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【摘 要】阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，提高语文阅读教学有助于帮助学生形成良好的阅读习惯，丰富小学生的语言和文学知识，拓宽学生的知识面，进而提高阅读教学的质量和效果。在小学语文阅读教学中要采用趣味教学法，丰富阅读教学的形式，激发小学生参与阅读教学的积极性和热情，进而促进语文教学水平的稳步提升。
【关键词】小学语文 阅读教学 趣味教学法
语文教学人文性较强，语文教学中阅读教学是不可忽视的一部分内容，新课程标准中就指出，小学阶段要做好语文教学，拓展学生的语文基础知识，提高其阅读和写作能力，促进其文学素养和综合素质的提高，可见，阅读教学对于语文教学的重要性。通过阅读教学，小学生会对文章有整体的把握，掌握一些字词的用法，掌握修辞手法和写作方法，提高语言表达能力和理解能力，语文教师要善于利用趣味教学法提高阅读教学质量。
一、现阶段趣味教学法的主要特征
趣味性教学是一种高效的教学方法，有利于激发学生的学习兴趣，加深学生对阅读文章的理解。在小学阶段，语文教学属于基础教学的基本内容，而阅读教学在语文教学中占据重要的地位，为了改善语文阅读教学的模式，采取趣味性教学方法至关重要。传统小学语文阅读教学存在一些问题。一是，语文教师阅读教学中采取的方法较为落后，没有吸引学生的注意力，学生的主体性难以体现出来，学生在阅读教學中不够专注，觉得阅读教学比较枯燥。二是，小学生没有形成科学的阅读习惯，对阅读缺乏兴趣，个别学生对阅读教学会产生厌烦的情绪，语文教师在教学中没有凸显阅读教学的价值，阅读教学质量有待提高。
二、小学语文阅读趣味性教学的重要性
趣味教学主要是指教师运用风趣幽默的语言，教学方式比较多元化，组织学生开展多元化的教学活动，使课堂教学比较活跃，为学生创造优质的学习环境，提高阅读教学质量和效果。
1.激发学生学习的积极性和热情
处于小学阶段的学生，对于世界的认知还不够，对新知识的接受和研究能力较弱，语文教师要以母语教学为主，进而使阅读教学更具有吸引力。语文教师如果照本宣科地进行教材知识讲解，会导致学生产生枯燥的感觉，学生对于阅读教学失去兴趣。然而运用趣味教学法可以丰富教学内容，可以吸引学生的注意力，唤起小学生阅读的热情。例如教师在讲解《有趣的汉字》这一课文时，教师可以先组织学生猜字谜，吸引学生的注意力，锻炼学生的发散思维，然后再讲解汉字，对汉字结构、历史背景进行介绍，让学生体会我国汉字的博大精深。
2.提高小学生的阅读能力和文学素养
在语文阅读教学中采取趣味性方法有助于提高学生的阅读能力，文章阅读可以提高学生的观察能力、想象能力、理解能力等，通过阅读学生掌握一些基本知识，例如字词的书写和使用，字词的使用等，还会提升学生的文学素养，很多阅读文章都是摘自著名的名著和小说、散文等文学作品，进而提升学生的文学素养。语文教师在讲解《渔夫的故事》课文时，教师可以组织学生参与“故事接力棒”，让学生分段讲故事，学生积极参与的过程就是思考和学习的过程，进而提升其阅读能力。
3.提高学生的理解能力和感悟能力
语文教学有利于提高学生的理解感悟能力，阅读教学作为语文教学的重要内容，对提高学生的理解能力和感悟能力，阅读教学过程，教师不要求学生死记硬背，学生的积极性比较容易提高。在阅读教学中运用趣味教学法，可以吸引学生的注意力，学生对于阅读文章和内容认识更深刻，对于文章理解更透彻，进而知识掌握更扎实。
4.有助于活跃课堂气氛
趣味教学法比较生动、新颖，教学方法多元化，有助于活跃课堂气氛，使学生积极参与到教学活动和阅读活动中，传统语文教学较为枯燥，教师教学方法比较死板，导致学生不愿意上语文课，对阅读教学比较厌烦。采用趣味性教学方法可以调动学生的积极性，营造活跃的课堂氛围，为学生创造优质的阅读环境。
三、趣味性在小学阅读教学中的应用措施
1.设计阅读导入，提高学生的阅读兴趣
由于小学生年龄较小，生活经验较少，对于自然界和社会的认知不够清晰，对于一些阅读文章中的景色描绘和人物描写难以产生共鸣，语文教师要做好阅读教学的导入设计。在导入阶段语文教师要巧妙设计，为学生营造身临其境的感觉。例如在进行《桂林山水》一文阅读教学时，教师可以利用多媒体软件将桂林的美景展现给学生，带给学生最直观的感受。通过展示图片和视频，小学生的注意力一下被吸引，学生对于桂林山水的美景有了视觉的认知，因此，对文章阅读兴趣油然而生，阅读热情空前高涨。
2.设置问题，使学生阅读更有针对性
语文教师在阅读教学中要设置一些问题，学生们带着问题阅读可以增加阅读的针对性，语文教师要把握时机，设置合适的问题，不能过于简单，也不能太难。例如，在阅读《卖火柴的小女孩》这篇文章时，语文教师先让学生通读课文，然后分段阅读，在分段阅读之前要提出一些问题，让学生们一边读一边思考，例如为什么小女孩想让奶奶把她带走？学生经过思考后得出相应的答案，理解小女孩面临的困境，对她产生同情，要知道珍惜现在的生活。
3.课堂中表扬学生，激发学生学习热情
语文教师在开展阅读教学时，要注意课堂上对于表现突出的学生要进行表扬，鼓励学生积极阅读，提高其积极性。对于课堂提出的一些问题，教师叫学生进行回答，回答正确的孩子教师要夸奖和鼓励，进而帮助学生树立继续学习的信心。还可以组织学生进行角色扮演，开展分角色朗读，如果部分学生由于比较内向，语言表达能力较弱，教师不能批评，要鼓励，维护学生的自尊心，帮助其建立信心。
结语：语文教师要在阅读教学中采取趣味教学法，激发学生参与阅读的积极性，要重视学生的主体地位，为学生阅读学习提供优质的环境。实际教学中，语文教师要善于调节课堂气氛，充分引导和鼓励，使学生逐渐热爱阅读，提高其文学素养和综合能力。
参考文献
[1]郑德萍.趣味教学法在小学语文阅读教学中的实践研究[J].读写算（教育教学研究），2015，6（52）：441.
[2]陆健美.试论小学语文阅读教学中实施趣味教学法的积极作用[J].文理导航（下旬），2014，10：60.
【关键词】小学语文 阅读教学 趣味教学法
语文教学人文性较强，语文教学中阅读教学是不可忽视的一部分内容，新课程标准中就指出，小学阶段要做好语文教学，拓展学生的语文基础知识，提高其阅读和写作能力，促进其文学素养和综合素质的提高，可见，阅读教学对于语文教学的重要性。通过阅读教学，小学生会对文章有整体的把握，掌握一些字词的用法，掌握修辞手法和写作方法，提高语言表达能力和理解能力，语文教师要善于利用趣味教学法提高阅读教学质量。
一、现阶段趣味教学法的主要特征
趣味性教学是一种高效的教学方法，有利于激发学生的学习兴趣，加深学生对阅读文章的理解。在小学阶段，语文教学属于基础教学的基本内容，而阅读教学在语文教学中占据重要的地位，为了改善语文阅读教学的模式，采取趣味性教学方法至关重要。传统小学语文阅读教学存在一些问题。一是，语文教师阅读教学中采取的方法较为落后，没有吸引学生的注意力，学生的主体性难以体现出来，学生在阅读教學中不够专注，觉得阅读教学比较枯燥。二是，小学生没有形成科学的阅读习惯，对阅读缺乏兴趣，个别学生对阅读教学会产生厌烦的情绪，语文教师在教学中没有凸显阅读教学的价值，阅读教学质量有待提高。
二、小学语文阅读趣味性教学的重要性
趣味教学主要是指教师运用风趣幽默的语言，教学方式比较多元化，组织学生开展多元化的教学活动，使课堂教学比较活跃，为学生创造优质的学习环境，提高阅读教学质量和效果。
1.激发学生学习的积极性和热情
处于小学阶段的学生，对于世界的认知还不够，对新知识的接受和研究能力较弱，语文教师要以母语教学为主，进而使阅读教学更具有吸引力。语文教师如果照本宣科地进行教材知识讲解，会导致学生产生枯燥的感觉，学生对于阅读教学失去兴趣。然而运用趣味教学法可以丰富教学内容，可以吸引学生的注意力，唤起小学生阅读的热情。例如教师在讲解《有趣的汉字》这一课文时，教师可以先组织学生猜字谜，吸引学生的注意力，锻炼学生的发散思维，然后再讲解汉字，对汉字结构、历史背景进行介绍，让学生体会我国汉字的博大精深。
2.提高小学生的阅读能力和文学素养
在语文阅读教学中采取趣味性方法有助于提高学生的阅读能力，文章阅读可以提高学生的观察能力、想象能力、理解能力等，通过阅读学生掌握一些基本知识，例如字词的书写和使用，字词的使用等，还会提升学生的文学素养，很多阅读文章都是摘自著名的名著和小说、散文等文学作品，进而提升学生的文学素养。语文教师在讲解《渔夫的故事》课文时，教师可以组织学生参与“故事接力棒”，让学生分段讲故事，学生积极参与的过程就是思考和学习的过程，进而提升其阅读能力。
3.提高学生的理解能力和感悟能力
语文教学有利于提高学生的理解感悟能力，阅读教学作为语文教学的重要内容，对提高学生的理解能力和感悟能力，阅读教学过程，教师不要求学生死记硬背，学生的积极性比较容易提高。在阅读教学中运用趣味教学法，可以吸引学生的注意力，学生对于阅读文章和内容认识更深刻，对于文章理解更透彻，进而知识掌握更扎实。
4.有助于活跃课堂气氛
趣味教学法比较生动、新颖，教学方法多元化，有助于活跃课堂气氛，使学生积极参与到教学活动和阅读活动中，传统语文教学较为枯燥，教师教学方法比较死板，导致学生不愿意上语文课，对阅读教学比较厌烦。采用趣味性教学方法可以调动学生的积极性，营造活跃的课堂氛围，为学生创造优质的阅读环境。
三、趣味性在小学阅读教学中的应用措施
1.设计阅读导入，提高学生的阅读兴趣
由于小学生年龄较小，生活经验较少，对于自然界和社会的认知不够清晰，对于一些阅读文章中的景色描绘和人物描写难以产生共鸣，语文教师要做好阅读教学的导入设计。在导入阶段语文教师要巧妙设计，为学生营造身临其境的感觉。例如在进行《桂林山水》一文阅读教学时，教师可以利用多媒体软件将桂林的美景展现给学生，带给学生最直观的感受。通过展示图片和视频，小学生的注意力一下被吸引，学生对于桂林山水的美景有了视觉的认知，因此，对文章阅读兴趣油然而生，阅读热情空前高涨。
2.设置问题，使学生阅读更有针对性
语文教师在阅读教学中要设置一些问题，学生们带着问题阅读可以增加阅读的针对性，语文教师要把握时机，设置合适的问题，不能过于简单，也不能太难。例如，在阅读《卖火柴的小女孩》这篇文章时，语文教师先让学生通读课文，然后分段阅读，在分段阅读之前要提出一些问题，让学生们一边读一边思考，例如为什么小女孩想让奶奶把她带走？学生经过思考后得出相应的答案，理解小女孩面临的困境，对她产生同情，要知道珍惜现在的生活。
3.课堂中表扬学生，激发学生学习热情
语文教师在开展阅读教学时，要注意课堂上对于表现突出的学生要进行表扬，鼓励学生积极阅读，提高其积极性。对于课堂提出的一些问题，教师叫学生进行回答，回答正确的孩子教师要夸奖和鼓励，进而帮助学生树立继续学习的信心。还可以组织学生进行角色扮演，开展分角色朗读，如果部分学生由于比较内向，语言表达能力较弱，教师不能批评，要鼓励，维护学生的自尊心，帮助其建立信心。
结语：语文教师要在阅读教学中采取趣味教学法，激发学生参与阅读的积极性，要重视学生的主体地位，为学生阅读学习提供优质的环境。实际教学中，语文教师要善于调节课堂气氛，充分引导和鼓励，使学生逐渐热爱阅读，提高其文学素养和综合能力。
参考文献
[1]郑德萍.趣味教学法在小学语文阅读教学中的实践研究[J].读写算（教育教学研究），2015，6（52）：441.
[2]陆健美.试论小学语文阅读教学中实施趣味教学法的积极作用[J].文理导航（下旬），2014，10：60.