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人类社会已经进入知识经济时代，随着社会的发展和变化，学生的思想观念也在不断地发生变化。这就使得新时期的教育工作者面临许多新的课题，促使我们进一步寻求新的更行之有效的教育方法。教师肩负着教育和管理学生的重任，既是全班學生的教育者、组织者、领导者，又是学生的良师益友。教师在管理和教育学生的过程中，必须树立威信，只有这样，学生才会心悦诚服地接受我们的教育和劝导，做工作才能事半功倍。否则，学生对我们的管教往往置若罔闻，甚至会产生不满和对立，工作就会事倍而功半。古人说得好：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼备威信。”但威信的获得，在我看来主要不是在于社会、学校给予你多大的权力，而是在学生的交往过程中形成的，是教师与学生之间所形成的一种积极肯定的关系。
本人从教多年来年，都担任班主任。刚出来工作，由于年轻，不懂得什么威信，而年轻老师常常会犯一个同样的错误，那就是：想和学生搞好关系，跟他们交朋友，跟他们打成一片。和学生走的太近，学生对老师了解太多，老师把自己的缺点也暴露给了学生，他们觉得老师其实也就这样，没什么好怕的。这样，老师在学生心目中就失去了威严和神秘感，当学生犯了错误时，老师也迁就他，睁一只眼闭一只眼，或者由于关系太好，不好意思批评。这样的话，就很难管住学生了，课堂上常乱七八糟的，较嘈杂，很难上课。后来向有经验的老师请教，进行能力培训，多看与自己工作有关的课外书等，让自己逐渐成熟起来，并在学生心目中树立一定的威信，这样，课堂上也上得轻松多了。
威信是“威”与“信”的结合，威的含义是尊严，信指信服。所谓教师的威信就是指教师具有的那种使学生感到尊严而信服的精神感召力量，即指教师在学生心目中的地位。“威信”不同于“威严”，威信能够使学生信服，乐于亲近教师，而威严则会使学生对教师产生惧怕心理并敬而远之。有威信的老师会自然地影响学生。
“不立文字，一默如雷”这句话是说行为不需要语言，然而却胜过语言。这是德国教育学家第斯德惠所说的，这句话说出了教师威信的重要性，教师只有在学生心目中树立起威信，学生才会信服他，爱戴他。那么，教师怎样才能在学生心目中树立起威信呢？
一、做个人品出众的教师
其身正，不令自威。有威信的教师应该“有人格做背景”，只有人格才能影响人格。为人师表言行一致，言传身教严以律己，以身作则，又要对学生真诚相对，晓之以理，动之以情，导致以行，持之以恒，一视同仁，力求在师生间架起信任的桥梁，做到幽默但不尖刻，和蔼而不放任，严格却不凶狠，热情、乐观、民主、创新。要求学生做到自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。只有这样，学生对教师才能心悦诚服。
二、做个业务水平高超的教师
在教学中，教师能深入浅出地侃侃而谈，能帮助学生解决难题点，能结合教学内容谈今论古，能介绍科学发展的新成果，有高超的教育艺术和教育机智，就是学生理想的榜样，能被看成是智慧的化身，自然能在学生中享有崇高的威望。像我们熟知的魏书生，他就是从一线教师走上领导岗位的。做教师，他是专家型教师，头脑灵活，科研意识强，总能够另辟蹊径解决问题；做领导，他是能够引领教师专业发展的领导，大的方面布局、谋划，小的方面教能、教法。本人从教十多年来，从未停止过学习和反思，如参加了普通话培训、师德培训、多项的业务水平培训，还多次发表过论文和教学设计，以广博的学识赢得别人的尊重。
三、做个富有亲和力的教师
亲，就是要求教师对学生的态度和蔼可亲，这是教师对学生的最基本的，最关键的一步。如果教师不爱学生，就谈不上怎样去管好学生或和学生交流，学生只有得到教师的爱，才会向老师倾吐他自己的真情，同时爱心也能使“顽童”转化为“神童”。如在前几年曾经教过一个叫张健的学生，他原来是个无心向学、上课常常趴桌子睡觉、下课或放学时经常和同学打架学生，全校老师都认为他是一个“无药可救”的学生，劝我不要浪费精力。有一次放学时满天乌云，眼看暴风雨来临了，他是住在圩镇的，而且没有带雨具，于是我主动用摩托车送了他回家，通过谈话得知他父母长期在外工作，很少回家，平时靠年迈的祖母来照顾，父母担心他到外面打游戏机，于是就给他买了一台电视机，结果他每天都不做作业，把时间都放在看电视上，有时一看就是看到凌晨。所以他第二天一早回校就睡觉了。于是我就主动地关心他的生活，接受他，和他谈生活、谈学习、爱好和理想，从而取得了他对我的信任，到后来他主动和我谈心，于是我发掘他的优点鼓励他努力学习。星期天我经常抽空到他家补习功课、聊天，有时还带他到自己家里来，跟儿子一起学习、一起玩耍，让他感到老师是在关心他。他经过一段时间的努力学习，在升中考试他以优异的成绩考进了镇中学的重点班，由此可见教师必须要对学生有一颗爱心。
四、做个公正严明的教师
对学生的公正严明是教师获得威信的根本保证。苏霍姆林斯基曾指出，对学生的公正严明是真正人道主义的表现。教师的公正严明是“孩子信任教师的基础”。如果教师能公正是对待每一个学生。学生必然从中感到一种平等尊重和对自身价值的肯定。反之，如果教师对学生不能一视同仁，必然会破坏师生间的团结，妨碍教育工作的进行。作为教师公正的具体表现，是教师对赏罚的严明处理，如果教师以事实为依据，赏罚有据，教师在学生心目中就是公正的化身，从而得到普遍的尊重。班中有听话的学生，也有顽劣的学生；有成绩好的学生，也有成绩差的学生。但在我心目中他们都是我的好学生，安排座位公平对待，每人按顺序坐半学期旁边，坐半学期中间。有一次，班长晚上回去没完成作业，我一样指出批评教育，与其他懒学生公平地对待。这样长期下去，受到了学生们的尊重，在学生中树立了威信。
总之，作为一名教育工作者，身负重任，要时刻热爱自己的工作，从教育事业出发，从学生本身出发，总结经验，不断进取，只有这样，才能在学生心目中树立起永恒的威信。
本人从教多年来年，都担任班主任。刚出来工作，由于年轻，不懂得什么威信，而年轻老师常常会犯一个同样的错误，那就是：想和学生搞好关系，跟他们交朋友，跟他们打成一片。和学生走的太近，学生对老师了解太多，老师把自己的缺点也暴露给了学生，他们觉得老师其实也就这样，没什么好怕的。这样，老师在学生心目中就失去了威严和神秘感，当学生犯了错误时，老师也迁就他，睁一只眼闭一只眼，或者由于关系太好，不好意思批评。这样的话，就很难管住学生了，课堂上常乱七八糟的，较嘈杂，很难上课。后来向有经验的老师请教，进行能力培训，多看与自己工作有关的课外书等，让自己逐渐成熟起来，并在学生心目中树立一定的威信，这样，课堂上也上得轻松多了。
威信是“威”与“信”的结合，威的含义是尊严，信指信服。所谓教师的威信就是指教师具有的那种使学生感到尊严而信服的精神感召力量，即指教师在学生心目中的地位。“威信”不同于“威严”，威信能够使学生信服，乐于亲近教师，而威严则会使学生对教师产生惧怕心理并敬而远之。有威信的老师会自然地影响学生。
“不立文字，一默如雷”这句话是说行为不需要语言，然而却胜过语言。这是德国教育学家第斯德惠所说的，这句话说出了教师威信的重要性，教师只有在学生心目中树立起威信，学生才会信服他，爱戴他。那么，教师怎样才能在学生心目中树立起威信呢？
一、做个人品出众的教师
其身正，不令自威。有威信的教师应该“有人格做背景”，只有人格才能影响人格。为人师表言行一致，言传身教严以律己，以身作则，又要对学生真诚相对，晓之以理，动之以情，导致以行，持之以恒，一视同仁，力求在师生间架起信任的桥梁，做到幽默但不尖刻，和蔼而不放任，严格却不凶狠，热情、乐观、民主、创新。要求学生做到自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。只有这样，学生对教师才能心悦诚服。
二、做个业务水平高超的教师
在教学中，教师能深入浅出地侃侃而谈，能帮助学生解决难题点，能结合教学内容谈今论古，能介绍科学发展的新成果，有高超的教育艺术和教育机智，就是学生理想的榜样，能被看成是智慧的化身，自然能在学生中享有崇高的威望。像我们熟知的魏书生，他就是从一线教师走上领导岗位的。做教师，他是专家型教师，头脑灵活，科研意识强，总能够另辟蹊径解决问题；做领导，他是能够引领教师专业发展的领导，大的方面布局、谋划，小的方面教能、教法。本人从教十多年来，从未停止过学习和反思，如参加了普通话培训、师德培训、多项的业务水平培训，还多次发表过论文和教学设计，以广博的学识赢得别人的尊重。
三、做个富有亲和力的教师
亲，就是要求教师对学生的态度和蔼可亲，这是教师对学生的最基本的，最关键的一步。如果教师不爱学生，就谈不上怎样去管好学生或和学生交流，学生只有得到教师的爱，才会向老师倾吐他自己的真情，同时爱心也能使“顽童”转化为“神童”。如在前几年曾经教过一个叫张健的学生，他原来是个无心向学、上课常常趴桌子睡觉、下课或放学时经常和同学打架学生，全校老师都认为他是一个“无药可救”的学生，劝我不要浪费精力。有一次放学时满天乌云，眼看暴风雨来临了，他是住在圩镇的，而且没有带雨具，于是我主动用摩托车送了他回家，通过谈话得知他父母长期在外工作，很少回家，平时靠年迈的祖母来照顾，父母担心他到外面打游戏机，于是就给他买了一台电视机，结果他每天都不做作业，把时间都放在看电视上，有时一看就是看到凌晨。所以他第二天一早回校就睡觉了。于是我就主动地关心他的生活，接受他，和他谈生活、谈学习、爱好和理想，从而取得了他对我的信任，到后来他主动和我谈心，于是我发掘他的优点鼓励他努力学习。星期天我经常抽空到他家补习功课、聊天，有时还带他到自己家里来，跟儿子一起学习、一起玩耍，让他感到老师是在关心他。他经过一段时间的努力学习，在升中考试他以优异的成绩考进了镇中学的重点班，由此可见教师必须要对学生有一颗爱心。
四、做个公正严明的教师
对学生的公正严明是教师获得威信的根本保证。苏霍姆林斯基曾指出，对学生的公正严明是真正人道主义的表现。教师的公正严明是“孩子信任教师的基础”。如果教师能公正是对待每一个学生。学生必然从中感到一种平等尊重和对自身价值的肯定。反之，如果教师对学生不能一视同仁，必然会破坏师生间的团结，妨碍教育工作的进行。作为教师公正的具体表现，是教师对赏罚的严明处理，如果教师以事实为依据，赏罚有据，教师在学生心目中就是公正的化身，从而得到普遍的尊重。班中有听话的学生，也有顽劣的学生；有成绩好的学生，也有成绩差的学生。但在我心目中他们都是我的好学生，安排座位公平对待，每人按顺序坐半学期旁边，坐半学期中间。有一次，班长晚上回去没完成作业，我一样指出批评教育，与其他懒学生公平地对待。这样长期下去，受到了学生们的尊重，在学生中树立了威信。
总之，作为一名教育工作者，身负重任，要时刻热爱自己的工作，从教育事业出发，从学生本身出发，总结经验，不断进取，只有这样，才能在学生心目中树立起永恒的威信。