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摘 要：音乐教育是实施美育的主要途径之一，在小学音乐教育中，引入音乐游戏，将能提高小学音乐教育教学质量，顺利达成陶冶学生的情操，培养学生感知美、鉴赏美及创造美的能力的目的。本文主要从实践角度，对音乐游戏在小学音乐教育中的作用及应用进行了探讨，以供参考。
关键词：小学音乐；音乐游戏；音乐教育
音乐是情感的艺术，其通过节奏、韵律等来激发人的情感共鸣，从而陶冶人们的情操，净化人们的心灵，提高人们的人文修养和艺术鉴赏力。小学音乐教育是小学阶段基础教育内容之一，也是进行美育的重要方式。在音乐教育中引入游戏，让孩子在玩中学，在学中玩，可以激发小学生的音乐学习兴趣，使学生更直观地理解音乐作品，更愉快地学习音乐课程，进而促进小学音乐教育目标顺利实现。
一、音乐游戏的教育作用分析
音乐游戏教育就是用儿童喜闻乐见的游戏形式来实施音乐教育实践。音乐游戏的分类有多种依据，在此根据音乐游戏的功能分成 6 类：（1）音准训练类游戏；（2）节奏训练类游戏；（3）识谱类游戏；（4）培养音乐感受力游戏；（5）训练动作与音乐协调类游戏；（6）其他游戏。游戏让音乐变得更加生动活泼，其将抽象的音乐符号与生动的游戏环节结合起来，为孩子插上一双想象、体验的翅膀，吸引他们以盎然的兴趣积极参与到音乐游戏中，最后达到音乐教育的目的。游戏能让音乐学习化难为易。在教学过程中，一些音乐表现技能及枯燥乏味的音乐知识是必不可少的教学任务。如果纯粹的讲解，学生积极性不高，最后的效果也是一知半解。把游戏结合审美的感知表现渗透到教学当中，可以帮助学生增加兴趣，提高学生的注意力，调节课堂气氛，教学效果自然不同。音乐游戏可提高学生的综合素质。在教学中，教师根据课堂内容的需要、学生心理年龄特点以及班级条件，把教学难点转换成一些游戏活动，游戏内容要紧扣本课的作品特点和难点穿插安排，可使学生在玩中悟理益智，形成积极思维的心向，并引导学生形成自主探究精神、团结合作能力等。
二、音乐游戏在小学音乐教育中的应用
（一）音乐教育中歌曲教学的游戏应用
在传统教学中，歌曲教学环节往往采用教师教唱学生跟唱的的教学方式，一节课下来，学生只是机械的完成了教学任务而已，为了改变此种状况，在歌曲教学中可以应用一些教学游戏使课堂活跃，真正激发起学生学习的兴趣。
第一，创编歌词游戏。例如在《两只小象》游戏创编中可以这样设计：师：这次参加动物音乐节的还有一些别的小动物，你们猜猜还会有谁呀？生：（举例：小狗、小猫等）师：它们也和自己的好朋友一起来了，请你想想它们会怎样歌唱呢？把两只小象这首歌换成新的歌词，变成新歌。教师进行范唱两只小猫：“两只小猫喵喵喵，互相追呀喵喵喵，摆摆尾巴喵喵喵，摇一摇呀喵喵喵。”在此教学环节中让学生用不同小动物的声音来演唱歌曲旋律，使学生加深对歌曲和节奏特点的熟悉程度，教师也要给与学生充分展示的机会。
第二，角色扮演游戏。例如在歌曲《口哨与小狗》时，需要先让学生进入情境，了解歌曲所表达的内容，教师首先示范吹口哨，然后导入本节课教学内容的主题，通过分段聆听，问题的不断提出，引导学生理解歌曲表达内容，鼓励学生分角色分别扮演小主人和小狗，随着乐曲表演，用动作表现自己对音乐的感受，在表演时教师也可以参与其中与学生一起进行表演互动。通过这种合作表演，使学生更加深刻地理解歌曲所蕴藏的情感，激发学习音乐的兴趣。
（二）乐理知识教学的游戏应用
第一，节奏教学中的游戏。比如在学习《小花猫和小老鼠》歌曲中四分休止符时，在小老鼠的歌声中休止符处加入了2个八分音符的“吱吱”，表现小老鼠的机灵；在小花猫的歌声中加入四分音符的“喵”，表现小花猫的威猛。学习切分节奏，对学生来说，难度较大，正确掌握起来有点困难，可以借助动作，感受切分音的推动感，从而对切分节奏的特点有更形象化的理解和记忆。第二，音符教学中的游戏。学生在认识1234567这七个音符的唱名时，可以运用多媒体进行“打地鼠”的音乐游戏。让学生扮演猎人，将1234567七个音符写在七个形象不同的“地鼠”身上，学生打到一个地鼠，就唱对应的音符。在训练学生音符音高的听觉时，也可进行打地鼠的游戏，当学生听辨出哪个音符的音高时，就打对应的“地鼠”音符。这样，学生对音符的认识和音高的听觉训练自然就和游戏结合起来，在“玩”中掌握。
（三）欣赏教学中的游戏应用
欣赏教学是使学生理解、感知、体验音乐的一项重要教学内容，也是丰富学生情感，提高其人文素养的重要途径。小学生活泼好动，想象力丰富，模仿能力強，参与表演活动的积极性高，也善于用动作表现对音乐的感受。如果教师在音乐欣赏课上单纯地让学生聆听音乐，学生的兴趣不高，注意力容易分散。因此，在音乐欣赏教学中，教师可根据学生的年龄特点，让他们边听音乐边分角色进行情景表演，激发他们的学习兴趣，让他们在表演活动中深刻地感受音乐美。这样，将音乐欣赏与表演结合起来，让学生既动口、动手、动脚，又要动脑，引领学生进入音乐世界，在轻松愉快的活动中获得音乐知识、技能，感受音乐美，表现音乐美。例如，在欣赏《小青蛙》时，教师可以让学生分角色扮演小青蛙、荷叶、狂风、暴雨、公鸡等形象，根据音乐展现故事，从而加深他们对音乐故事和音乐形象的理解。又如，在欣赏《森林狂想曲》时，教师可以让学生先欣赏一遍音乐，然后让学生想象森林中的动物会做些什么，可以用些什么动作来扮演动物角色进行表演。这样，学生思路开阔，表演时动作丰富，有吃草的、游泳的、爬树的等等。学生主动地听音乐，感受音乐旋律，充分发挥想象，积极参与表演，能够真正理解音乐内涵。
三、结语
综上所述，音乐游戏具有较强的趣味性、直观性，可以帮助小学生在在动手、动脑、动嘴中，更好地理解和掌握音乐知识。在具体音乐教育实践中，教师要根据学生实际，以生为本地创新音乐游戏应用，认真组织好课堂教学，不断地提高小学生的音乐素质，提高他们的音乐学科核心素养。
参考文献
[1]王俊霏.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].课程教育研究，2017，（41）：185-186.
[2]李春华.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].课程教育研究，2017，（38）：211.
[3]唐玲颖.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].当代音乐，2017，（01）：38-39.
（作者单位：苏州工业园区新城花园小学）
关键词：小学音乐；音乐游戏；音乐教育
音乐是情感的艺术，其通过节奏、韵律等来激发人的情感共鸣，从而陶冶人们的情操，净化人们的心灵，提高人们的人文修养和艺术鉴赏力。小学音乐教育是小学阶段基础教育内容之一，也是进行美育的重要方式。在音乐教育中引入游戏，让孩子在玩中学，在学中玩，可以激发小学生的音乐学习兴趣，使学生更直观地理解音乐作品，更愉快地学习音乐课程，进而促进小学音乐教育目标顺利实现。
一、音乐游戏的教育作用分析
音乐游戏教育就是用儿童喜闻乐见的游戏形式来实施音乐教育实践。音乐游戏的分类有多种依据，在此根据音乐游戏的功能分成 6 类：（1）音准训练类游戏；（2）节奏训练类游戏；（3）识谱类游戏；（4）培养音乐感受力游戏；（5）训练动作与音乐协调类游戏；（6）其他游戏。游戏让音乐变得更加生动活泼，其将抽象的音乐符号与生动的游戏环节结合起来，为孩子插上一双想象、体验的翅膀，吸引他们以盎然的兴趣积极参与到音乐游戏中，最后达到音乐教育的目的。游戏能让音乐学习化难为易。在教学过程中，一些音乐表现技能及枯燥乏味的音乐知识是必不可少的教学任务。如果纯粹的讲解，学生积极性不高，最后的效果也是一知半解。把游戏结合审美的感知表现渗透到教学当中，可以帮助学生增加兴趣，提高学生的注意力，调节课堂气氛，教学效果自然不同。音乐游戏可提高学生的综合素质。在教学中，教师根据课堂内容的需要、学生心理年龄特点以及班级条件，把教学难点转换成一些游戏活动，游戏内容要紧扣本课的作品特点和难点穿插安排，可使学生在玩中悟理益智，形成积极思维的心向，并引导学生形成自主探究精神、团结合作能力等。
二、音乐游戏在小学音乐教育中的应用
（一）音乐教育中歌曲教学的游戏应用
在传统教学中，歌曲教学环节往往采用教师教唱学生跟唱的的教学方式，一节课下来，学生只是机械的完成了教学任务而已，为了改变此种状况，在歌曲教学中可以应用一些教学游戏使课堂活跃，真正激发起学生学习的兴趣。
第一，创编歌词游戏。例如在《两只小象》游戏创编中可以这样设计：师：这次参加动物音乐节的还有一些别的小动物，你们猜猜还会有谁呀？生：（举例：小狗、小猫等）师：它们也和自己的好朋友一起来了，请你想想它们会怎样歌唱呢？把两只小象这首歌换成新的歌词，变成新歌。教师进行范唱两只小猫：“两只小猫喵喵喵，互相追呀喵喵喵，摆摆尾巴喵喵喵，摇一摇呀喵喵喵。”在此教学环节中让学生用不同小动物的声音来演唱歌曲旋律，使学生加深对歌曲和节奏特点的熟悉程度，教师也要给与学生充分展示的机会。
第二，角色扮演游戏。例如在歌曲《口哨与小狗》时，需要先让学生进入情境，了解歌曲所表达的内容，教师首先示范吹口哨，然后导入本节课教学内容的主题，通过分段聆听，问题的不断提出，引导学生理解歌曲表达内容，鼓励学生分角色分别扮演小主人和小狗，随着乐曲表演，用动作表现自己对音乐的感受，在表演时教师也可以参与其中与学生一起进行表演互动。通过这种合作表演，使学生更加深刻地理解歌曲所蕴藏的情感，激发学习音乐的兴趣。
（二）乐理知识教学的游戏应用
第一，节奏教学中的游戏。比如在学习《小花猫和小老鼠》歌曲中四分休止符时，在小老鼠的歌声中休止符处加入了2个八分音符的“吱吱”，表现小老鼠的机灵；在小花猫的歌声中加入四分音符的“喵”，表现小花猫的威猛。学习切分节奏，对学生来说，难度较大，正确掌握起来有点困难，可以借助动作，感受切分音的推动感，从而对切分节奏的特点有更形象化的理解和记忆。第二，音符教学中的游戏。学生在认识1234567这七个音符的唱名时，可以运用多媒体进行“打地鼠”的音乐游戏。让学生扮演猎人，将1234567七个音符写在七个形象不同的“地鼠”身上，学生打到一个地鼠，就唱对应的音符。在训练学生音符音高的听觉时，也可进行打地鼠的游戏，当学生听辨出哪个音符的音高时，就打对应的“地鼠”音符。这样，学生对音符的认识和音高的听觉训练自然就和游戏结合起来，在“玩”中掌握。
（三）欣赏教学中的游戏应用
欣赏教学是使学生理解、感知、体验音乐的一项重要教学内容，也是丰富学生情感，提高其人文素养的重要途径。小学生活泼好动，想象力丰富，模仿能力強，参与表演活动的积极性高，也善于用动作表现对音乐的感受。如果教师在音乐欣赏课上单纯地让学生聆听音乐，学生的兴趣不高，注意力容易分散。因此，在音乐欣赏教学中，教师可根据学生的年龄特点，让他们边听音乐边分角色进行情景表演，激发他们的学习兴趣，让他们在表演活动中深刻地感受音乐美。这样，将音乐欣赏与表演结合起来，让学生既动口、动手、动脚，又要动脑，引领学生进入音乐世界，在轻松愉快的活动中获得音乐知识、技能，感受音乐美，表现音乐美。例如，在欣赏《小青蛙》时，教师可以让学生分角色扮演小青蛙、荷叶、狂风、暴雨、公鸡等形象，根据音乐展现故事，从而加深他们对音乐故事和音乐形象的理解。又如，在欣赏《森林狂想曲》时，教师可以让学生先欣赏一遍音乐，然后让学生想象森林中的动物会做些什么，可以用些什么动作来扮演动物角色进行表演。这样，学生思路开阔，表演时动作丰富，有吃草的、游泳的、爬树的等等。学生主动地听音乐，感受音乐旋律，充分发挥想象，积极参与表演，能够真正理解音乐内涵。
三、结语
综上所述，音乐游戏具有较强的趣味性、直观性，可以帮助小学生在在动手、动脑、动嘴中，更好地理解和掌握音乐知识。在具体音乐教育实践中，教师要根据学生实际，以生为本地创新音乐游戏应用，认真组织好课堂教学，不断地提高小学生的音乐素质，提高他们的音乐学科核心素养。
参考文献
[1]王俊霏.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].课程教育研究，2017，（41）：185-186.
[2]李春华.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].课程教育研究，2017，（38）：211.
[3]唐玲颖.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].当代音乐，2017，（01）：38-39.
（作者单位：苏州工业园区新城花园小学）