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摘 要：合唱教学是小学音乐课堂教学的重要内容之一，也是提高少年儿童音乐素质的重要途径。加强小学生合唱教学，激发小学生音乐兴趣，有利于增强小学生自信心，提升小学生艺术修养的同时，还能够培养学生团结合作意识，促进小学生德智体美全方面发展。本文主要分析了当前小学音乐课堂合唱教学中存在的问题，并着重探讨了提升小学音乐课堂合唱教学有效性的策略，以供参考。
关键词：小学音乐；音乐课堂；合唱教学；有效策略
合唱课一直是我国基础音乐教育形式，目前在小学音乐教育中也占据着重要地位，对于推动音乐教育事业发展起到了重要作用。如何采取有效的教学对策，来提高小学音乐课堂合唱教学的质量，是广大小学音乐教师需要认真研究和解决的共同课题。为此，本文将结合实践教学经验，对小学音乐课堂合唱教学的有效性策略谈谈几点体会，以期能够提高合唱教学的质量和学生的音乐素养。
一、当前小学音乐课堂合唱教学存在的问题
（一）音乐教师专业水平有待进一步提高
根据小学音乐教学实际情况调查可知，多数教师并未将合唱歌曲选作课堂教学曲目，因为合唱教学具有一定的挑战性，如果掌握不好，会影响到音乐课堂的教学效果。目前，不少学校的管理者尚未充分认识到音乐教育的意义，也没有明确音乐教育在学生发展过程中发挥的作用，部分学校会令其他学科的教师兼职音乐教师一角，而这些教师缺乏专业的音乐知识，音乐素养不高，由此导致音乐课堂教学的质量得不到保障，合唱教学更加无法落实到位。
（二）缺乏科学的合唱教学方法
小学音乐课堂的教学内容主要是与音乐相关的专业知识，例如：气息的控制、音准的掌握、不同声部之间的配合等等。但是，根据小学音乐教学实践可知，不少小学音乐教师的专业水平和综合素质也难以满足课堂教学的要求，导致不能够合理的分析不同学生的接受能力，也不能够有效地对教学内容进行研究，从而造成教学的针对性和目的性都不强，音乐课堂的教学成果也不显著。在传统的教学方式下，学生是被动式的学习，因而对课堂教学的内容没有较大的兴趣，课堂的学习氛围也不够活跃，学生不能够主动的接受相关音乐知识，从而不利于提升小学音乐课堂教学的效果。
（三）学生参与合唱教学的兴趣不足
在小学音乐教学中使用合唱的教学方式，需要学生具有较高的音乐素养，因为在合唱的过程中，每一个学生都需要完成自己的演唱内容，同时要保证整体演唱的效果，因此必须要花费大量的时间练习。但是，随着练习时间的逐步增加，学生的学习兴趣也会日益下降，最终导致合唱教学效果不显。
二、提高小学音乐课堂合唱教学有效策略
（一）巧用合唱作品激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的最佳动力。我国伟大的教育家、思想家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”俄国著名作家、思想家托尔斯泰也说过：“成功的教育不在于强制，而在于激发兴趣。”小学音乐合唱教学的第一要务是唤醒学生音乐学习的兴趣，使学生主动投身于合唱教学活动中来。激发学生音乐学习的方法多种多样，笔者认为可以巧用合唱作品，引导学生欣赏优美的合唱作品，感受合唱音乐的艺术魅力。小学音乐教材中不乏大量而经典的合唱作品，如东方之珠、杨柳叶子青、送别、樱花、牧歌等等，为了避免对作品欣赏产生审美疲劳，应引导学生在不同的环境下欣赏作品，比如独唱、合唱、无伴奏下的演唱等，运用多种表现形式，丰富歌曲的表现力，让学生全方位的感受合唱艺术美、形式美，进而激发学生合唱的学习欲望。
（二）重视合唱的基础训练
在进行小学合唱课堂教学中，教师应对一些基础训练予以充分重视。第一，要教会学生“放松”，将学生分成两队前后排列，由后排学生给前排学生的头、颈、背、腰等部位进行“按摩”，之后前后学生互换进行“按摩”，且跟着教师一同完成各类姿态的“体操”，用以达到放松学生心情的目的。第二，教师可以让学生两腿分离练习发音，要求学生学习小狗“汪汪”叫或用力喊出声音，以锻炼学生的横膈膜以及腹部弹性。
（三）开展多元化练唱方式
在小学音乐合唱课堂教学中，开展多元化的练唱方式有利于音乐教学有效性的提高，具体可从以下几方面着手进行：第一，将两种声部分开进行教学。在学习某首歌曲时，可以把其中两个声部分开作为两首歌来进行教学，当学生学会了两首歌后再进行分部，由学生将该首歌曲所分成的两首歌进行分别演唱，并结合起来以形成合唱。第二，采取先难后易的方法。在对事物的理解上，小学生常常会有先入为主的思想，所以，在教学过程中，教师可以先开展第二声部的教学，再开展第一声部的教学，以提高教学效果。
（四）注重合唱队形的变换
在合唱过程中，学生需一直处在一个积极兴奋的状态，面部表情、内部肌肉、呼吸以及声音均需要表现出轻松愉悦的状态，良好的合唱队形能够帮助学生放松身体肌肉以及内心情绪，让其能够保持一个良好的状态，从而达到最佳的合唱效果。教师可在适当的旋律与节奏下，将合唱队形进行变换，如纵行阵队变换为圆形阵队，方形阵队变换为纵行阵队等。如此一来，不仅能够考查学生的应变能力，而且还能够有效提升合唱的艺术感。
（五）突出重难点的教学
小学合唱教学中的重难点很多，如发声、呼气、情感融合，声部间转换等，其中声部间转换的难度更高。例如，学生常不能较好低实现声部间的自然转接和连贯，唱出来的歌曲没有歌曲统一的协调美、顺畅美。教师要详细、准确的讲解声部间转化的要领，帮助学生尽快领会和掌握方法。教师在声部训练过程中，要循序渐进，从简单的二声部发声曲练习开始。在学生唱齐两个简单声部基础上，要求学生分声部演唱，强化学生简单声部间的转化训练。熟念掌握简单声部的发声技巧、转化方法后，再深入较难、较长声部间的转换练习。
三、结语
综上所述，在小学音乐教学中采用合唱的教学方法，有利于提升学生的音乐素养，同时其也是培养一個全面、高素质的人才的重要手段。小学音乐教学中必须重视合唱教学方式的应用，科学梳理教材歌曲，组织音乐教师系统把握合唱教学方法、歌曲特点以及难易程度，做到心中有数，避免盲目施教，切实保证小学音乐课堂可以在学生的成长过程中发挥其应有的作用。
参考文献
[1]陈虹.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径[J].内蒙古教育，2017，（18）：108-109.
[2]王彩萍.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].艺术评鉴，2017，（16）：90-91.
[3]姚菁.浅析如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].黄河之声，2017，（02）：55.
（作者单位：苏州工业园区新城花园小学）
关键词：小学音乐；音乐课堂；合唱教学；有效策略
合唱课一直是我国基础音乐教育形式，目前在小学音乐教育中也占据着重要地位，对于推动音乐教育事业发展起到了重要作用。如何采取有效的教学对策，来提高小学音乐课堂合唱教学的质量，是广大小学音乐教师需要认真研究和解决的共同课题。为此，本文将结合实践教学经验，对小学音乐课堂合唱教学的有效性策略谈谈几点体会，以期能够提高合唱教学的质量和学生的音乐素养。
一、当前小学音乐课堂合唱教学存在的问题
（一）音乐教师专业水平有待进一步提高
根据小学音乐教学实际情况调查可知，多数教师并未将合唱歌曲选作课堂教学曲目，因为合唱教学具有一定的挑战性，如果掌握不好，会影响到音乐课堂的教学效果。目前，不少学校的管理者尚未充分认识到音乐教育的意义，也没有明确音乐教育在学生发展过程中发挥的作用，部分学校会令其他学科的教师兼职音乐教师一角，而这些教师缺乏专业的音乐知识，音乐素养不高，由此导致音乐课堂教学的质量得不到保障，合唱教学更加无法落实到位。
（二）缺乏科学的合唱教学方法
小学音乐课堂的教学内容主要是与音乐相关的专业知识，例如：气息的控制、音准的掌握、不同声部之间的配合等等。但是，根据小学音乐教学实践可知，不少小学音乐教师的专业水平和综合素质也难以满足课堂教学的要求，导致不能够合理的分析不同学生的接受能力，也不能够有效地对教学内容进行研究，从而造成教学的针对性和目的性都不强，音乐课堂的教学成果也不显著。在传统的教学方式下，学生是被动式的学习，因而对课堂教学的内容没有较大的兴趣，课堂的学习氛围也不够活跃，学生不能够主动的接受相关音乐知识，从而不利于提升小学音乐课堂教学的效果。
（三）学生参与合唱教学的兴趣不足
在小学音乐教学中使用合唱的教学方式，需要学生具有较高的音乐素养，因为在合唱的过程中，每一个学生都需要完成自己的演唱内容，同时要保证整体演唱的效果，因此必须要花费大量的时间练习。但是，随着练习时间的逐步增加，学生的学习兴趣也会日益下降，最终导致合唱教学效果不显。
二、提高小学音乐课堂合唱教学有效策略
（一）巧用合唱作品激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的最佳动力。我国伟大的教育家、思想家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”俄国著名作家、思想家托尔斯泰也说过：“成功的教育不在于强制，而在于激发兴趣。”小学音乐合唱教学的第一要务是唤醒学生音乐学习的兴趣，使学生主动投身于合唱教学活动中来。激发学生音乐学习的方法多种多样，笔者认为可以巧用合唱作品，引导学生欣赏优美的合唱作品，感受合唱音乐的艺术魅力。小学音乐教材中不乏大量而经典的合唱作品，如东方之珠、杨柳叶子青、送别、樱花、牧歌等等，为了避免对作品欣赏产生审美疲劳，应引导学生在不同的环境下欣赏作品，比如独唱、合唱、无伴奏下的演唱等，运用多种表现形式，丰富歌曲的表现力，让学生全方位的感受合唱艺术美、形式美，进而激发学生合唱的学习欲望。
（二）重视合唱的基础训练
在进行小学合唱课堂教学中，教师应对一些基础训练予以充分重视。第一，要教会学生“放松”，将学生分成两队前后排列，由后排学生给前排学生的头、颈、背、腰等部位进行“按摩”，之后前后学生互换进行“按摩”，且跟着教师一同完成各类姿态的“体操”，用以达到放松学生心情的目的。第二，教师可以让学生两腿分离练习发音，要求学生学习小狗“汪汪”叫或用力喊出声音，以锻炼学生的横膈膜以及腹部弹性。
（三）开展多元化练唱方式
在小学音乐合唱课堂教学中，开展多元化的练唱方式有利于音乐教学有效性的提高，具体可从以下几方面着手进行：第一，将两种声部分开进行教学。在学习某首歌曲时，可以把其中两个声部分开作为两首歌来进行教学，当学生学会了两首歌后再进行分部，由学生将该首歌曲所分成的两首歌进行分别演唱，并结合起来以形成合唱。第二，采取先难后易的方法。在对事物的理解上，小学生常常会有先入为主的思想，所以，在教学过程中，教师可以先开展第二声部的教学，再开展第一声部的教学，以提高教学效果。
（四）注重合唱队形的变换
在合唱过程中，学生需一直处在一个积极兴奋的状态，面部表情、内部肌肉、呼吸以及声音均需要表现出轻松愉悦的状态，良好的合唱队形能够帮助学生放松身体肌肉以及内心情绪，让其能够保持一个良好的状态，从而达到最佳的合唱效果。教师可在适当的旋律与节奏下，将合唱队形进行变换，如纵行阵队变换为圆形阵队，方形阵队变换为纵行阵队等。如此一来，不仅能够考查学生的应变能力，而且还能够有效提升合唱的艺术感。
（五）突出重难点的教学
小学合唱教学中的重难点很多，如发声、呼气、情感融合，声部间转换等，其中声部间转换的难度更高。例如，学生常不能较好低实现声部间的自然转接和连贯，唱出来的歌曲没有歌曲统一的协调美、顺畅美。教师要详细、准确的讲解声部间转化的要领，帮助学生尽快领会和掌握方法。教师在声部训练过程中，要循序渐进，从简单的二声部发声曲练习开始。在学生唱齐两个简单声部基础上，要求学生分声部演唱，强化学生简单声部间的转化训练。熟念掌握简单声部的发声技巧、转化方法后，再深入较难、较长声部间的转换练习。
三、结语
综上所述，在小学音乐教学中采用合唱的教学方法，有利于提升学生的音乐素养，同时其也是培养一個全面、高素质的人才的重要手段。小学音乐教学中必须重视合唱教学方式的应用，科学梳理教材歌曲，组织音乐教师系统把握合唱教学方法、歌曲特点以及难易程度，做到心中有数，避免盲目施教，切实保证小学音乐课堂可以在学生的成长过程中发挥其应有的作用。
参考文献
[1]陈虹.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径[J].内蒙古教育，2017，（18）：108-109.
[2]王彩萍.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].艺术评鉴，2017，（16）：90-91.
[3]姚菁.浅析如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].黄河之声，2017，（02）：55.
（作者单位：苏州工业园区新城花园小学）