过程中，不仅能够教授学生相应的数学知识，还能很大程度上提升学生的逻辑思维能力和对未知事物的探索力。那么，在实际教学中，如何有效的提升学生的自主学习能力呢？
一、培养小学生学习数学的兴趣
兴趣对人类活动有着非常大的指引作用，如果学生对某种事物产生兴趣，在学习中就会有极大的主动性。继而在学习过程中，对解决相应的数学问题也会抱有很强的信心，有利于激发出学生对知识的欲望。具体该如何培养兴趣呢？首先，教师在教学中就要向学生明确教学目的和意义。在了解学习目的之后，就可朝着此方向去学习，在面对知识点时，学生对于知识点的定位也会更加清晰。其次在学习当中，教师要充分发挥引导作用，使其觉得并非枯燥无趣。总之，培养学生的学习兴趣与教师有非常大的关系，教师对学生多一分关心，以真诚让学生感受到数学的乐趣。
二、引导学生充分发挥自主性
（一）结合生活，创设情境
经过几年的教学经验，笔者发现小学生对结合生活的教学更感兴趣。所以，在小学数学教学中，老师可以将生活中的實际案例联系到现场教学中。例如，在“认识人民币”以及“100内加减法”时，教师可以结合超市促销的场景，将其引入到课堂中。对此，教师可以采用导语的形式来创设情境：在XX超市中，有一个促销区域，那里有小朋友们喜欢的各种各样的物品，小明一共带了100元钱。接着，教师将提前准备好的教具拿到课桌上，让学生自由挑选喜欢的物品，在促销物品上面附有价钱的标签，但是选择自己想要的东西不能超过100元。购物对于小学生来说是令人兴奋的事情，所以，小学生会很有兴趣的参与到其中。此种教学方式既改变了数学枯燥无趣的以往景象，也有效的激发出小学生的课堂兴趣。那么，当小学生踊跃选择商品时，大家都在注意着标签上的价格，小声估算着价格，一些同学还会用笔写下来进行竖式计算。在学生写下自己想要的物品并计算出价格之后，教师进行检查，经检查结果发现，在采用这种教学方法时，学生不仅对人民币的认知更加清晰，计算时错误率也大大降低。不仅如此，学生对于数学的兴趣也得到了提升。在此过程中，教师理论讲解的时间变少了，学生主动学习的时间变多了，进而提升了学生的自主学习能力。
（二）引导思维，培养习惯
英国教育学者曾经提到过：在教学中，长篇大论的讲授对学生的效果远远不及他们自己探索，所以，在教学中，教师要引导学生去自己思考，而不是一味的灌输该怎样去理解。那么，在当下小学数学教学课堂中，教师就要多留出一些时间给学生，让学生独自思考或者成立小组并进行讨论，提升学生的自主性。例如橡皮0.5元，练习册2元，现有5元，分别可以买多少橡皮和练习册？答案肯定不统一，这时分小组进行讨论，让每位同学讲述是如何把5元钱花掉的。这个过程中，每位同学都可独立的思考。如此长久下去，不仅能快速提升小学生学习的自主性，还会形成良好的自我思考的习惯。
（三）合理评价，提高主动性
小学生普遍都有热爱荣誉和被夸奖的心理，所以，在教学当中也希望能够得到教师的奖励。例如，学习认识米和厘米时，教师可以布置“测量教室长度和宽度”和“测量练习册尺寸”的教学任务，并选择学生到讲台前完成任务，当学生测量不仅正确还非常快时，教师应当说：“任务完成得真棒，明天要继续加油哦！”对于完成得较慢的学生，也应说：“老师希望你一次比一 次进步，再接再厉哦！”因此，在小学数学课堂上，教师对学生进行合理的评价，对于小学生来讲是有重要意义的。也许教师一个不经意间的鼓励，就可以让学生重拾信心。在面对难题时，教师细心的教导可以帮助学生深入理解数学知识，并增强自信心，在今后的学习和生活中都具有重要意义。因此，教师的合理评价是给予学生努力学习的动力之一，进而激发出学生的课堂学习兴趣，形成良好的自主学习习惯。
三、鼓励学生用日记记录数学，提升学习自主性
日记记录生活，主要是培养学生通过文字记录来提升自身的数学思维，将日常学习中有关数学的内容以自己喜欢和熟悉的方式记录下来，并配合备注来写一些自己的疑惑之处或者心得。例如我和爸爸去买东西，分别买了两瓶矿泉水，每瓶2元;;三包薯条，每包5元;五本练习册，每本2.5元。回到家后，我记录到日记本上，矿泉水2乘以2，薯片3乘以5，练习册5乘以2.5，一共31.5元，和超市小票的钱数一模一样。还有在日常教学中，由于种种原因，当学生不能在课堂上明白自己所有的疑惑时，那就利用课下时间，用日记来记录数学问题是一种行之有效的学习方式。它是基于学生独立思考之后，并赋予自己的想法进行记录的内容，从而进行自主思考和探究，更便于提升学生的自主学习能力。数学日记教师可以定期查看，根据学生记录的内容，帮助他们解决疑惑之处，弥补学生课堂上的学习缺陷，进而全面提升学生自主性从而提高学习效率。
总结
在传统教学中，教师错误的主体观念已经影响了当代学生的学习，所以，这种教学形式在新时代教学中应该摒弃，采取全新的教学形式为学生进行教学。而小学数学学科中又要求学生有很强的逻辑思维性，在传统的教学下，学生只能学习到很浅显的知识，无法真正得到思维方面的培养。所以，采用有效的方式释放出学生学习的积极性，进而提升自主学习能力，不仅提升了教学质量，还使学生的逻辑思维能力更加强大。
参考文献
[1]杨非，闫立娟.浅谈在小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].才智，2018（14）.
[2]郑红英.浅谈小学数学教学中如何培养学生自主学习能力[J].新课程·上旬，2016（10）.
[3]沈强.浅谈小学数学教学中如何培养学生自主学习能力[J].教育科学（引文版），2016（8）.