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【摘要】长期以来，尽管学生具有独立的学习技能，但教师始终专注于让学生自主学习。在新课程的背景下，教师应培养学生对“终身学习”的理解，帮助学生获得自我指导的学习技能，并全面发展综合能力。本文重点介绍如何通过在初中进行信息技术教学来发展学生的自主学习。
【关键词】初中信息技术;独立学习;
当学生进入中学学习阶段时，由于青春期的各种生理因素，学生的学习能力和状态将相应地发生变化。在这个阶段，学生非常渴望自力更生，因此可以培养学生的自主学习能力。技能不仅是教育要求，也是学生自身的需求。因此，在教授信息技术时，教师应适应学生心理的变化，了解新课程标准的教学理念，引导学生发展自主学习技能，并使学生更积极地寻求信息技术知识。现代信息技术的迅速应用，要求教师加强对信息技术的重视，提高学生在信息技术教学中的自学能力，使学生适应时代潮流，全面地发展。
一、中学信息技术教学中学生自主学习技能发展的问题
现代教育受到传统教育观念的影响，仍然偏重应试教育。尽管信息技术是一门适用的学科，但并不专注于培养学生的思维能力，但初中的信息技术教学仍使用考试成绩来衡量学生的学习水平。技术学习始终无趣，这限制了自我学习的发展。初中强调考试成绩，学生仅作为考试机器存在，学习行为是被动的，并且没有清楚地考虑信息技术的本质。此外，一些初中的信息技术教师在组织课程时只注重知识的内容，却减少了自学时间，导致学生缺乏提高自我学习能力的机会。
二、在中学教授信息技术来发展学生的自主学习能力的策略
（1）增加学生的学习兴趣。培养学生“自主学习”技能的基础是激发学生的学习兴趣。长期以来，教师使用灌输式教学方法，这使信息技术教室变得无聊，并且学生的兴趣逐渐减弱。如果学生对学习不感兴趣，学生将很难积极参加学习活动，并提高自学技能。同时，单一的教学形式也会限制学生的思维，这不利于学生发挥作用。因此，教师需要积极寻求方法来培养学生的兴趣，提高学生的学习动机和发展自我指导的学习能力。有很多方法可以激发学生对教学过程的兴趣。首先，教师需要精通和整合教学资源，豐富教学内容，以鼓励学生的主观能动性。通过解释与图像处理有关的内容，教师可以丰富教学方法，并激发学生对图像进行处理的愿望。可以有效地调动学生的主观能动性，这比强迫学生进行操作培训要有效得多。同时，学生可以将自己学到的知识付诸实践。通过这种方式，学生可以进一步加深对知识的理解，提高自己的实践技能，并逐渐培养对学习的兴趣。可以看出，培养学生的独立学习能力，并不一定要剥夺学生的主导地位。教师可以使用多种教学方法，使信息技术教学更加有效，从而使学生真正享受到乐趣。
（二）重新认识课程功能，改变教学方法。在新的教育时代，信息技术的实用功能日益强大。中学的信息技术课程已成为可以直接鼓励学生融入社会生活，不再仅仅是一门与生活无关的课程，因此传统教学方法不再适用。在计划教学时，信息技术教师应了解这种变化，掌握所教课程的功能，并允许学生通过良好的课堂教学来学习实践知识。这样，当学生感受到真正的影响时，可以激发自我学习的意识，然后与教师积极合作，以发展学生的自我学习能力。
（三）使用协作学习来加深学生的认知体验。自主学习并不意味着“自己学习”。协作是当今时代的主题。只有学生发展协作意识并主动与他人合作，学生才能在自主学习的道路上获得足够的动力。因此，教师应鼓励学生与他人合作，共同克服学习挑战。通过信息技术教学，教师可以使学生分组协作，使学生可以相互搜索和互相促进。这样，学生不仅可以吸收知识，还可以增强协作意识并感受到学习的乐趣。要组织学生协作，教师需要从三个方面入手。首先，在学生进行学习合作之前，教师应根据教学的实际内容为学生计划问题，解释学生合作的方向，并提高自主学习的有效性。当然，教师还需要注意调查策略，增加对问题的兴趣，并激发学生的思考意愿。其次，教师需要确定学生可以共同探索的任务。这样，学生可以有目的地学习，效率自然会更高。
（四）重新理解班级结构，开展小组合作。为了养成学生进行信息技术自学的习惯，信息技术教师需要为学生提供一些实践机会，使学生能够在独立的学习环境中独立学习，从而将这种积极的学习方法延伸到生活中。这样，可以无限扩展信息技术的广度。因此，信息技术教师可以使用小组协作来指导课堂过程，制定具有挑战性的学习任务，并具有学生感兴趣的一些因素，以便学生可以在有趣的协作氛围中继续探索并不断提高学生的技能。
简而言之，初中学生自主学习能力不足，是初中教学中需要解决的问题之一。尽管信息技术教师与学生打交道的机会通常较少，但教师仍然有责任提高自己的教学能力。初中学生正在过渡中，因此发展学生的自学技能极为重要。因此，在中学教学信息技术课程时，教师不仅应向学生提供理论知识和提高学生的成绩，还应发展学生对自我学习的理解，并提高自我学习的能力。
参考文献：
[1]初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养[J].段艳华.学周刊.2016（05）.
[2]侯应弟.初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2020（6）：116.
江苏省苏州市苏州工业园区星洋学校
【关键词】初中信息技术;独立学习;
当学生进入中学学习阶段时，由于青春期的各种生理因素，学生的学习能力和状态将相应地发生变化。在这个阶段，学生非常渴望自力更生，因此可以培养学生的自主学习能力。技能不仅是教育要求，也是学生自身的需求。因此，在教授信息技术时，教师应适应学生心理的变化，了解新课程标准的教学理念，引导学生发展自主学习技能，并使学生更积极地寻求信息技术知识。现代信息技术的迅速应用，要求教师加强对信息技术的重视，提高学生在信息技术教学中的自学能力，使学生适应时代潮流，全面地发展。
一、中学信息技术教学中学生自主学习技能发展的问题
现代教育受到传统教育观念的影响，仍然偏重应试教育。尽管信息技术是一门适用的学科，但并不专注于培养学生的思维能力，但初中的信息技术教学仍使用考试成绩来衡量学生的学习水平。技术学习始终无趣，这限制了自我学习的发展。初中强调考试成绩，学生仅作为考试机器存在，学习行为是被动的，并且没有清楚地考虑信息技术的本质。此外，一些初中的信息技术教师在组织课程时只注重知识的内容，却减少了自学时间，导致学生缺乏提高自我学习能力的机会。
二、在中学教授信息技术来发展学生的自主学习能力的策略
（1）增加学生的学习兴趣。培养学生“自主学习”技能的基础是激发学生的学习兴趣。长期以来，教师使用灌输式教学方法，这使信息技术教室变得无聊，并且学生的兴趣逐渐减弱。如果学生对学习不感兴趣，学生将很难积极参加学习活动，并提高自学技能。同时，单一的教学形式也会限制学生的思维，这不利于学生发挥作用。因此，教师需要积极寻求方法来培养学生的兴趣，提高学生的学习动机和发展自我指导的学习能力。有很多方法可以激发学生对教学过程的兴趣。首先，教师需要精通和整合教学资源，豐富教学内容，以鼓励学生的主观能动性。通过解释与图像处理有关的内容，教师可以丰富教学方法，并激发学生对图像进行处理的愿望。可以有效地调动学生的主观能动性，这比强迫学生进行操作培训要有效得多。同时，学生可以将自己学到的知识付诸实践。通过这种方式，学生可以进一步加深对知识的理解，提高自己的实践技能，并逐渐培养对学习的兴趣。可以看出，培养学生的独立学习能力，并不一定要剥夺学生的主导地位。教师可以使用多种教学方法，使信息技术教学更加有效，从而使学生真正享受到乐趣。
（二）重新认识课程功能，改变教学方法。在新的教育时代，信息技术的实用功能日益强大。中学的信息技术课程已成为可以直接鼓励学生融入社会生活，不再仅仅是一门与生活无关的课程，因此传统教学方法不再适用。在计划教学时，信息技术教师应了解这种变化，掌握所教课程的功能，并允许学生通过良好的课堂教学来学习实践知识。这样，当学生感受到真正的影响时，可以激发自我学习的意识，然后与教师积极合作，以发展学生的自我学习能力。
（三）使用协作学习来加深学生的认知体验。自主学习并不意味着“自己学习”。协作是当今时代的主题。只有学生发展协作意识并主动与他人合作，学生才能在自主学习的道路上获得足够的动力。因此，教师应鼓励学生与他人合作，共同克服学习挑战。通过信息技术教学，教师可以使学生分组协作，使学生可以相互搜索和互相促进。这样，学生不仅可以吸收知识，还可以增强协作意识并感受到学习的乐趣。要组织学生协作，教师需要从三个方面入手。首先，在学生进行学习合作之前，教师应根据教学的实际内容为学生计划问题，解释学生合作的方向，并提高自主学习的有效性。当然，教师还需要注意调查策略，增加对问题的兴趣，并激发学生的思考意愿。其次，教师需要确定学生可以共同探索的任务。这样，学生可以有目的地学习，效率自然会更高。
（四）重新理解班级结构，开展小组合作。为了养成学生进行信息技术自学的习惯，信息技术教师需要为学生提供一些实践机会，使学生能够在独立的学习环境中独立学习，从而将这种积极的学习方法延伸到生活中。这样，可以无限扩展信息技术的广度。因此，信息技术教师可以使用小组协作来指导课堂过程，制定具有挑战性的学习任务，并具有学生感兴趣的一些因素，以便学生可以在有趣的协作氛围中继续探索并不断提高学生的技能。
简而言之，初中学生自主学习能力不足，是初中教学中需要解决的问题之一。尽管信息技术教师与学生打交道的机会通常较少，但教师仍然有责任提高自己的教学能力。初中学生正在过渡中，因此发展学生的自学技能极为重要。因此，在中学教学信息技术课程时，教师不仅应向学生提供理论知识和提高学生的成绩，还应发展学生对自我学习的理解，并提高自我学习的能力。
参考文献：
[1]初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养[J].段艳华.学周刊.2016（05）.
[2]侯应弟.初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2020（6）：116.
江苏省苏州市苏州工业园区星洋学校