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文题再现
同学们，我们身边有许许多多的人，他们相貌不一，性格迥异，每个人都有每个人的特点。有的人喜欢读书，人称“小书虫”;有的人特别喜欢讲故事，外号“故事大王”;还有的人，特别幽默，说起话总是让人捧腹大笑，有“幽默王子”的称号……同学们，你们身边的人都有哪些特点呢？请选择一个人，写一写他的特点，讲一讲他的故事吧。
（配合三年级下册第六单元习作训练）
大手导写
梁老师：同学们，这次的习作是写身边那些有特点的人。写人需要注意什么呢？
梦璐：要写出这个人的特点。我觉得特点可以是外貌上的，可以是性格上的，也可以是爱好方面，只要这个人在某一方面有不同于其他人的地方，就是他的特点。比如，我的姐姐性格特别活泼，每天都乐呵呵的，这就是她的特点。
梁老师：“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。”一人一特点，只有抓住人的鲜明特点去描写，才能给读者留下深刻印象。我们还应该注意什么呢？
王逸：我们所描写的人还得是我们身边的人。离我们最近的人就是爸爸、妈妈、老师、同学，还有邻居叔叔、阿姨等。
梁老师：这些人的确是我们身边的人。我们身边还有保安、清洁工、售货员……不知道大家有没有留意到他们？
琪琪：原来我们身边的人还不少呢！他们都可以作为我们的描写对象。
梁老师：同学们，了解了习作的要求后，大家想一想如何才能让人物鲜活地呈现出来？有没有一些描写技巧呢？
嘉怡：拟定题目时，我们可以用上表示人物特点的词语，这样能一下子吸引读者的注意力，激发读者阅读的兴趣。如，我的同桌李宇辰很聪明，我以“我的智多星同桌”作为作文题目。
佳佳：我们可以按照“总——分——总”的结构来写作，先写出人物的特点，再通过具体的事例来表现人物的特点，最后对人物特点进行总结。这样不仅结构清晰，而且能给读者留下深刻的印象。
姚佳：在描写时，要选择能够突出人物特点的典型事例，一两件事就可以。
梁老师：选择典型事例，可以让人物的特点在事例中更加突出，人物更加鲜活。
星辰：在描写时，我们可以用上多种描写方法，比如动作描写、语言描写、心理描写等，这样可以使人物形象更加丰满。
梁老师：刚才我们从写作要求、写作技巧方面进行了讨论，大家一定对这篇作文成竹在胸，那就开始动笔写一写吧。
小手练笔
“爱撒谎”的妈妈
王梦璐
我有一个漂亮的妈妈。她的个子很高，皮肤白皙，眼睛又大又有神。如此漂亮的妈妈，却有一个缺点——“爱撒谎”。
小时候，妈妈经常对我说吃饭不能挑食，不然就会长不高，成为小矮人。当时我还很小，对妈妈的話深信不疑，吃饭从不敢挑食，害怕自己真的变成了小矮人。后来我长大了，明白了原来“撒谎”是妈妈对我特别的爱。
妈妈对我的爱还表现在，凡是我爱吃的东西她都不爱吃。有一次，妈妈做了我最爱吃的鱼，我说：“妈妈，坐下来和我一起吃吧。”妈妈却说：“你快吃吧，我不爱吃鱼，鱼腥味太重。”我怎么没吃出腥味呢？鱼的香味馋得我口水直流，盘中的大块鱼肉一会儿就被我一扫而光，只剩下一些小鱼片。我漱口时，看见妈妈在厨房里津津有味地吃着我剩下的小鱼片。这又是妈妈的“谎言”，让我感受到了妈妈对我的爱。
这就是我的妈妈，一个“爱撒谎”的妈妈。可我觉得，妈妈的“谎言”是世界上最美的语言。妈妈爱我，我爱妈妈！
老师小评
小作者抓住了妈妈“爱撒谎”这一特点，通过具体的事例表现出了妈妈对“我”的爱。父母对子女的爱无处不在，小作者把生活中常见的事情描写得别具匠心。无论是小时候的“挑食变小矮人”，还是长大后“妈妈不爱吃鱼”，“谎言”中都包含了一位母亲对孩子的关爱。特别是对妈妈的语言描写，更让我们感受到了“谎言”背后的温情。
“小书虫”同桌
高一鸣
有人喜欢绘画，有人爱打篮球，还有人痴迷下棋，你们知道我的同桌最大的爱好是什么吗？是读书，他可是一个地地道道的“小书虫”。
有一次，同桌从同学那儿借了《绿山墙的安妮》这本书，这可是他梦寐以求的书啊，可谓是爱不释手。一下课，他便津津有味地读了起来，不知不觉读了十多页。第二天一到学校，他就滔滔不绝地讲给我们听。看到同学们“崇拜”的表情，他得意极了。
上课了，老师问：“李晨宇，你的作业怎么没交呢？”他才从故事情景中抽离出来，惊恐地说：“坏了，光记得读书，把写作业这件事给抛之脑后了。”老师语重心长地说：“书，是我们的好朋友，晨宇爱看书，这个习惯很好，老师为你高兴。但是希望你先把作业做完，再看课外书，好吗？”同桌听完老师的话，惭愧地点了点头。
现在，我的同桌是班上有名的“小书虫”了。对他而言，读书是一种幸福。
老师小评
作文采用总分总的结构，开篇点明同桌是一个“小书虫”。接着，小作者通过“读书忘记写作业”一事，表现了同桌对读书的热爱。其中，对同桌神态描写，更加烘托出了同桌对读书的痴迷。最后，小作者再次点题“小书虫”，并表达出读书对同桌的重要性。
【作者系山东滨州市滨城区梁才中心学校学生，指导并置评：梁海霞】
同学们，我们身边有许许多多的人，他们相貌不一，性格迥异，每个人都有每个人的特点。有的人喜欢读书，人称“小书虫”;有的人特别喜欢讲故事，外号“故事大王”;还有的人，特别幽默，说起话总是让人捧腹大笑，有“幽默王子”的称号……同学们，你们身边的人都有哪些特点呢？请选择一个人，写一写他的特点，讲一讲他的故事吧。
（配合三年级下册第六单元习作训练）
大手导写
梁老师：同学们，这次的习作是写身边那些有特点的人。写人需要注意什么呢？
梦璐：要写出这个人的特点。我觉得特点可以是外貌上的，可以是性格上的，也可以是爱好方面，只要这个人在某一方面有不同于其他人的地方，就是他的特点。比如，我的姐姐性格特别活泼，每天都乐呵呵的，这就是她的特点。
梁老师：“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。”一人一特点，只有抓住人的鲜明特点去描写，才能给读者留下深刻印象。我们还应该注意什么呢？
王逸：我们所描写的人还得是我们身边的人。离我们最近的人就是爸爸、妈妈、老师、同学，还有邻居叔叔、阿姨等。
梁老师：这些人的确是我们身边的人。我们身边还有保安、清洁工、售货员……不知道大家有没有留意到他们？
琪琪：原来我们身边的人还不少呢！他们都可以作为我们的描写对象。
梁老师：同学们，了解了习作的要求后，大家想一想如何才能让人物鲜活地呈现出来？有没有一些描写技巧呢？
嘉怡：拟定题目时，我们可以用上表示人物特点的词语，这样能一下子吸引读者的注意力，激发读者阅读的兴趣。如，我的同桌李宇辰很聪明，我以“我的智多星同桌”作为作文题目。
佳佳：我们可以按照“总——分——总”的结构来写作，先写出人物的特点，再通过具体的事例来表现人物的特点，最后对人物特点进行总结。这样不仅结构清晰，而且能给读者留下深刻的印象。
姚佳：在描写时，要选择能够突出人物特点的典型事例，一两件事就可以。
梁老师：选择典型事例，可以让人物的特点在事例中更加突出，人物更加鲜活。
星辰：在描写时，我们可以用上多种描写方法，比如动作描写、语言描写、心理描写等，这样可以使人物形象更加丰满。
梁老师：刚才我们从写作要求、写作技巧方面进行了讨论，大家一定对这篇作文成竹在胸，那就开始动笔写一写吧。
小手练笔
“爱撒谎”的妈妈
王梦璐
我有一个漂亮的妈妈。她的个子很高，皮肤白皙，眼睛又大又有神。如此漂亮的妈妈，却有一个缺点——“爱撒谎”。
小时候，妈妈经常对我说吃饭不能挑食，不然就会长不高，成为小矮人。当时我还很小，对妈妈的話深信不疑，吃饭从不敢挑食，害怕自己真的变成了小矮人。后来我长大了，明白了原来“撒谎”是妈妈对我特别的爱。
妈妈对我的爱还表现在，凡是我爱吃的东西她都不爱吃。有一次，妈妈做了我最爱吃的鱼，我说：“妈妈，坐下来和我一起吃吧。”妈妈却说：“你快吃吧，我不爱吃鱼，鱼腥味太重。”我怎么没吃出腥味呢？鱼的香味馋得我口水直流，盘中的大块鱼肉一会儿就被我一扫而光，只剩下一些小鱼片。我漱口时，看见妈妈在厨房里津津有味地吃着我剩下的小鱼片。这又是妈妈的“谎言”，让我感受到了妈妈对我的爱。
这就是我的妈妈，一个“爱撒谎”的妈妈。可我觉得，妈妈的“谎言”是世界上最美的语言。妈妈爱我，我爱妈妈！
老师小评
小作者抓住了妈妈“爱撒谎”这一特点，通过具体的事例表现出了妈妈对“我”的爱。父母对子女的爱无处不在，小作者把生活中常见的事情描写得别具匠心。无论是小时候的“挑食变小矮人”，还是长大后“妈妈不爱吃鱼”，“谎言”中都包含了一位母亲对孩子的关爱。特别是对妈妈的语言描写，更让我们感受到了“谎言”背后的温情。
“小书虫”同桌
高一鸣
有人喜欢绘画，有人爱打篮球，还有人痴迷下棋，你们知道我的同桌最大的爱好是什么吗？是读书，他可是一个地地道道的“小书虫”。
有一次，同桌从同学那儿借了《绿山墙的安妮》这本书，这可是他梦寐以求的书啊，可谓是爱不释手。一下课，他便津津有味地读了起来，不知不觉读了十多页。第二天一到学校，他就滔滔不绝地讲给我们听。看到同学们“崇拜”的表情，他得意极了。
上课了，老师问：“李晨宇，你的作业怎么没交呢？”他才从故事情景中抽离出来，惊恐地说：“坏了，光记得读书，把写作业这件事给抛之脑后了。”老师语重心长地说：“书，是我们的好朋友，晨宇爱看书，这个习惯很好，老师为你高兴。但是希望你先把作业做完，再看课外书，好吗？”同桌听完老师的话，惭愧地点了点头。
现在，我的同桌是班上有名的“小书虫”了。对他而言，读书是一种幸福。
老师小评
作文采用总分总的结构，开篇点明同桌是一个“小书虫”。接着，小作者通过“读书忘记写作业”一事，表现了同桌对读书的热爱。其中，对同桌神态描写，更加烘托出了同桌对读书的痴迷。最后，小作者再次点题“小书虫”，并表达出读书对同桌的重要性。
【作者系山东滨州市滨城区梁才中心学校学生，指导并置评：梁海霞】