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【摘要】研究小学数学教学方式的改革对于小学数学教学意义重大。本文从以下几个方面进行了教学改革的探讨：创设有效的课堂情境，激发学生的积极性；进行生活化教学；通过活跃思维，引导思考；强化动手实践能力。
【关键词】小学数学 教学方式 情境创设 生活化 思维能力 实践能力
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0165-01
随着新课改的不断深入，教学改革势在必行。小学数学是培养学生数学思维能力的基础教育，陈旧的教学方式已经不能满足教学的需要，必须改革创新更加有效的教学方式，来满足学生和教学的需要。因此，研究小学数学教学方式的改革对于小学数学教学意义重大。本文从以下几个方面进行了教学改革的探讨。
1 创设有效的课堂情境，激发学生的积极性
小学生控制力都很差，要想让他们学习，必须首先培养他们的兴趣。而要想培养学生的兴趣，创设有效的课堂情境至关重要。这也是数学教学方式改革的一个方向。通过有效课堂情境的创设，学生就会有身临其境的感觉，这样兴趣就有了，就会主动去学习，去思考。
举例说明：在“学习平行四边形面积计算”一课时，为了引入课堂，进行了如下课堂情境创设。在开课初，给同学们出示一个平行四边形模型和一个长方形的模型。然后为学生们创设如下情境：同学们，这两个模型正在为到底谁大谁小而吵架，平行四边形和长方形都说自己大，各不让步。同学们，你们说平行四边形模型大还是长方形模型大？接着学生们开始争论，有的说长方形大，有的说平行四边形大，争论不休，课堂气氛十分活跃，学生的积极性被调动起来。然后，老师说，咱们别吵了，究竟它们两个谁大，通过什么来比较？这个时候学生们就会意识到去比较面积。这样，同学们在前面的课中学习了长方形面积如何计算，那么这节课我们就来讨论平行四边形的面积计算方式。下面，我们就来探讨吧。
这样，通过这样的情境创设，学生们就被调动起来，非常想知道平行四边形面积是如何计算的，这样的悬念让学生们对知识充满了求知欲望。实践证明，这样的教学方式改革对于提高教学质量是非常有效的。
2 进行生活化教学
学以致用是学习的最终目的，单纯的进行知识的学习，尤其是数学知识，想当的乏味，小学生容易产生反感。所以，作为小学数学教师要学会生活化教学，利用小学生能够接触到的生活层次和生活例子，来进行教学。将生活融入到学习中，让学生体会到学习的乐趣，消除对于学习的恐惧。当学生感觉数学知识和生活密不可分后，就会慢慢的喜欢上数学，开始逐渐热爱学习数学。
举例说明：在学习简便算法“280+97=280+100-3”中，要计算的式子是加法，为何后面又有了减法。小学生理解这个过程有些困难。于是，组织如下生活场景进行探讨，就是我们常用的“付整找零”市场交易方法。具体的过程如下：“姐姐带我去买衣服，上衣是280元，另外又买了一条裤子97元，那么现在要付多少钱。”这样，通过实际生活交易，肯定是总共给卖主380元，然后，卖主退给我们3元。通过这样的模拟过程，同学们就非常容易理解该过程。这样从生活化教学中，创新了学生的意识，提高了课堂效率。
3 通过活跃思维，引导思考
要想在小学数学课堂教学活跃学生的思维，引导他们思考有利于提升学生的能力。而要想有效的活跃学生的思维，引导他们思考，必须从以下几点做起：首先，作为教师要学会设疑，以此来揭示知识的本质。比如，在学习“用字母表示数”时，可以引导学生对其进行提问，用字母表示数的好处是什么？这样来引导学生思考，以此来理解这样表示实质是为了表示一般化。其次，质疑的问题要加深所学的知识。比如，在学习圆的认识后，提问：不用圆规怎样画图？怎样在一张圆纸片上找出它的圆心？等等问题。这些疑问都可以加深学生对圆的认识。
4 强化动手实践能力
小学生比较好动，因此，在教学改革中，作为教师要抓住这一特点，强化学生的动手能力，通过动手，让学生加深对知识的认识。
举例说明，几何初步知识，可以让学生们通过自己的动手操作，来发现，学习知识。比如，教学长方形面积公式的推导时，可以指导学生用单位面积的方格硬纸片，来度量早已经准备好的长方形，通过度量不同大小的长方形的活动，再引导学生进行观察思考，明确长方形所含的平方厘米数正好等于它的长与宽所含厘米数的乘积，从而得到长方形的面积公式，即“长方形面积=长×宽”。这样，在动手操作过程中，学生自然就加上了对知识的理解和掌握。
再比如，学生对长方形的面积和周长两个概念常常发生混淆，通过操作实践和计算，就容易搞清它们之间的区别。如指导学生用自己的方格硬纸片作如下练习：
对于长方形的面积计算和周长计算是非常容易混淆的，我们在区分和学习中，可以通过实践操作，来搞清楚两者之间的区别。具体的做法为：
用方格硬纸片分别摆出周长相等，面积不等的两个不同形状的图形以及面积相等，周长不等的两个不同形状的图形。通过这样的图形，让学生们对于图形的空间观念有了形象的认识，方便学生对于周长和面积的学习。
总之，随着新课改的逐渐深入，小学数学教学方式要不断的加强改革，通过改革和创新，不断的提升教学的质量。作为小学数学教师，我们在改革中，要大胆的进行各种探索，通过实践和课堂教学分析，有效的创新更多的教学方式，以此来促进学生的发展和课堂水平的提高。
【关键词】小学数学 教学方式 情境创设 生活化 思维能力 实践能力
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0165-01
随着新课改的不断深入，教学改革势在必行。小学数学是培养学生数学思维能力的基础教育，陈旧的教学方式已经不能满足教学的需要，必须改革创新更加有效的教学方式，来满足学生和教学的需要。因此，研究小学数学教学方式的改革对于小学数学教学意义重大。本文从以下几个方面进行了教学改革的探讨。
1 创设有效的课堂情境，激发学生的积极性
小学生控制力都很差，要想让他们学习，必须首先培养他们的兴趣。而要想培养学生的兴趣，创设有效的课堂情境至关重要。这也是数学教学方式改革的一个方向。通过有效课堂情境的创设，学生就会有身临其境的感觉，这样兴趣就有了，就会主动去学习，去思考。
举例说明：在“学习平行四边形面积计算”一课时，为了引入课堂，进行了如下课堂情境创设。在开课初，给同学们出示一个平行四边形模型和一个长方形的模型。然后为学生们创设如下情境：同学们，这两个模型正在为到底谁大谁小而吵架，平行四边形和长方形都说自己大，各不让步。同学们，你们说平行四边形模型大还是长方形模型大？接着学生们开始争论，有的说长方形大，有的说平行四边形大，争论不休，课堂气氛十分活跃，学生的积极性被调动起来。然后，老师说，咱们别吵了，究竟它们两个谁大，通过什么来比较？这个时候学生们就会意识到去比较面积。这样，同学们在前面的课中学习了长方形面积如何计算，那么这节课我们就来讨论平行四边形的面积计算方式。下面，我们就来探讨吧。
这样，通过这样的情境创设，学生们就被调动起来，非常想知道平行四边形面积是如何计算的，这样的悬念让学生们对知识充满了求知欲望。实践证明，这样的教学方式改革对于提高教学质量是非常有效的。
2 进行生活化教学
学以致用是学习的最终目的，单纯的进行知识的学习，尤其是数学知识，想当的乏味，小学生容易产生反感。所以，作为小学数学教师要学会生活化教学，利用小学生能够接触到的生活层次和生活例子，来进行教学。将生活融入到学习中，让学生体会到学习的乐趣，消除对于学习的恐惧。当学生感觉数学知识和生活密不可分后，就会慢慢的喜欢上数学，开始逐渐热爱学习数学。
举例说明：在学习简便算法“280+97=280+100-3”中，要计算的式子是加法，为何后面又有了减法。小学生理解这个过程有些困难。于是，组织如下生活场景进行探讨，就是我们常用的“付整找零”市场交易方法。具体的过程如下：“姐姐带我去买衣服，上衣是280元，另外又买了一条裤子97元，那么现在要付多少钱。”这样，通过实际生活交易，肯定是总共给卖主380元，然后，卖主退给我们3元。通过这样的模拟过程，同学们就非常容易理解该过程。这样从生活化教学中，创新了学生的意识，提高了课堂效率。
3 通过活跃思维，引导思考
要想在小学数学课堂教学活跃学生的思维，引导他们思考有利于提升学生的能力。而要想有效的活跃学生的思维，引导他们思考，必须从以下几点做起：首先，作为教师要学会设疑，以此来揭示知识的本质。比如，在学习“用字母表示数”时，可以引导学生对其进行提问，用字母表示数的好处是什么？这样来引导学生思考，以此来理解这样表示实质是为了表示一般化。其次，质疑的问题要加深所学的知识。比如，在学习圆的认识后，提问：不用圆规怎样画图？怎样在一张圆纸片上找出它的圆心？等等问题。这些疑问都可以加深学生对圆的认识。
4 强化动手实践能力
小学生比较好动，因此，在教学改革中，作为教师要抓住这一特点，强化学生的动手能力，通过动手，让学生加深对知识的认识。
举例说明，几何初步知识，可以让学生们通过自己的动手操作，来发现，学习知识。比如，教学长方形面积公式的推导时，可以指导学生用单位面积的方格硬纸片，来度量早已经准备好的长方形，通过度量不同大小的长方形的活动，再引导学生进行观察思考，明确长方形所含的平方厘米数正好等于它的长与宽所含厘米数的乘积，从而得到长方形的面积公式，即“长方形面积=长×宽”。这样，在动手操作过程中，学生自然就加上了对知识的理解和掌握。
再比如，学生对长方形的面积和周长两个概念常常发生混淆，通过操作实践和计算，就容易搞清它们之间的区别。如指导学生用自己的方格硬纸片作如下练习：
对于长方形的面积计算和周长计算是非常容易混淆的，我们在区分和学习中，可以通过实践操作，来搞清楚两者之间的区别。具体的做法为：
用方格硬纸片分别摆出周长相等，面积不等的两个不同形状的图形以及面积相等，周长不等的两个不同形状的图形。通过这样的图形，让学生们对于图形的空间观念有了形象的认识，方便学生对于周长和面积的学习。
总之，随着新课改的逐渐深入，小学数学教学方式要不断的加强改革，通过改革和创新，不断的提升教学的质量。作为小学数学教师，我们在改革中，要大胆的进行各种探索，通过实践和课堂教学分析，有效的创新更多的教学方式，以此来促进学生的发展和课堂水平的提高。