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摘要：“科技兴国、人才强国”，推动国家综合实力取得进步的往往人才，因此世界上的各个国家都非常注重人才的培养。在时代的大潮下，各级各类的职业人才培养学校应运而生。人才的成长依赖地方高校，高校的进步依赖先进的教育模式，而教育进步则国进步。随着我国教育事业的发展，我们的教育体制也处在不断的变革当中，教育体制的改革对身处教育链条上的人们产生了很大的影响，人才的培养需要从知识积累型，向应用型人才职业模式转变。本文主要讨论地方高校应用型人才的培养模式，以促进地方的发展进步。
关键词：高校;人才;职业模拟训练
引言：为了迎合社会发展、进步的需要，人才的培养就显得尤为重要，培养出得力的人，让他们走向职业化的道路，扎根于社会上的各行各業各岗位中，以推动社会的发展进步。“科技兴国、教育先行”已经成为一种基本的理念，从国内的情况来看，我们政府这几年尤为注重地方高校应用型人才职业模拟训练，所谓的职业模拟训练，就是从国外引进先进的技术，对我国的职业技术人员进行集中的训练、培养，以满足社会生产的需要，推动世界的进步。而对于地方高校这种专门培养职业人才的学校，要注重对相关人员展开技能训练，让他们真正学会技能、运用技能。
一、明确树立人才培养的目标
伟大的心理学家奥苏贝尔曾经说过：“任何有意义的学习，应该都是具有明确目标的”。相比于漫无目的的行走，有计划有进度的操作才能让人变为“人才”。设立地方高校的目的是培养人才，通过基础的教学步骤，把专业知识装进学生的头脑当中，把普通学生变为有知识的人，然后再把这些合格的人输送到社会的各行各业，由他们来担当社会主力军的角色，通过自己辛勤的劳动促进社会的进步。国家教育部不止一次提出：应用型人才的培养，是地方高校的主要任务，它应该努力、竭尽所能的运用教学资源，为人才的成长提供空间。那么作为地方高校，需要明确的树立人才的培养目标，把人才培养作为学校工作的首要任务。实际操作离不开理论知识作为基础，它是人才成长的基石，没有这块石头奠基，一切的培养工作都是空谈。对于地方高校来说，不仅要注重学生的实际操作能力，更要注重狠抓知识理论基础，让每一个学生对自己专业知识能够过关[1]。具体从以下几个方面开展：
1.创造性的引入新技术
专业技术推动人才进步，除了需要以知识理论作为基础之外，还需要专业的技术作为支撑。比如某高校在培养学生的时候，决不能是单纯的只要求考试过关就可以，为了学生能够更快熟悉自己的领域，除了要有专业老师教授基础知识之外，还应该争取让每一位学生都能把自己的理论知识过关，在这一块做到稳扎稳打。然后再引进相关的技术设备，让学生能够亲自体验、操作，以便让他们提前与所从事的职业接轨。通过实际模拟训练，让理论知识跟实际操作完全结合起来，这样学生就能构建起自己的知识体系，做到融会贯通[2]。
2.培养具有能力独立承担项目的人
检验一个人是否能成为真正的人才，就看他是否能独立承担一个项目的重任。一个项目往往能考验人的综合素质，它能检测出这个人是否符合社会某个行业的需要，他是否有着独立的思想。具备这两个特质，那么人才的检验标准就非常明显了，作为地方高校要提升自己的教育质量，除了需要狠抓基础知识和实际操作之外，培养具有能力独立承担项目的人也非常重要。它需要优秀的教师作为指引，同时要给学生更多的发挥空间，给他们创造的机会。
二、地方高校教学模式的变化
教育改革的标准明确提出：推进人才和职业化接轨，地方高校有着不可推卸的责任。地方高校是应用型人才职业模拟训练最为集中的地方，在这里能获得真才实学，将来必定也会成为符合社会发展所需要的人。在传统的地方高校教学模式当中，在要求学生深度探索、模拟这块做的还不够，专业知识的教学趋于表面化，往往一堂课上完学生无法透彻的理解所学的知识，再随着时间的推移，知识的淡化情况会越来越严重。专业知识不过关，要想从事相关的工作几乎是一件不可能的事情，这就直接导致人才的输送不达标，部分学生在毕业之后，找不到与自己本专业相关的职业，这也造成了人员的“滞留”。为了社会的需要，也为了就业的需要，地方学校的教学模式就必须做出改变。不再是让学生被迫接受肤浅的知识，在专业课之外还需要加强知识的拓展，有必要的话要联系当地相关的部门，给学生以机会，让他们实际操作。让知识彻底深化在学生的思维意识里，不再是识肤浅的接受最表面的知识。重视对人才进行深层次的培养，提升学生专业技能的掌握程度，把能力的培养和人才的锻造互相结合，培养一批具有真才实学的、符合社会发展需要的专业性技能人员。地方高校教学模式的变化，让人才的培养变得更加高校。摒弃传统的教学模式、努力蜕变，努力适应社会进步的节奏。
三、努力提升地方高校的师资建设
师资是一所学校的灵魂，师资力量的强弱直接影响了学校的走向，对于地方高校的建设来说，优质的师资力量是不可或缺的重要资源。作为校方一定要致力于自己师资力量的筹备，多引进技术专家，在提升自己师资力量的同时，让学校这所大轮船稳定的航行在社会这片汪洋大海当中。努力的提高地方高校的师资建设，具体还有以下方法：
1.开展专业的研讨课程，提升教师的专业水准
没有任何人能完全依靠自己的力量而变得强大，教师队伍本来就是具有集体性的，为了提升自己的教学实力，建设更有力量的师资队伍，地方高校需要经常开展研讨性的专业课程，听取优秀教师、专家的经验，吸收前人的智慧并且把亮点方针运用于自己的工作当中，集中相关的教师进行集体的探讨，互相学习共同进步。
2.努力提升自己的综合素质
教师的素质影响着教育的走势，换言之一位地方高校教师经验丰富、专业知识扎实，那么由该教师教授的学生也会获得更为优质的学习资源。这些优质的学习资源，直接促进了学生的进步，因此教师很有必要提升自己的综合素质，平时除了参加专业的学术会、研讨会之外，还应该有更多的时间自学，了解与所教专业有关的资料、书籍，必要的时候要进行专业知识的摘抄。作为教师还需要精心，静下心来把要传递给学生的专业技能、理论知识进行一个整体的梳理，留下最为精华的部分，将这部分精华传给学生。在平时的教育教学中，教师就要注重提升自己的综合素质，带出优秀的学生。
四、地方高校应用型人才职业模拟训练培养模式研究
地方高校在进行人才培养的时候，首先应该重视的，是对学生进行职业技能的培训，获得扎实的职业技能，是任何东西都不能替代的，让学生获得最“硬”的本事，让学生终身受益同时也提升了学校的办学质量，作为校方在推进人才职业模拟训练，还应该为学生提供更为优质的机会，联系适合学生进行实际操作的企业，让学生所学到的专业知识，能发挥出来、让他们的才能有用武之地，为学生树立适应社会的信心，为培养合格的社会型人才做出不懈的努力。比如某高校有一批即将毕业的学生，校方主动联系符合学生专业的企业，让学生实地培训，培训期一段时间之后，请相关的企业入驻校园，招聘合适的人才，为学生的就业保驾护航。
结束语：
“教育强国”已经成为一种世界共识，发展经济应该教育先行。这些都需要依赖学校的力量，地方高校应用型人才职业模式模拟训练，在注重提升学生专业理论知识的同时，校方还要注重对学生进行专业技能的培训，让学生真正掌握与专业有关的知识。着力培养学生，让他们成为符合社会发展需要的人才，除了重视学生，教师的力量也不可忽视，通过各种方式努力提高教师队伍的素质，让教育者引领学生前行，强大、优秀的教师队伍能为培养应用型的人才打下坚实的基础。
参考文献：
[1]吕涛. 地方高校应用型人才职业模拟训练培养模式研究[J]. 佳木斯职业学院学报， 2019， 194（01）：109-110.
[2]朱炎军， 李爽. 高校人才培养框架下的职业生涯规划教育目标——兼论高校职业生涯规划教育的课程设置[J]. 教育发展研究， 2012（Z1）：109-114.
基金项目：
大学生创新创业项目结题，项目名称：职业模拟企划，项目编号：D201903081830095403
关键词：高校;人才;职业模拟训练
引言：为了迎合社会发展、进步的需要，人才的培养就显得尤为重要，培养出得力的人，让他们走向职业化的道路，扎根于社会上的各行各業各岗位中，以推动社会的发展进步。“科技兴国、教育先行”已经成为一种基本的理念，从国内的情况来看，我们政府这几年尤为注重地方高校应用型人才职业模拟训练，所谓的职业模拟训练，就是从国外引进先进的技术，对我国的职业技术人员进行集中的训练、培养，以满足社会生产的需要，推动世界的进步。而对于地方高校这种专门培养职业人才的学校，要注重对相关人员展开技能训练，让他们真正学会技能、运用技能。
一、明确树立人才培养的目标
伟大的心理学家奥苏贝尔曾经说过：“任何有意义的学习，应该都是具有明确目标的”。相比于漫无目的的行走，有计划有进度的操作才能让人变为“人才”。设立地方高校的目的是培养人才，通过基础的教学步骤，把专业知识装进学生的头脑当中，把普通学生变为有知识的人，然后再把这些合格的人输送到社会的各行各业，由他们来担当社会主力军的角色，通过自己辛勤的劳动促进社会的进步。国家教育部不止一次提出：应用型人才的培养，是地方高校的主要任务，它应该努力、竭尽所能的运用教学资源，为人才的成长提供空间。那么作为地方高校，需要明确的树立人才的培养目标，把人才培养作为学校工作的首要任务。实际操作离不开理论知识作为基础，它是人才成长的基石，没有这块石头奠基，一切的培养工作都是空谈。对于地方高校来说，不仅要注重学生的实际操作能力，更要注重狠抓知识理论基础，让每一个学生对自己专业知识能够过关[1]。具体从以下几个方面开展：
1.创造性的引入新技术
专业技术推动人才进步，除了需要以知识理论作为基础之外，还需要专业的技术作为支撑。比如某高校在培养学生的时候，决不能是单纯的只要求考试过关就可以，为了学生能够更快熟悉自己的领域，除了要有专业老师教授基础知识之外，还应该争取让每一位学生都能把自己的理论知识过关，在这一块做到稳扎稳打。然后再引进相关的技术设备，让学生能够亲自体验、操作，以便让他们提前与所从事的职业接轨。通过实际模拟训练，让理论知识跟实际操作完全结合起来，这样学生就能构建起自己的知识体系，做到融会贯通[2]。
2.培养具有能力独立承担项目的人
检验一个人是否能成为真正的人才，就看他是否能独立承担一个项目的重任。一个项目往往能考验人的综合素质，它能检测出这个人是否符合社会某个行业的需要，他是否有着独立的思想。具备这两个特质，那么人才的检验标准就非常明显了，作为地方高校要提升自己的教育质量，除了需要狠抓基础知识和实际操作之外，培养具有能力独立承担项目的人也非常重要。它需要优秀的教师作为指引，同时要给学生更多的发挥空间，给他们创造的机会。
二、地方高校教学模式的变化
教育改革的标准明确提出：推进人才和职业化接轨，地方高校有着不可推卸的责任。地方高校是应用型人才职业模拟训练最为集中的地方，在这里能获得真才实学，将来必定也会成为符合社会发展所需要的人。在传统的地方高校教学模式当中，在要求学生深度探索、模拟这块做的还不够，专业知识的教学趋于表面化，往往一堂课上完学生无法透彻的理解所学的知识，再随着时间的推移，知识的淡化情况会越来越严重。专业知识不过关，要想从事相关的工作几乎是一件不可能的事情，这就直接导致人才的输送不达标，部分学生在毕业之后，找不到与自己本专业相关的职业，这也造成了人员的“滞留”。为了社会的需要，也为了就业的需要，地方学校的教学模式就必须做出改变。不再是让学生被迫接受肤浅的知识，在专业课之外还需要加强知识的拓展，有必要的话要联系当地相关的部门，给学生以机会，让他们实际操作。让知识彻底深化在学生的思维意识里，不再是识肤浅的接受最表面的知识。重视对人才进行深层次的培养，提升学生专业技能的掌握程度，把能力的培养和人才的锻造互相结合，培养一批具有真才实学的、符合社会发展需要的专业性技能人员。地方高校教学模式的变化，让人才的培养变得更加高校。摒弃传统的教学模式、努力蜕变，努力适应社会进步的节奏。
三、努力提升地方高校的师资建设
师资是一所学校的灵魂，师资力量的强弱直接影响了学校的走向，对于地方高校的建设来说，优质的师资力量是不可或缺的重要资源。作为校方一定要致力于自己师资力量的筹备，多引进技术专家，在提升自己师资力量的同时，让学校这所大轮船稳定的航行在社会这片汪洋大海当中。努力的提高地方高校的师资建设，具体还有以下方法：
1.开展专业的研讨课程，提升教师的专业水准
没有任何人能完全依靠自己的力量而变得强大，教师队伍本来就是具有集体性的，为了提升自己的教学实力，建设更有力量的师资队伍，地方高校需要经常开展研讨性的专业课程，听取优秀教师、专家的经验，吸收前人的智慧并且把亮点方针运用于自己的工作当中，集中相关的教师进行集体的探讨，互相学习共同进步。
2.努力提升自己的综合素质
教师的素质影响着教育的走势，换言之一位地方高校教师经验丰富、专业知识扎实，那么由该教师教授的学生也会获得更为优质的学习资源。这些优质的学习资源，直接促进了学生的进步，因此教师很有必要提升自己的综合素质，平时除了参加专业的学术会、研讨会之外，还应该有更多的时间自学，了解与所教专业有关的资料、书籍，必要的时候要进行专业知识的摘抄。作为教师还需要精心，静下心来把要传递给学生的专业技能、理论知识进行一个整体的梳理，留下最为精华的部分，将这部分精华传给学生。在平时的教育教学中，教师就要注重提升自己的综合素质，带出优秀的学生。
四、地方高校应用型人才职业模拟训练培养模式研究
地方高校在进行人才培养的时候，首先应该重视的，是对学生进行职业技能的培训，获得扎实的职业技能，是任何东西都不能替代的，让学生获得最“硬”的本事，让学生终身受益同时也提升了学校的办学质量，作为校方在推进人才职业模拟训练，还应该为学生提供更为优质的机会，联系适合学生进行实际操作的企业，让学生所学到的专业知识，能发挥出来、让他们的才能有用武之地，为学生树立适应社会的信心，为培养合格的社会型人才做出不懈的努力。比如某高校有一批即将毕业的学生，校方主动联系符合学生专业的企业，让学生实地培训，培训期一段时间之后，请相关的企业入驻校园，招聘合适的人才，为学生的就业保驾护航。
结束语：
“教育强国”已经成为一种世界共识，发展经济应该教育先行。这些都需要依赖学校的力量，地方高校应用型人才职业模式模拟训练，在注重提升学生专业理论知识的同时，校方还要注重对学生进行专业技能的培训，让学生真正掌握与专业有关的知识。着力培养学生，让他们成为符合社会发展需要的人才，除了重视学生，教师的力量也不可忽视，通过各种方式努力提高教师队伍的素质，让教育者引领学生前行，强大、优秀的教师队伍能为培养应用型的人才打下坚实的基础。
参考文献：
[1]吕涛. 地方高校应用型人才职业模拟训练培养模式研究[J]. 佳木斯职业学院学报， 2019， 194（01）：109-110.
[2]朱炎军， 李爽. 高校人才培养框架下的职业生涯规划教育目标——兼论高校职业生涯规划教育的课程设置[J]. 教育发展研究， 2012（Z1）：109-114.
基金项目：
大学生创新创业项目结题，项目名称：职业模拟企划，项目编号：D201903081830095403