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摘 要：中学班主任的德育工作要取得良好效果，就要立足于学情校情，从三方面来开展工作：第一是以课堂教学为阵地，通过学高为师开展班主任德育工作;第二是以教师形象为模范，通过日常管理开展班主任德育工作;第三是以立德树人为已任，通过身体力行开展班主任德育工作。
关键词：树立形象;身体力行;中学班主任;德育工作
中学班主任工作的重心在于德育工作，通过德育工作来协调学生向全面发展转变，促进学生核心素养的培养。而中学班主任尤其是初中班主任德育工作，在社会矛盾频现、信息传播迅速的今天，又面临着很多新的挑战，诸如社会教育失位、家庭教育缺位、学校教育错位甚至是包办一切的现象，令很多班主任德育工作难以开展。在实际工作，结合中学生青春期身心发展规律，立足以正身育人、身体力行的个人魅力推动德育工作的开展，是班主任德育工作值得思考的方向。为此，笔者从课堂教学、教师形象、立德树人等三方面，论述新时代中学班主任德育工作的开展。
一、学高为师，中学班主任要立足课堂教学开展德育工作
中学班主任德育工作的有效开展，必须立足于课堂教学。一方面，教师的天职在于传道授业解惑，离开了课堂教学来谈德育工作，就是纸上谈兵。从现实情况来看，从来不会出现一位好的班主任却不是教学能手的现象。因而，以学高为师的学识风采来树立班主任的教师地位与权威，唯有通过课堂教学这一平台才能实现。另一方面，教书育人的职责也要求中学班主任要通过课堂教学传播知识的过程中，渗透德育工作。在2019年全国思想政治课的大会上，习近平总书记提出了大思政课的要求，对于中学生而言就是全学科渗透思政及德育。中学班主任德育工作更应该落实会议精神，通过对自己所任学科教学工作的精益求益，将学科教学与德育融为一体，使班主任的人格魅力在教学及德育工作为学生所吸引。
笔者作为一名英语老师，虽然深受外国文学的影响，但在教学工作中以通过将优秀传统文化与外国文化相对比，使学生在教学过程中也受到德育教育。如在讲到“sword”（剑）这一单词时，笔者既让学生了解到其出自古英语的“sword”，又让学生了解古今中外各种名剑如干将、莫邪等。而从这一单词出来所引申出来的击剑挑战的绅士之争，笔者更是将春秋以前中国君子之战进行讲解，说明古代贵族的君子风范是通过战争中身先士卒来树立的。这样一来，英语课就不仅仅是语言课、文学课，还是文化课、文明课及德育课，激发了学生民族自豪感的同学，学生也为笔者的精心而全面准备所折服。由此可见，学高为师下班主任课堂教学要善于把握机会，在传授知识的同时也要以自然渗透的方式开展德育工作，使学生在潜移默化中受到良好的德育熏陶。
二、身正为范，中学班主任要树立良好形象开展德育工作
中学班主任要做好德育工作，不仅要教书教得好，还要有良好的形象。而良好的教师形象是通过班主任的言行举止来塑造的，是班主任教师自我约束、自我修养的体现。近些年来，网络各种污名化运动兴起，教师这一职业也未能幸免，虽然深层次的原因有很多，但教师形象却大受打击。作为中学班主任，要在这种社会背景下，更好地树立自己的良好形象，必须做到身正为范。只有这样，才能在班主任工作中理直气壮、有理有据地开展德育工作
笔者认为，中学班主任树立良好形象，在日常学习生活中开展德育工作要做到：第一是秉承公平与情理的原则。公平要求要一视同仁对待每一位学生，使学生信服自己的德育工作方式。而情理则要理解每一个学生的差异化，做到在有理有据、有情有义地开展工作。如学生之间出现了矛盾，就要站在客观的角度协调双方认识自己的不足，又要对学生出现这种矛盾的主要责任方进行批评教育，并通过理性对话帮助学生化解矛盾。第二是在平易近人中讲究原则。在日常学习生活工作中，中学班主任既要关爱学生，又要给学生划出明确的底线。在原则以内多体谅、关心学生，帮助学生走出青春期的各种困惑，做学生的良师益友。在原则以外则要严肃处理、秉公办事，给学生们做好表率。第三是对学生亲近而不亲密。中学生处于青春成长期，在精神层面容易对好的教师尤其是班主任有一定的依赖感，班主任要把握好度既让学生信任又不会让过于亲密，以免造成不必要的误会。通过以上三点来树立良好形象，使班主任德育在身正为范中给学生做出良好表率。
三、身体力行，中学班主任要践行立德树人开展德育工作
中学班主任教育工作也好，教学工作也好，本质上都是为了实现立德树人的根本任务。班主任要身体力行，带头践行立德树人，才能使德育工作深入学生心中，培养出合格的人才。而身体力行践行立德树人又要与学生密切联系，通過班级管理、学习督导、学习规划、思想修养等具体工作进行落实，才能使立德树人转化学生的成长成才，转化为学生的守法知礼。
以学习规划为例，笔者通过对学生的学习规划指导来践行立德树人，积极开展德育工作。一方面，针对全体学生的实际情况，通过微信与家长、学生一起为学生制定了个性化的学习规划书，形成家校合作下帮扶机制。另一方面，通过自愿原则，根据学习规划书的学情引导学生组建合作学习小组，引导学生在合作学习中互相帮助、相互监督、共同提高、同时进步，甚至引导学生以家庭为单位建立学习小组合，在多方面力量的共同作用指导学生学习。而笔者不仅会跟踪每一位同学的情况，还给每位同学制定了电子档案，每两周就会向家长及学生反馈学习规划执行的情况、进步及需要改进的地方。在教育教学过程中，虽然有点辛苦，但收获也很大——在这一过程中取得了家长及学生的信任，使班级德育工作渗透到了立德树人实践中。
总之，中学班主任德育工作的开展需要班主任正身育人，身体力行，而且还要运用各种信息技术手段加强家校联系，才能使中学生在班主任以身作则的工作中树立正确的人生观、世界观、价值观，实现德育目标。
参考文献
[1]孙文婷.初中音乐课堂有效教学策略初探[J].学周刊，2019（08）：153.
[2]吴奇虹.初中音乐教学策略探析[J].江西教育，2018（09）：37-38.
（作者单位：广东省江门市新会实验中学）
关键词：树立形象;身体力行;中学班主任;德育工作
中学班主任工作的重心在于德育工作，通过德育工作来协调学生向全面发展转变，促进学生核心素养的培养。而中学班主任尤其是初中班主任德育工作，在社会矛盾频现、信息传播迅速的今天，又面临着很多新的挑战，诸如社会教育失位、家庭教育缺位、学校教育错位甚至是包办一切的现象，令很多班主任德育工作难以开展。在实际工作，结合中学生青春期身心发展规律，立足以正身育人、身体力行的个人魅力推动德育工作的开展，是班主任德育工作值得思考的方向。为此，笔者从课堂教学、教师形象、立德树人等三方面，论述新时代中学班主任德育工作的开展。
一、学高为师，中学班主任要立足课堂教学开展德育工作
中学班主任德育工作的有效开展，必须立足于课堂教学。一方面，教师的天职在于传道授业解惑，离开了课堂教学来谈德育工作，就是纸上谈兵。从现实情况来看，从来不会出现一位好的班主任却不是教学能手的现象。因而，以学高为师的学识风采来树立班主任的教师地位与权威，唯有通过课堂教学这一平台才能实现。另一方面，教书育人的职责也要求中学班主任要通过课堂教学传播知识的过程中，渗透德育工作。在2019年全国思想政治课的大会上，习近平总书记提出了大思政课的要求，对于中学生而言就是全学科渗透思政及德育。中学班主任德育工作更应该落实会议精神，通过对自己所任学科教学工作的精益求益，将学科教学与德育融为一体，使班主任的人格魅力在教学及德育工作为学生所吸引。
笔者作为一名英语老师，虽然深受外国文学的影响，但在教学工作中以通过将优秀传统文化与外国文化相对比，使学生在教学过程中也受到德育教育。如在讲到“sword”（剑）这一单词时，笔者既让学生了解到其出自古英语的“sword”，又让学生了解古今中外各种名剑如干将、莫邪等。而从这一单词出来所引申出来的击剑挑战的绅士之争，笔者更是将春秋以前中国君子之战进行讲解，说明古代贵族的君子风范是通过战争中身先士卒来树立的。这样一来，英语课就不仅仅是语言课、文学课，还是文化课、文明课及德育课，激发了学生民族自豪感的同学，学生也为笔者的精心而全面准备所折服。由此可见，学高为师下班主任课堂教学要善于把握机会，在传授知识的同时也要以自然渗透的方式开展德育工作，使学生在潜移默化中受到良好的德育熏陶。
二、身正为范，中学班主任要树立良好形象开展德育工作
中学班主任要做好德育工作，不仅要教书教得好，还要有良好的形象。而良好的教师形象是通过班主任的言行举止来塑造的，是班主任教师自我约束、自我修养的体现。近些年来，网络各种污名化运动兴起，教师这一职业也未能幸免，虽然深层次的原因有很多，但教师形象却大受打击。作为中学班主任，要在这种社会背景下，更好地树立自己的良好形象，必须做到身正为范。只有这样，才能在班主任工作中理直气壮、有理有据地开展德育工作
笔者认为，中学班主任树立良好形象，在日常学习生活中开展德育工作要做到：第一是秉承公平与情理的原则。公平要求要一视同仁对待每一位学生，使学生信服自己的德育工作方式。而情理则要理解每一个学生的差异化，做到在有理有据、有情有义地开展工作。如学生之间出现了矛盾，就要站在客观的角度协调双方认识自己的不足，又要对学生出现这种矛盾的主要责任方进行批评教育，并通过理性对话帮助学生化解矛盾。第二是在平易近人中讲究原则。在日常学习生活工作中，中学班主任既要关爱学生，又要给学生划出明确的底线。在原则以内多体谅、关心学生，帮助学生走出青春期的各种困惑，做学生的良师益友。在原则以外则要严肃处理、秉公办事，给学生们做好表率。第三是对学生亲近而不亲密。中学生处于青春成长期，在精神层面容易对好的教师尤其是班主任有一定的依赖感，班主任要把握好度既让学生信任又不会让过于亲密，以免造成不必要的误会。通过以上三点来树立良好形象，使班主任德育在身正为范中给学生做出良好表率。
三、身体力行，中学班主任要践行立德树人开展德育工作
中学班主任教育工作也好，教学工作也好，本质上都是为了实现立德树人的根本任务。班主任要身体力行，带头践行立德树人，才能使德育工作深入学生心中，培养出合格的人才。而身体力行践行立德树人又要与学生密切联系，通過班级管理、学习督导、学习规划、思想修养等具体工作进行落实，才能使立德树人转化学生的成长成才，转化为学生的守法知礼。
以学习规划为例，笔者通过对学生的学习规划指导来践行立德树人，积极开展德育工作。一方面，针对全体学生的实际情况，通过微信与家长、学生一起为学生制定了个性化的学习规划书，形成家校合作下帮扶机制。另一方面，通过自愿原则，根据学习规划书的学情引导学生组建合作学习小组，引导学生在合作学习中互相帮助、相互监督、共同提高、同时进步，甚至引导学生以家庭为单位建立学习小组合，在多方面力量的共同作用指导学生学习。而笔者不仅会跟踪每一位同学的情况，还给每位同学制定了电子档案，每两周就会向家长及学生反馈学习规划执行的情况、进步及需要改进的地方。在教育教学过程中，虽然有点辛苦，但收获也很大——在这一过程中取得了家长及学生的信任，使班级德育工作渗透到了立德树人实践中。
总之，中学班主任德育工作的开展需要班主任正身育人，身体力行，而且还要运用各种信息技术手段加强家校联系，才能使中学生在班主任以身作则的工作中树立正确的人生观、世界观、价值观，实现德育目标。
参考文献
[1]孙文婷.初中音乐课堂有效教学策略初探[J].学周刊，2019（08）：153.
[2]吴奇虹.初中音乐教学策略探析[J].江西教育，2018（09）：37-38.
（作者单位：广东省江门市新会实验中学）