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【摘要】在新课程改革的背景之下，如何有效提高初中课程教学质量成为一个较为迫切需要解决的问题。相应的，教师应该与时俱进。厦时对自己的教学理论以及教学模式进行调整，切实提高学生的实际应用能力，使学生养成良好的习惯，同时完善相应的人格和心智，这样才能有效达到新课程的教学目标。本文将对如何在新课程背景之下的初中课堂的教学策略进行阐述。
【关键词】政治教学 教学初探 实际
【中图分类号】G423 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0188-01
1 我国现阶段初中政治教育的现状。
邓小平同志曾经在教育工作中，这样指示：“学马列要精，要管用”。因此教育工作者在选取教学内容时候，应该选择与日常生活密切相关的教学内容，在教学过程中还要坚持将马克思主义的基本理论知识与社会科学常识联系其中，进而促进学生培养终身学习，针对初中学生的实际教学情况，相应的政治教学内容不宜过于繁杂。此外在初中政治的教材中有着较大的信息量，因而大多数的教师不能按照相应的时间要求完成教材的教学任务。根据相关的调查结果表明，48%的老师认为，在教学过程中没有很好的实现自主、合作、探究等模式的转变。约83.2%的教师，在课程的教授过程中还是以传统的灌输式为主，同时没有淡化教师讲授在课堂中所起到的主导地位。约60.9%的老师，没能够有效引导学生进行自我知识的构建，老师讲解还是起到主导地位；约为54.7%的老师，则表示学校没能为开发具有学生个体特色的教学资源，做好准备，不能在课堂中创设各种问题情境来进行课堂的教学。一些老师曾经尝试引导学生进行自我知识的构建，但是由于学生的能力素质参差不齐，而且班级里学生数量众多，所谓的因材施教终究很难实施，只是停留在口头的阶段，另外，教科书有着较多的模块，信息量也较大、探究活动要消耗较多的时间，课时较为不足，更是增加了把握的难度。因而教师很难按时按量完成相应的新课标任务。
2 相应的课程教学策略
2.1教师要树立“以学生发展为本”的教学意识
大多数的教师已经接受了学生主体的教学思想，但在思想政治课的教学过程中，这种学生主体作用往往得不到很好的体现，分析其原因是因为教师在课程中习惯于让学生围绕着自己的思维进行，这样的话，学生就成为了学习的机器，缺乏主观能动性，不能充分发挥学生的自觉性和创造性，学生被动的接受知识，这样能够有效发挥学生的主体性作用，难以提高学生的素质。因此，在教学实践过程中，教师要树立学生为主体的教学思想，同时将这种教学思想及时落实到教学实践过程之中，充分尊重和相信学生的主体地位，使学生能够积极参与到课堂教学过程中来。
2.2课程设计应该贴近学生的现实生活
在课程设计时候应该使教学内容贴近现实的生活以及学生的感情。在选择内容时候要切实遵循“近、小、实、亲”的基本原则，因此在选择课程设计内容时候，选择的问题要贴近社会生活与学生思想情感，提出的问题要求更小一些，更加实际一些，这样才能使学生感到亲切。举例说明，小区生活在现在已经成为了学生日常生活形态。在课程的教授过程中，如果学生不仅能够从书本中学习认识到生活遇到的问题，这样就可以有效解决学生在实际生活中遇到的问题和情感。
2.3利用时事来充分激发学生的对于学习的兴趣
在课堂中我们通常会发现：许多学生在课下聊天时候，通常会对世界大事津津乐道，但是一旦上政治课，学生们变得无精打采，甚至哈欠连天。在作者看来，造成这种情况的原因在于，教师过多注重对于理论知识的教授，而不能融合相应的时事新闻进行阐述，这样就很难调动学生的学习热情。学生有着较强的求知欲，十分关心国家时事，因此教师在教学过程中要注重引入相应的时事进行教学，才能才能够有效激发学生学习的兴趣，进而能够取得较为良好的教学效果。举例说明，在讲到“和平与发展是世界两大主题”的课程时候时，对于恐怖活动，可以向学生们讲解活动较为猖撅的“东突”恐怖组织，这个组织主要活动在我国，因此更能够带动学生的积极性。一方面能够帮助学生理解相应的书本知识，此外还能够有效调动了学生学习的热情，能达到事半功倍的效果。当然，并不是每节课的教学内容能很好的结合时事，因此在平时的教学过程中，作者在课程中设计了“五分钟时事”的栏目，将两人作为一组，搜集近几天发生的时事，一名学生在课程时候上台进行介绍，而其他学生则可以进行简单的点评。
2.4组织建立新型的师生关系，使学生能够快乐的学习
在政治教学过程节中，教师要为学生营造一个良好的环境，进而建立一个平等、民主、信任的师生关系。进而使学生的感情能够处于一个积极、自由、宽松和安全的学习状态。进而可以激发学生的创造性思维。
在现实教学过程中，传统的师生观念仍然是一个束缚着师生关系的发展的关键因素，传统的师生观念认为，只有有效拉大学生的距离，就可以有效树立教师的威信，正是由于这种观念的存在，传统的课堂形式为教师在课堂上严肃有加，学生在课堂鸦雀无声。这样的课堂中，教师与学生不能进行很好的沟通，学生不能够也不敢对老师的问题进行质疑，这样教师教得累，学生也是学得苦，教学效果并不理想。
2.5利用各种教学方法中有效带动学生学习的主动性
新课改以因材施教作为教学的基础理论，因此在教学过程中可以将学生进行“分类”，为不同层次的学生制定不同的学习目标和学习方法，使不同的学生能够在自己的“提高区”体验自己的成长。
3 总结
为了思想政治课教学实现由应试教育向素质教育的转变，有效提高课堂地教学效果，教师应该及时更新相应的教育、教学的观念和提高教师素质，积极改进相应的教学方法，这样才可以有效才能有效地将思想政治课与素质教育结合在一起，真正实现素质教育的教学目的。
【关键词】政治教学 教学初探 实际
【中图分类号】G423 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0188-01
1 我国现阶段初中政治教育的现状。
邓小平同志曾经在教育工作中，这样指示：“学马列要精，要管用”。因此教育工作者在选取教学内容时候，应该选择与日常生活密切相关的教学内容，在教学过程中还要坚持将马克思主义的基本理论知识与社会科学常识联系其中，进而促进学生培养终身学习，针对初中学生的实际教学情况，相应的政治教学内容不宜过于繁杂。此外在初中政治的教材中有着较大的信息量，因而大多数的教师不能按照相应的时间要求完成教材的教学任务。根据相关的调查结果表明，48%的老师认为，在教学过程中没有很好的实现自主、合作、探究等模式的转变。约83.2%的教师，在课程的教授过程中还是以传统的灌输式为主，同时没有淡化教师讲授在课堂中所起到的主导地位。约60.9%的老师，没能够有效引导学生进行自我知识的构建，老师讲解还是起到主导地位；约为54.7%的老师，则表示学校没能为开发具有学生个体特色的教学资源，做好准备，不能在课堂中创设各种问题情境来进行课堂的教学。一些老师曾经尝试引导学生进行自我知识的构建，但是由于学生的能力素质参差不齐，而且班级里学生数量众多，所谓的因材施教终究很难实施，只是停留在口头的阶段，另外，教科书有着较多的模块，信息量也较大、探究活动要消耗较多的时间，课时较为不足，更是增加了把握的难度。因而教师很难按时按量完成相应的新课标任务。
2 相应的课程教学策略
2.1教师要树立“以学生发展为本”的教学意识
大多数的教师已经接受了学生主体的教学思想，但在思想政治课的教学过程中，这种学生主体作用往往得不到很好的体现，分析其原因是因为教师在课程中习惯于让学生围绕着自己的思维进行，这样的话，学生就成为了学习的机器，缺乏主观能动性，不能充分发挥学生的自觉性和创造性，学生被动的接受知识，这样能够有效发挥学生的主体性作用，难以提高学生的素质。因此，在教学实践过程中，教师要树立学生为主体的教学思想，同时将这种教学思想及时落实到教学实践过程之中，充分尊重和相信学生的主体地位，使学生能够积极参与到课堂教学过程中来。
2.2课程设计应该贴近学生的现实生活
在课程设计时候应该使教学内容贴近现实的生活以及学生的感情。在选择内容时候要切实遵循“近、小、实、亲”的基本原则，因此在选择课程设计内容时候，选择的问题要贴近社会生活与学生思想情感，提出的问题要求更小一些，更加实际一些，这样才能使学生感到亲切。举例说明，小区生活在现在已经成为了学生日常生活形态。在课程的教授过程中，如果学生不仅能够从书本中学习认识到生活遇到的问题，这样就可以有效解决学生在实际生活中遇到的问题和情感。
2.3利用时事来充分激发学生的对于学习的兴趣
在课堂中我们通常会发现：许多学生在课下聊天时候，通常会对世界大事津津乐道，但是一旦上政治课，学生们变得无精打采，甚至哈欠连天。在作者看来，造成这种情况的原因在于，教师过多注重对于理论知识的教授，而不能融合相应的时事新闻进行阐述，这样就很难调动学生的学习热情。学生有着较强的求知欲，十分关心国家时事，因此教师在教学过程中要注重引入相应的时事进行教学，才能才能够有效激发学生学习的兴趣，进而能够取得较为良好的教学效果。举例说明，在讲到“和平与发展是世界两大主题”的课程时候时，对于恐怖活动，可以向学生们讲解活动较为猖撅的“东突”恐怖组织，这个组织主要活动在我国，因此更能够带动学生的积极性。一方面能够帮助学生理解相应的书本知识，此外还能够有效调动了学生学习的热情，能达到事半功倍的效果。当然，并不是每节课的教学内容能很好的结合时事，因此在平时的教学过程中，作者在课程中设计了“五分钟时事”的栏目，将两人作为一组，搜集近几天发生的时事，一名学生在课程时候上台进行介绍，而其他学生则可以进行简单的点评。
2.4组织建立新型的师生关系，使学生能够快乐的学习
在政治教学过程节中，教师要为学生营造一个良好的环境，进而建立一个平等、民主、信任的师生关系。进而使学生的感情能够处于一个积极、自由、宽松和安全的学习状态。进而可以激发学生的创造性思维。
在现实教学过程中，传统的师生观念仍然是一个束缚着师生关系的发展的关键因素，传统的师生观念认为，只有有效拉大学生的距离，就可以有效树立教师的威信，正是由于这种观念的存在，传统的课堂形式为教师在课堂上严肃有加，学生在课堂鸦雀无声。这样的课堂中，教师与学生不能进行很好的沟通，学生不能够也不敢对老师的问题进行质疑，这样教师教得累，学生也是学得苦，教学效果并不理想。
2.5利用各种教学方法中有效带动学生学习的主动性
新课改以因材施教作为教学的基础理论，因此在教学过程中可以将学生进行“分类”，为不同层次的学生制定不同的学习目标和学习方法，使不同的学生能够在自己的“提高区”体验自己的成长。
3 总结
为了思想政治课教学实现由应试教育向素质教育的转变，有效提高课堂地教学效果，教师应该及时更新相应的教育、教学的观念和提高教师素质，积极改进相应的教学方法，这样才可以有效才能有效地将思想政治课与素质教育结合在一起，真正实现素质教育的教学目的。