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摘要：教学方法是教师为完成教学任务而采取的一种具体手段，是整个教学过程中事关成败的重要环节。为了切实提高语文教学质量，中学语文教师应从学生的特征和学习需要出发，设法提升语文学科在学生心目中的地位，增强学生学习语文的兴趣，并针对目前的语文教学现状，对有效的教学措施进行了探讨。
关键词：中学语文；语文教师；教学方法
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0029
随着时代的发展，中学语文教学也发生了很大的变化。在新课程改革的推动下，中学语文教学受到了广泛的重视。中学语文是一门基础性学科，旨在培养学生基本的文学素养和一定的语文技能以及辨识、处理事情的能力。通过语文教学，也能提高学生的理解和感知能力，对其他学科的学习有很强的辅助作用。语文教学是教师利用教学方法对学生传授教学内容，以达到师生共同进步的效果。因此，加强中学语文教学方法的探索，改进教学方法对于提高语文教学质量，培养学生综合素质很有必要。
一、中学语文教学方法的重要性
教学方法是教师为了完成教学任务，培养合格人才所采用的教学策略，是教学中一系列方法和措施的总和。科学的教学方法是教师传授知识、锻炼学生能力、开发学生智力的重要手段，是由教师和学生共同完成的一种校园活动方式。在中学语文教学中，教学方法是实现教学目标不可缺少的一个重要因素，有着重要的作用。语文教学方法与其他学科的教学活动有着明显的区别，采用的方法多种多样，具有很大的灵活性。例如在语文教学中常用的讲解、谈话、报告、讨论、参观等，不同的方法具有不同的侧重点，有的教学方法以教师为中心，有的教学方法以学生为中心，还有的教学方法二者兼顾。总之，虽然在教学中采用不同的教学方法，但其主要目的集中在以下几个方面：
1. 传授知识
语文教学是一个长期的积累过程，需要在长期的发展中积累了丰富的知识经验。可是现阶段的语文教学依然注重知识的传递，所采用的方法是语言，通过教师的语言传授，向学生传递完整的知识信息。在教师的讲解下，学生能够快速地掌握语文知识，为学生的健康发展奠定良好的基础。
2. 满足学生需求
教学是一种双向的活动，除了教师的“教”之外，还包括学生的“学”，传统的教学中主要的侧重点是对学生进行知识的传递，忽视了学生的主体性。随着时代的发展，学生在教学中的主动性受到了广泛的关注。现阶段的语文教学除了传递知识体系之外，更加注重对学生技能的培训和发展，努力提高学生各方面的能力，不断适应社会发展的需要。
3. 为我国培养人才
中学语文教学能够为我国培养大量的合格人才。语文教学以正确的理念为主导，教学内容都是经过精细挑选的，符合我国现阶段的发展需要的，能够培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生养成良好的思想观念，不仅能够培养学生的科学文化知识体系，还能够培养学生学习的方法，为社会输送优秀的专业性人才队伍。
二、中学语文教学方法使用的原则
教学方法是教师指导学生为了实现教学目的，在教学过程中所采用的一系列办法和措施。它是教师传授知识、培养学生自学能力和开发学生智力的重要手段。教学，在任何时候都是双向的，教学方法是教师和学生之间相互联系的活动方式，是教师发出信息和学生接受信息的途径，是实现预期教学目标而不可或缺的因素，在引导和激发学生有效学习方面，具有独特的意义和作用。具体使用的原则是：
1. 坚持启发式
启发式是教学方法使用的基本原则。教师在教学中要注意调动学生学习的积极性、自觉性，激发其思维活动，主动探求知识，增强独立分析问题和解决问题的能力。教学方式方法千变万化，种类繁多，但其本质都应是具有“启发性”的。坚持启发式原则的关键在于既要重视发挥教师的主导作用，又要防止片面强调教师的权威性；既要尊重学生的自觉性、主动性，又不放任自流。教师要特别注意在启发学生“内在动力”上发挥主导作用，通过教师的启发引导，培养学生学习的兴趣、求知的欲望、探索的精神。
2. 坚持因材施教
素质教育提倡因材施教的方法。因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把分班教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。
3. 坚持最佳组合
现代教学方法一般认为教学任务包括三个方面：传授和学习系统的科学基础知识与基本技能；发展学生的智力和能力；培养学生共产主义世界观和道德品质，这种高度概括的教学任务对选择教学方法具有方向性的意义。语文教学方法的特征是由语文学科的性质、目的和内容所决定的，对教学方法的选择直接起作用的是教学目标，所以教师在选择教学方法时应充分顾及到具体教学目标的规定。对教学方法的优选和组合应注意它的针对性和启发性、多样性和选择性、实践性和迁移性。
三、加强语文教学的措施
语文作为一切学科的基础多年来受到了教育工作者、教育研究学者以及社会各界的广泛关注。语文教学工作虽然重要，却在教学质量方面一直未能取得明显突破。究其原因有教师教学意识方面存在的问题、有教学手段死板单一的问题，同时还有过于形而上不重视与学生实际学习、生活进行紧密联系的问题。这些问题如果不能得到及时有效的解决，不仅影响学生当前阶段在语文学科方面的学习质量，对学生今后开展其他方面的学习以及参加实际工作也会造成诸多消极影响。因此，想要切实加强教育质量、提升学生的学习积极性、主动性，实现素质教育的根本教学目的就必须从这些问题着手，加强研究与实践方面的工作力度，下面我们就这些问题进行具体的措施探讨。
1. 语文课堂氛围和谐化 课堂互动环节作为一种充满活力的教学方式，对建立和谐的师生关系，营造轻松愉悦的课堂氛围有非常积极的作用。首先课堂的主人公是学生，教师只是起组织作用，学生作为主体可以任意发表自己的观点，这样可以使学生的积极性大大提高，并充分体会到学习语文的乐趣。教学中应当给每一个学生提供成功的机会，使其自信起来，教师通过课堂互动环节建立起一种充满活力的教学方式将会使学生十分收益。
2. 语文理论教学简单化
理论教学是初中课堂上重要的教学内容。在过去的相当长时间里，更多的教师使用生硬的、专业性十分强的、难以理解的语言向学生们传授语文理论知识，包括语文的基本知识等，但这并没有达到实际效果，学生们没有真正理解和学到更多知识。因此，在理论教学中，要以学生听懂、消化为目的，不能局限于形式和语言的束缚，要行文并茂的向他们传授。
3. 语文理念交流热情化
一直以来，所有教育工作者都十分注重与学生之间的互动交流，深入学生内心，把握学生真实心理，给学生精神上的帮助和安慰。这样在语文教学中开展自主学习，使学生的学习活动由被动转为主动，不仅要开发他们的学习潜能，而且要培养他们的学习责任感。二是对学生进行有效的学法指导，让学生学会学习。语文教师要教给学生一些有效的学习方法，让他们不仅“要学”，而且“能学”、“会学”。
4. 语文教学工具多元化
在教师的灵活运用下，让多媒体技术成为语文教学的有利工具。多媒体是一种十分便捷的教学工具，其各种特性都给教师、学生一种立体式学习的感觉。在新的教育科技中，教学空间借助多媒体工具及科技，教学可以从视、听、触多个维度展开，不再局限于黑板和讲台。不仅教师的授课、指导、辅助要通过各类媒体进行，而且学生的学习和探索也要借助于各类媒体来实现。另外，各类计算机网络还构成了师生之间、学生之间互递信息的工具，教师的指导与学生的反馈都要在此基础上进行。多媒体教学节约了语文教师查资料的大量时间，使学生获得知识变得更加便利。
总之，语文是一门基础工具学科。要教授好语文这门课，教师必须努力探讨语文教学方法，既要从理论上掌握教学方法，又应在实践中灵活运用，以顺利完成教学任务。更重要的是，语文教学应从学生的实际出发，以学生为主体，要充分发动学生积极地参与到课堂教学中，共同完成教学任务，以获取良好的教学效果，从而更好地提高课堂教学质量。
参考文献：
[1] 刘克兰.现代教学论[M].重庆：西南师范大学出版社，1996.
[2] 郑淑慧.初中语文教学方法研究[J].课外语文，2013（9）.
[3] 王荣生，宋冬生.语文学科知识与教学能力[M].北京：高等教育出版社，2011.
[4] 刘瑛琪.中专语文教学应该如何改革[J].中国教师与教育研究，2013（24）.
[5] 杨 莉.浅谈语文教学方法[J].教育教学论坛，2014（7）.
（作者单位：山东理工大学文学与新闻传播学院 255000）
关键词：中学语文；语文教师；教学方法
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0029
随着时代的发展，中学语文教学也发生了很大的变化。在新课程改革的推动下，中学语文教学受到了广泛的重视。中学语文是一门基础性学科，旨在培养学生基本的文学素养和一定的语文技能以及辨识、处理事情的能力。通过语文教学，也能提高学生的理解和感知能力，对其他学科的学习有很强的辅助作用。语文教学是教师利用教学方法对学生传授教学内容，以达到师生共同进步的效果。因此，加强中学语文教学方法的探索，改进教学方法对于提高语文教学质量，培养学生综合素质很有必要。
一、中学语文教学方法的重要性
教学方法是教师为了完成教学任务，培养合格人才所采用的教学策略，是教学中一系列方法和措施的总和。科学的教学方法是教师传授知识、锻炼学生能力、开发学生智力的重要手段，是由教师和学生共同完成的一种校园活动方式。在中学语文教学中，教学方法是实现教学目标不可缺少的一个重要因素，有着重要的作用。语文教学方法与其他学科的教学活动有着明显的区别，采用的方法多种多样，具有很大的灵活性。例如在语文教学中常用的讲解、谈话、报告、讨论、参观等，不同的方法具有不同的侧重点，有的教学方法以教师为中心，有的教学方法以学生为中心，还有的教学方法二者兼顾。总之，虽然在教学中采用不同的教学方法，但其主要目的集中在以下几个方面：
1. 传授知识
语文教学是一个长期的积累过程，需要在长期的发展中积累了丰富的知识经验。可是现阶段的语文教学依然注重知识的传递，所采用的方法是语言，通过教师的语言传授，向学生传递完整的知识信息。在教师的讲解下，学生能够快速地掌握语文知识，为学生的健康发展奠定良好的基础。
2. 满足学生需求
教学是一种双向的活动，除了教师的“教”之外，还包括学生的“学”，传统的教学中主要的侧重点是对学生进行知识的传递，忽视了学生的主体性。随着时代的发展，学生在教学中的主动性受到了广泛的关注。现阶段的语文教学除了传递知识体系之外，更加注重对学生技能的培训和发展，努力提高学生各方面的能力，不断适应社会发展的需要。
3. 为我国培养人才
中学语文教学能够为我国培养大量的合格人才。语文教学以正确的理念为主导，教学内容都是经过精细挑选的，符合我国现阶段的发展需要的，能够培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生养成良好的思想观念，不仅能够培养学生的科学文化知识体系，还能够培养学生学习的方法，为社会输送优秀的专业性人才队伍。
二、中学语文教学方法使用的原则
教学方法是教师指导学生为了实现教学目的，在教学过程中所采用的一系列办法和措施。它是教师传授知识、培养学生自学能力和开发学生智力的重要手段。教学，在任何时候都是双向的，教学方法是教师和学生之间相互联系的活动方式，是教师发出信息和学生接受信息的途径，是实现预期教学目标而不可或缺的因素，在引导和激发学生有效学习方面，具有独特的意义和作用。具体使用的原则是：
1. 坚持启发式
启发式是教学方法使用的基本原则。教师在教学中要注意调动学生学习的积极性、自觉性，激发其思维活动，主动探求知识，增强独立分析问题和解决问题的能力。教学方式方法千变万化，种类繁多，但其本质都应是具有“启发性”的。坚持启发式原则的关键在于既要重视发挥教师的主导作用，又要防止片面强调教师的权威性；既要尊重学生的自觉性、主动性，又不放任自流。教师要特别注意在启发学生“内在动力”上发挥主导作用，通过教师的启发引导，培养学生学习的兴趣、求知的欲望、探索的精神。
2. 坚持因材施教
素质教育提倡因材施教的方法。因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把分班教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。
3. 坚持最佳组合
现代教学方法一般认为教学任务包括三个方面：传授和学习系统的科学基础知识与基本技能；发展学生的智力和能力；培养学生共产主义世界观和道德品质，这种高度概括的教学任务对选择教学方法具有方向性的意义。语文教学方法的特征是由语文学科的性质、目的和内容所决定的，对教学方法的选择直接起作用的是教学目标，所以教师在选择教学方法时应充分顾及到具体教学目标的规定。对教学方法的优选和组合应注意它的针对性和启发性、多样性和选择性、实践性和迁移性。
三、加强语文教学的措施
语文作为一切学科的基础多年来受到了教育工作者、教育研究学者以及社会各界的广泛关注。语文教学工作虽然重要，却在教学质量方面一直未能取得明显突破。究其原因有教师教学意识方面存在的问题、有教学手段死板单一的问题，同时还有过于形而上不重视与学生实际学习、生活进行紧密联系的问题。这些问题如果不能得到及时有效的解决，不仅影响学生当前阶段在语文学科方面的学习质量，对学生今后开展其他方面的学习以及参加实际工作也会造成诸多消极影响。因此，想要切实加强教育质量、提升学生的学习积极性、主动性，实现素质教育的根本教学目的就必须从这些问题着手，加强研究与实践方面的工作力度，下面我们就这些问题进行具体的措施探讨。
1. 语文课堂氛围和谐化 课堂互动环节作为一种充满活力的教学方式，对建立和谐的师生关系，营造轻松愉悦的课堂氛围有非常积极的作用。首先课堂的主人公是学生，教师只是起组织作用，学生作为主体可以任意发表自己的观点，这样可以使学生的积极性大大提高，并充分体会到学习语文的乐趣。教学中应当给每一个学生提供成功的机会，使其自信起来，教师通过课堂互动环节建立起一种充满活力的教学方式将会使学生十分收益。
2. 语文理论教学简单化
理论教学是初中课堂上重要的教学内容。在过去的相当长时间里，更多的教师使用生硬的、专业性十分强的、难以理解的语言向学生们传授语文理论知识，包括语文的基本知识等，但这并没有达到实际效果，学生们没有真正理解和学到更多知识。因此，在理论教学中，要以学生听懂、消化为目的，不能局限于形式和语言的束缚，要行文并茂的向他们传授。
3. 语文理念交流热情化
一直以来，所有教育工作者都十分注重与学生之间的互动交流，深入学生内心，把握学生真实心理，给学生精神上的帮助和安慰。这样在语文教学中开展自主学习，使学生的学习活动由被动转为主动，不仅要开发他们的学习潜能，而且要培养他们的学习责任感。二是对学生进行有效的学法指导，让学生学会学习。语文教师要教给学生一些有效的学习方法，让他们不仅“要学”，而且“能学”、“会学”。
4. 语文教学工具多元化
在教师的灵活运用下，让多媒体技术成为语文教学的有利工具。多媒体是一种十分便捷的教学工具，其各种特性都给教师、学生一种立体式学习的感觉。在新的教育科技中，教学空间借助多媒体工具及科技，教学可以从视、听、触多个维度展开，不再局限于黑板和讲台。不仅教师的授课、指导、辅助要通过各类媒体进行，而且学生的学习和探索也要借助于各类媒体来实现。另外，各类计算机网络还构成了师生之间、学生之间互递信息的工具，教师的指导与学生的反馈都要在此基础上进行。多媒体教学节约了语文教师查资料的大量时间，使学生获得知识变得更加便利。
总之，语文是一门基础工具学科。要教授好语文这门课，教师必须努力探讨语文教学方法，既要从理论上掌握教学方法，又应在实践中灵活运用，以顺利完成教学任务。更重要的是，语文教学应从学生的实际出发，以学生为主体，要充分发动学生积极地参与到课堂教学中，共同完成教学任务，以获取良好的教学效果，从而更好地提高课堂教学质量。
参考文献：
[1] 刘克兰.现代教学论[M].重庆：西南师范大学出版社，1996.
[2] 郑淑慧.初中语文教学方法研究[J].课外语文，2013（9）.
[3] 王荣生，宋冬生.语文学科知识与教学能力[M].北京：高等教育出版社，2011.
[4] 刘瑛琪.中专语文教学应该如何改革[J].中国教师与教育研究，2013（24）.
[5] 杨 莉.浅谈语文教学方法[J].教育教学论坛，2014（7）.
（作者单位：山东理工大学文学与新闻传播学院 255000）