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摘要：随着 21 世纪的到来，信息技术在生活中的运用越来越广泛。而高职院校计算机网络基础教育并没有很好的跟上时代的需求，高职院校计算机网络基础教学仍有很多问题，许多学校对于学生网络基础的学习并不重视，这就导致学生对网络基础知识十分缺乏，对计算机的运用不够熟练，这势必会影响学生以后的发展。本文将对非计算机网络专业的高职院校计算机网络基础教育的改革做出初步探究，让学生能够提高计算机的应用能力。
关键词：计算机网络;基础教育;改革
计算机网络在生活中的应用越来越广泛，工作单位对大学生计算机水平的要求也越来越高。大学生求职受到计算机网络应用的影响越来越大。提高大学生计算机网络基础的教育力度，增强大学生对计算机网络的应用是一条正确的改革之路。因此，高职院校应积极寻求改革方法，在教学资源、教学内容、教学安排上等做出一定的调整和优化，增强学生在这一方面的能力，为学生以后的发展提供优良的服务。
一、高职院校计算机网络基础存在的问题
计算机网络基础是一门介绍计算机网络设备和技术的专业课程，能够为学生日后的计算机网络相关知识的学习打下基础，在高职院校计算机教育体系中具有至关重要的地位。纵观高职院校计算机网络基础教育现状不难发现，普遍存在着以下几点问题：
1.教学内容过于简单。对于非计算机专业的学生来说，高职院校留给计算机网络基础教育的课时并不是很多，而课本的学习内容又非常多，也就造成了学习内容与课时不相匹配的矛盾，因此老师对于教学内容多会挑一些重点的进行讲解学习，这就导致教学内容过于简单，学生只是学习了计算机基础的一小部分知识，对于提升计算机基础水平还是远远不够的。其次对于教学内容的编排应该尽量符合现实应用，为学生在以后的求职工作中打下基础。高职院校对于计算机网络学习的成绩缺乏硬性要求，对于计算网络基础课程合格的标准过低，学生就会对这门课程产生这门课程不重要，不需要学好的想法。学生对计算机学习的兴趣也会降低，从而影响整个计算机网络基础课程的学习，因此高职院校提高对计算机网络基础教育的关注是十分重要的。
2 .教学资源不足。计算机网络基础教育的重点是在计算机网络应用方面，而这一方面的提高需要学生不断的练习，这就需要学生在上课过程中能有机会接触计算机网络，通过自己的动手能力来提高计算机网络基础水平。而高职院校对计算机网络基础教育缺乏重视，对于计算机资源的配备也有所欠缺，很多学生只知道一定的理论知识，对于实际操作能力却过于生疏。有些高职院校由于经费欠缺，对于计算机课程的学习仅仅局限于讲课和老师演示，这对于学生的学习是很不利的，而通过计算机网络基础的学习并没有给学生带来很大的改变，学生对于计算机网络基础的学习还是停留在初级阶段。
3.教师水平参差不齐。许多高职院校教师队伍紧张，有些课程的学习就缺乏专业的老师教学。而计算机网络课程并不是简单的基本操作，学生需要学习系统的理论知识。如果缺乏专业的老师教学，学生就会对知识的学习感到难理解，也会缺少专业的认知，还可能误导学生以后的学习。其他学科的老师代课也会忽略计算机网络基础学习的重要性，对学生课堂的学习效率带来影响，也会慢慢磨灭学生对课程学习的积极性。
二、高职院校计算机网络基础教育的改革策略
鉴于当前计算机网络基础教育的弊端，高职院校应该积极转变态度，设计模式化课程体系，根据学生的专业特点、兴趣爱好、发展需求制定多个模块，每个模块下都包含几门关联性较强的课程，采用分层次的教学方法，确保所有学生在计算机网络基础教育中都能够有所收获。
1 .教材内容的改革。高职院校计算机网络内容应注意与现实需求相结合，增强学生学习课程的实用性。课程内容应符合学生的学习水平，增强学生的计算机应用能力。课程内容应符合时代进步的特性，增强实际操作的重要性，能够让学生对所学的知识可以灵活的运用，老师的重点在于关注同学们的掌握情况，让学生真正扎实的掌握学习内容。然而对于教学理论的学习老师不能太过偏重，更要注重学生实践操作的培养，计算机本身就是一门实操性很强的学科，对于理论化的学习老师可以减少一定的课时安排。教材的内容要注意与时代的发展相匹配，为学生提供新式的教材课本，让学生的学习能够适应时代发展的需求。增强自己对知识的学习，为现代化建设贡献自己的一份力量，促进社会的全面发展。
2.教学模式的改革。现代课堂的教育模式要注重老师和学生的共同配合，增加老师与学生的互动，提高课堂学习的积极性，让同学们对知识的学习充满兴趣。老师应充分利用课堂多媒体教学的优势，提高课堂学习的高效性。老师在讲解知识点前可以通过检测同学们对于计算机基础的掌握水平，让学生通过课堂多媒体完成老师提出的问题，老师评估学生的掌握水平，得出学生对知识欠缺的方面，进而对知识的讲解也就有所偏重，既节省了时间还提高了同学们的知识水平。老师注重将讲学内容与实际运用相结合。老师可以带领学生在计算机课堂上课，教给学生基本的操作步骤，然后讲解课堂中必要的知识点，鼓励学生动手操作验证所学知识的真实性，从而加强对知识的理解，提高知识的运用能力。注意老师引导学生进行实际操作时要注重询问同学有没有不理解的地方，然后积极的帮助同学解决学习中的问题，让学生在课堂学习中能够收获到最大的知识。课堂的学习离不开学生的积极配合，课堂中提高学生的学习兴趣，增进学生对知识学习的主动性，从而让学生的学习更加轻松，对知识的掌握也会更加全面。这样对学生在以后的学习会提供很大的帮助。
三、结语
計算机网络基础的学习是时代发展的一门重要课程，学校应重视计算机网络基础教育的教学，加大教育力度，提供优良的教学资源和专业的教师队伍，加强学生对网络基础的学习，让计算机网络为学生们的学习提供更大的帮助，为学生以后的就业贡献一点力量。对于计算机网络基础教育的改革需要学校引起足够的重视，转变计算机网络教学观念，改善教学模式，提高学生对计算机网络学习的应用能力，增强学生在计算机网络方面的优势，提高同学们的综合能力，促进同学们的全面发展，为社会的发展做出一番贡献。
参考文献：
[1] 谭再峰.高校计算机网络基础教育改革初探[J].电脑迷，2017（12）：191.
[2] 刘玲.计算机网络课程教学改革问题分析[J].广东蚕业，2018，52（03）：64+66.
[3] 汪普庆.高职教育中计算机网络课程的实践教学[J].电脑迷，2018（01）：105.
[4] 杨彦青.高职院校计算机网络技术专业课程建设研究[J].张家口职业技术学院学报，2017，30（02）：79-80.
（作者单位：江西工业贸易职业技术学院）
关键词：计算机网络;基础教育;改革
计算机网络在生活中的应用越来越广泛，工作单位对大学生计算机水平的要求也越来越高。大学生求职受到计算机网络应用的影响越来越大。提高大学生计算机网络基础的教育力度，增强大学生对计算机网络的应用是一条正确的改革之路。因此，高职院校应积极寻求改革方法，在教学资源、教学内容、教学安排上等做出一定的调整和优化，增强学生在这一方面的能力，为学生以后的发展提供优良的服务。
一、高职院校计算机网络基础存在的问题
计算机网络基础是一门介绍计算机网络设备和技术的专业课程，能够为学生日后的计算机网络相关知识的学习打下基础，在高职院校计算机教育体系中具有至关重要的地位。纵观高职院校计算机网络基础教育现状不难发现，普遍存在着以下几点问题：
1.教学内容过于简单。对于非计算机专业的学生来说，高职院校留给计算机网络基础教育的课时并不是很多，而课本的学习内容又非常多，也就造成了学习内容与课时不相匹配的矛盾，因此老师对于教学内容多会挑一些重点的进行讲解学习，这就导致教学内容过于简单，学生只是学习了计算机基础的一小部分知识，对于提升计算机基础水平还是远远不够的。其次对于教学内容的编排应该尽量符合现实应用，为学生在以后的求职工作中打下基础。高职院校对于计算机网络学习的成绩缺乏硬性要求，对于计算网络基础课程合格的标准过低，学生就会对这门课程产生这门课程不重要，不需要学好的想法。学生对计算机学习的兴趣也会降低，从而影响整个计算机网络基础课程的学习，因此高职院校提高对计算机网络基础教育的关注是十分重要的。
2 .教学资源不足。计算机网络基础教育的重点是在计算机网络应用方面，而这一方面的提高需要学生不断的练习，这就需要学生在上课过程中能有机会接触计算机网络，通过自己的动手能力来提高计算机网络基础水平。而高职院校对计算机网络基础教育缺乏重视，对于计算机资源的配备也有所欠缺，很多学生只知道一定的理论知识，对于实际操作能力却过于生疏。有些高职院校由于经费欠缺，对于计算机课程的学习仅仅局限于讲课和老师演示，这对于学生的学习是很不利的，而通过计算机网络基础的学习并没有给学生带来很大的改变，学生对于计算机网络基础的学习还是停留在初级阶段。
3.教师水平参差不齐。许多高职院校教师队伍紧张，有些课程的学习就缺乏专业的老师教学。而计算机网络课程并不是简单的基本操作，学生需要学习系统的理论知识。如果缺乏专业的老师教学，学生就会对知识的学习感到难理解，也会缺少专业的认知，还可能误导学生以后的学习。其他学科的老师代课也会忽略计算机网络基础学习的重要性，对学生课堂的学习效率带来影响，也会慢慢磨灭学生对课程学习的积极性。
二、高职院校计算机网络基础教育的改革策略
鉴于当前计算机网络基础教育的弊端，高职院校应该积极转变态度，设计模式化课程体系，根据学生的专业特点、兴趣爱好、发展需求制定多个模块，每个模块下都包含几门关联性较强的课程，采用分层次的教学方法，确保所有学生在计算机网络基础教育中都能够有所收获。
1 .教材内容的改革。高职院校计算机网络内容应注意与现实需求相结合，增强学生学习课程的实用性。课程内容应符合学生的学习水平，增强学生的计算机应用能力。课程内容应符合时代进步的特性，增强实际操作的重要性，能够让学生对所学的知识可以灵活的运用，老师的重点在于关注同学们的掌握情况，让学生真正扎实的掌握学习内容。然而对于教学理论的学习老师不能太过偏重，更要注重学生实践操作的培养，计算机本身就是一门实操性很强的学科，对于理论化的学习老师可以减少一定的课时安排。教材的内容要注意与时代的发展相匹配，为学生提供新式的教材课本，让学生的学习能够适应时代发展的需求。增强自己对知识的学习，为现代化建设贡献自己的一份力量，促进社会的全面发展。
2.教学模式的改革。现代课堂的教育模式要注重老师和学生的共同配合，增加老师与学生的互动，提高课堂学习的积极性，让同学们对知识的学习充满兴趣。老师应充分利用课堂多媒体教学的优势，提高课堂学习的高效性。老师在讲解知识点前可以通过检测同学们对于计算机基础的掌握水平，让学生通过课堂多媒体完成老师提出的问题，老师评估学生的掌握水平，得出学生对知识欠缺的方面，进而对知识的讲解也就有所偏重，既节省了时间还提高了同学们的知识水平。老师注重将讲学内容与实际运用相结合。老师可以带领学生在计算机课堂上课，教给学生基本的操作步骤，然后讲解课堂中必要的知识点，鼓励学生动手操作验证所学知识的真实性，从而加强对知识的理解，提高知识的运用能力。注意老师引导学生进行实际操作时要注重询问同学有没有不理解的地方，然后积极的帮助同学解决学习中的问题，让学生在课堂学习中能够收获到最大的知识。课堂的学习离不开学生的积极配合，课堂中提高学生的学习兴趣，增进学生对知识学习的主动性，从而让学生的学习更加轻松，对知识的掌握也会更加全面。这样对学生在以后的学习会提供很大的帮助。
三、结语
計算机网络基础的学习是时代发展的一门重要课程，学校应重视计算机网络基础教育的教学，加大教育力度，提供优良的教学资源和专业的教师队伍，加强学生对网络基础的学习，让计算机网络为学生们的学习提供更大的帮助，为学生以后的就业贡献一点力量。对于计算机网络基础教育的改革需要学校引起足够的重视，转变计算机网络教学观念，改善教学模式，提高学生对计算机网络学习的应用能力，增强学生在计算机网络方面的优势，提高同学们的综合能力，促进同学们的全面发展，为社会的发展做出一番贡献。
参考文献：
[1] 谭再峰.高校计算机网络基础教育改革初探[J].电脑迷，2017（12）：191.
[2] 刘玲.计算机网络课程教学改革问题分析[J].广东蚕业，2018，52（03）：64+66.
[3] 汪普庆.高职教育中计算机网络课程的实践教学[J].电脑迷，2018（01）：105.
[4] 杨彦青.高职院校计算机网络技术专业课程建设研究[J].张家口职业技术学院学报，2017，30（02）：79-80.
（作者单位：江西工业贸易职业技术学院）