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语文知识面广，容量大，教师感慨“语文难教”，学生表示“语文难学”，那么，如何在教学中激发学生学习语文的兴趣呢？
一、运用幽默教学
1.运用恰当的修辞增强幽默感
课堂中的幽默，是在特定的情景下，运用各种语言材料和修辞艺术达到一种语言上的不和谐，与人的正常思维形成强烈反差。对比、比喻、反复、双关等都可以有此效果。如讲述《唐雎不辱使命》时，我说道：“秦王是一只饿狼，唐雎是一位手拉肥肉的勇士，当垂涎三尺的恶狼扑向肥肉时，勇士向前一拉，狼扑空了，再扑，再拉，最终，饿狼也没有捞到肥肉。”在阵阵笑声中，学生明白了秦王的贪婪和唐雎的机智。
2.讲述与课文有关的故事、笑话增强幽默感
故事、笑话同学们都喜欢听。在课堂上，适时讲述一些与教学内容有关的故事，能集中学生的注意力，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。如讲解《农夫和蛇》时，我穿插了《伊索寓言》中《猫的故事》，一只猫对自己的过失总是百般掩饰，笑料百出，使同学们在会心一笑中得到了启发和教育。
3.应用诙谐的言行举止增强幽默感
幽默的教学语言不仅能赢得学生的尊重和爱戴，而且可应用于课堂偶发事件，提高教学效果。一次上课时，有位同学睡着了，我叫他起来回答问题，当他边揉眼睛边站起来时，我故作惊讶地说：“哦，对不起，打扰你休息了。”同学们都笑了，这位同学也不好意思笑了。可以说，幽默能消除学生的心理障碍，保证教学任务顺利完成，体现了教师的爱心和教学艺术。
二、运用活动教学
1.将课文加工成课本剧
课本剧是将有人物、有情节的语文课文，结合生活实际进行适当艺术加工的一种特殊表演形式。编剧，可以提高写作水平。排演，可以锻炼组织能力和表达能力，培养勇气和良好的品质。表演，能使学生知识得到巩固和升华，也创造了优美和谐的学习环境和气氛。如课本剧《狼》中，当演到“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”时，引用歌曲“对面的屠户你看过来，看过来，这里的表演很精彩”来表现狼的狡诈、得意神情，同学们在大笑的同时也加深了对作品的理解。
2.讲名人故事
学生通过讲述名人的故事，可以加深对名人成长过程的理解，增强克服困难的信心。如学习《邓稼先》一文时，同学们从课文中了解了他是我国的两弹元勋。当我国第一课原子弹爆炸后，他的岳父还问别人谁是中国第一个研究原子弹的人；邓稼先生前的名字鲜为人知，在他即将离开人世时，名字才被公开，28年的无名英雄，他无怨无悔。这些故事加深了同学们对邓稼先默默无闻、无私奉献精神的理解，也激发了大家更加努力学习。
3.进行演讲
演讲是提高学生口才和写作水平的一种好方法。如在一次“我的父母”的演讲中，一位同学讲到自己家境贫寒，在虚荣心的驱使下，他向父亲要求买个复读机，当父亲拿着卖血的钱为他换来复读机时，只说了一句话：“记住，不喝牛奶的孩子也一样长大！”这个同学的眼睛湿润了，全班同学也受到了深深的震撼。
三、运用多媒体教学
1.利用多媒体创设情境激发兴趣
如讲解《安塞腰鼓》一文时，运用多媒体放映安塞腰鼓的录像，看到那种气势雄壮的场面，听着那铿锵有力的鼓声，同学们一下子就进入了教学情境中，和着那有节奏的鼓乐声，体会那种酣畅淋漓的痛快，加深了对文章的理解。
2.利用多媒体突破重难点，提高课堂效率
在讲解《林教头风雪山神庙》一文时，林冲由逆来顺受、委曲求全到对抗是这篇文章的重点，也是教学的难点。可以播放电视《水浒》中高俅、陆虞候设计陷害林冲这一片段，让学生明白林冲走上梁山是逼出来的，也明白了封建社会中官逼民反这一主题，从而提高了课堂教学效率。
四、引入竞争机制
竞争能改变沉闷的学习气氛和闭塞的学习心理，打破消极旁观、懒于思索的行为定势，在发展思维中培养学生自我探索、自我反思、自我控制的能力，有利于提高课堂教学效率。《蚊子和狮子》是一则寓言，以往教学中，学生总觉得太简单，没有太多兴趣。当我宣布进行抢答比赛时，全班立刻沸腾了，即使差生也跃跃欲试。经过几个回合的抢答，一节语文课在竞争中结束了。同学们普遍反映这节课轻松愉快，还学到了许多知识，是真正的“快乐学习”。
组稿编辑：张平占
（作者单位：044000山西省运城市盐湖区少年儿童业余体校）
一、运用幽默教学
1.运用恰当的修辞增强幽默感
课堂中的幽默，是在特定的情景下，运用各种语言材料和修辞艺术达到一种语言上的不和谐，与人的正常思维形成强烈反差。对比、比喻、反复、双关等都可以有此效果。如讲述《唐雎不辱使命》时，我说道：“秦王是一只饿狼，唐雎是一位手拉肥肉的勇士，当垂涎三尺的恶狼扑向肥肉时，勇士向前一拉，狼扑空了，再扑，再拉，最终，饿狼也没有捞到肥肉。”在阵阵笑声中，学生明白了秦王的贪婪和唐雎的机智。
2.讲述与课文有关的故事、笑话增强幽默感
故事、笑话同学们都喜欢听。在课堂上，适时讲述一些与教学内容有关的故事，能集中学生的注意力，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。如讲解《农夫和蛇》时，我穿插了《伊索寓言》中《猫的故事》，一只猫对自己的过失总是百般掩饰，笑料百出，使同学们在会心一笑中得到了启发和教育。
3.应用诙谐的言行举止增强幽默感
幽默的教学语言不仅能赢得学生的尊重和爱戴，而且可应用于课堂偶发事件，提高教学效果。一次上课时，有位同学睡着了，我叫他起来回答问题，当他边揉眼睛边站起来时，我故作惊讶地说：“哦，对不起，打扰你休息了。”同学们都笑了，这位同学也不好意思笑了。可以说，幽默能消除学生的心理障碍，保证教学任务顺利完成，体现了教师的爱心和教学艺术。
二、运用活动教学
1.将课文加工成课本剧
课本剧是将有人物、有情节的语文课文，结合生活实际进行适当艺术加工的一种特殊表演形式。编剧，可以提高写作水平。排演，可以锻炼组织能力和表达能力，培养勇气和良好的品质。表演，能使学生知识得到巩固和升华，也创造了优美和谐的学习环境和气氛。如课本剧《狼》中，当演到“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”时，引用歌曲“对面的屠户你看过来，看过来，这里的表演很精彩”来表现狼的狡诈、得意神情，同学们在大笑的同时也加深了对作品的理解。
2.讲名人故事
学生通过讲述名人的故事，可以加深对名人成长过程的理解，增强克服困难的信心。如学习《邓稼先》一文时，同学们从课文中了解了他是我国的两弹元勋。当我国第一课原子弹爆炸后，他的岳父还问别人谁是中国第一个研究原子弹的人；邓稼先生前的名字鲜为人知，在他即将离开人世时，名字才被公开，28年的无名英雄，他无怨无悔。这些故事加深了同学们对邓稼先默默无闻、无私奉献精神的理解，也激发了大家更加努力学习。
3.进行演讲
演讲是提高学生口才和写作水平的一种好方法。如在一次“我的父母”的演讲中，一位同学讲到自己家境贫寒，在虚荣心的驱使下，他向父亲要求买个复读机，当父亲拿着卖血的钱为他换来复读机时，只说了一句话：“记住，不喝牛奶的孩子也一样长大！”这个同学的眼睛湿润了，全班同学也受到了深深的震撼。
三、运用多媒体教学
1.利用多媒体创设情境激发兴趣
如讲解《安塞腰鼓》一文时，运用多媒体放映安塞腰鼓的录像，看到那种气势雄壮的场面，听着那铿锵有力的鼓声，同学们一下子就进入了教学情境中，和着那有节奏的鼓乐声，体会那种酣畅淋漓的痛快，加深了对文章的理解。
2.利用多媒体突破重难点，提高课堂效率
在讲解《林教头风雪山神庙》一文时，林冲由逆来顺受、委曲求全到对抗是这篇文章的重点，也是教学的难点。可以播放电视《水浒》中高俅、陆虞候设计陷害林冲这一片段，让学生明白林冲走上梁山是逼出来的，也明白了封建社会中官逼民反这一主题，从而提高了课堂教学效率。
四、引入竞争机制
竞争能改变沉闷的学习气氛和闭塞的学习心理，打破消极旁观、懒于思索的行为定势，在发展思维中培养学生自我探索、自我反思、自我控制的能力，有利于提高课堂教学效率。《蚊子和狮子》是一则寓言，以往教学中，学生总觉得太简单，没有太多兴趣。当我宣布进行抢答比赛时，全班立刻沸腾了，即使差生也跃跃欲试。经过几个回合的抢答，一节语文课在竞争中结束了。同学们普遍反映这节课轻松愉快，还学到了许多知识，是真正的“快乐学习”。
组稿编辑：张平占
（作者单位：044000山西省运城市盐湖区少年儿童业余体校）