论文部分内容阅读
摘 要：阅读教学在高中英语教学中占据着重要地位，它能有效提升学生的英语技能和理解能力，对于夯实英语能力有至关重要的作用。在高中英语教学中加强阅读教学和训练，能不断丰富学生的单词储备，为学生的英语学习创设良好的条件。本文就高中英语阅读教学现状进行了分析，并在此基础上提出了切实可行的改进措施，旨在推进我国高中英语阅读教学。
关键词：高中英语；阅读教学；阅读策略
目前我国高中英语课程主要是以学生的英语能力为主导，提倡学生增强读写能力，同时通过词汇的优化，促进学生更有效的培养语感。这就意味着高中英语课程学习难度有所提升，学生需要掌握更多的词汇，以及复杂语法下的阅读。基于该特征，英语考试中的阅读理解，也从“发现”转变为“理解”，即，以往学生仅需要在文章中寻找答案，而目前学生则必须理解文章。所以，在当前背景下培养学生的英语阅读能力尤为重要。
一.现阶段高中英语阅读教学存在的问题
1.阅读教学模式过于传统单一
自新课程改革以来，各地进度快慢不一，但都存在两个共同的问题，这两个问题也是致使我国教学成果达不到预期目标的关键所在。问题在于授课教师身上，我国的在职教师都是拥有丰富教学经验的优秀教师，是我国教育事业的一大财富，但是也是因为在新课程改革标准实施之前的教龄长以及传统教学经验丰富，致使这部分教师在新课程改革之后的教学活动中无法及时转变教学思路，沿用传统教学方法，使得新课程改革无法到达实质性的课堂教学中。学生在阅读英语教材内容时往往局限于文意的表层含义，难以对文章进行深层次的挖掘和体会，导致学生对文章重点模糊，影响了阅读效果。大多数高中英语教师在教学过程中沿用传统模式，教师事先设定问题，学生根据教师思路回答，从而限制了学生主观能动性和创造性思维的发挥。
2.学生没有良好的阅读习惯
部分教师应付教学，对于教学重点把握力度不够，在教学标准和要求方面一带而过，理论性的教学内容涉及点很少，使得教学成果达不到理想目标。还有一个原因则是学生自身的原因，教与学是两个不可分割的因素，教师教学生学，才能达到最终的目标。但是，由于教师没有为学生建立好一个完整的阅读框架，在课堂中的英语阅读教学单元，教师没有将更多的时间留给学生，而是以讲代练，将学生自主阅读时间变成被动接受教学时间，导致学生没有形成良好的阅读习惯和阅读能力，使学生的英语成绩不够理想。
二、高中英语阅读教学策略
针对己经出现的问题，有关教师应该做到具体问题具体分析，结合高中英语阅读教学的目标、内容以及方式，寻找有效的改善措施。
1.创新多种英语阅读教学方式
教师应该打破单一传统的教学方式，创新多种英语阅读教学方式。这就要求教师结合图式理论，创新教学方式，帮助学生在阅读文章的时候，能够根据文章内容建立相应的示意图，促使整篇文章的结构以及意思变得简单明了，提高学生的英语阅读能力。众所周知，高中英语文章涉及的领域非常广，题材种类丰富多样，教师应该明确每篇文章的独特性，从而丰富教学方式，结合实际教学内容，选择合适的教学方式，达成相应的教学目标。阅读不仅是一项智力活动，还是接受信息、理解信息的过程。教师要加强引导，帮助学生感知和体会文字信息及内涵。无数事实表明，师生间良性的沟通和交流有利于进一步提升学生的语言推力和分析能力。同时，教师要教给学生多种多样的阅读策略，以应对不同体裁的文章。要正确理解和获取文章信息，就要掌握良好的语法知识，学会对文章内容进行总体分析和把握。在英语阅读教学过程中，难句、长句、并列句、复合句等结构复杂的句式时有出现。教师在平时就要加强引导，帮助学生掌握分析复杂句式的方法，从而有效提升学生的阅读效率，帮助学生更好地理解文章内涵。
2.明确学生的主体地位，发挥学生的主观能动性
新课改政策提出教师应该改变传统教学观念以及模式，做好自身的引导工作，明确学生在学习过程中的主体地位，发挥学生的主观能动性。教师在进行教学的时候，让学生自主构建一个教学模块，从而调动学生学习文章的积极。教师引导学生进行学习，明白学生是发展中的人，信任学生能够理解文章，从而促使学生自己去挖掘课文的主题以及中心，并对文中的句式结构进行分析。教师则负责改正学生错误的分析，最后让学生总结学习，激发学生无限的学习潜能。
教师在开展教育的过程中，必须要注重学生的主体性，促使其能够发展自主学习意识，同时提升其自主学习的能力。例如，在学生面对比较困难的句子时，会有很多学生选择忽视。而在考试中，设计者通常会把此类句式设计成文章的重点，学生的忽略将直接导致无法理解整篇文章，最终导致考试的失利。对此，教师必须要帮助学生明确“难句”出现的客观意义，以及难句对于考试本身的影响，使学生能够正确的对待。除此外，还可以采取如下方式：首先，灵活的利用课本。在日常教学中，教师要引导学生主动寻求对难句的理解。其次，教师要引导学生理解文章内涵。文学的核心无疑是在于表达，教师应当帮助学生理解文章表达的内容，使学生能够形成类似于语文课文理解的意识，从而加深对文章的理解。最后，以朗读促进学生增进理解。朗读促进文章理解无疑是见效相對较慢的方式，但是却能够起到理解、口语表达、语感等多方面的促进作用。同时，朗读也要提升新意，使学生产生兴趣，比如要求学生以对话的形式朗读文章等。而教师在学生朗读过程中，也要采取有效的监督，在促进朗读学习效率时，也能够第一时间纠正学生的口语问题。
3.提高学生对英语文章的阅读兴趣
提高学生阅读英语文章的兴趣，促使学生自主阅读英语文章，在不断的阅读过程中把握阅读技巧，从而提升自己的英语阅读水平。教师可以结合当代学生的身心特点，举办一些活动，活动形式可以为学生自行准备好自己感兴趣的英语名著，然后在班上进行介绍以及赏析，在此过程中，学生潜移默化地学到相关知识，了解更多的英语文章，并且不知不觉把握阅读技巧，提高学生的英语阅读能力。学生还可以自行总结一些阅读技巧，如skimming，scanning等，在自行阅读的时候能够灵活运用这些阅读技巧，从而把握文章的主题与内容。
三.结语
综上所述，发展学生的英语阅读能力有助于破解英语教学效率低这个顽症。我国新课程改革对于高中英语阅读教学方而的侧重点越来越大，提高学生的英语阅读能力对于提高学生学习成绩，教学成果都有非常重要的作用。教师与学生应该坚持一致的信念，转变教学思路，将更多的训练时间交还给学生，用正确的理论引导学生，学生适当增加阅读量，积极寻求提高阅读理解能力的途径和方法，二者共同努力，才能切实提高高中英语阅读教学效率，提高学生阅读能力，最终提升英语学习效果。
参考文献
[1]白祥文.浅谈高中英语阅读教学策略[J].中学生英语，2016（07）.
[2]胡俊杰.理性审视下的英语教育[J].上海教育，2014（07）.
作者简介
高玲芳（1995.01-），女，汉族，现就读于陕西师范大学外国语学院2017级学科教学（英语）专业。主要研究方向：英语教学。
（作者单位：陕西师范大学外国语学院）
关键词：高中英语；阅读教学；阅读策略
目前我国高中英语课程主要是以学生的英语能力为主导，提倡学生增强读写能力，同时通过词汇的优化，促进学生更有效的培养语感。这就意味着高中英语课程学习难度有所提升，学生需要掌握更多的词汇，以及复杂语法下的阅读。基于该特征，英语考试中的阅读理解，也从“发现”转变为“理解”，即，以往学生仅需要在文章中寻找答案，而目前学生则必须理解文章。所以，在当前背景下培养学生的英语阅读能力尤为重要。
一.现阶段高中英语阅读教学存在的问题
1.阅读教学模式过于传统单一
自新课程改革以来，各地进度快慢不一，但都存在两个共同的问题，这两个问题也是致使我国教学成果达不到预期目标的关键所在。问题在于授课教师身上，我国的在职教师都是拥有丰富教学经验的优秀教师，是我国教育事业的一大财富，但是也是因为在新课程改革标准实施之前的教龄长以及传统教学经验丰富，致使这部分教师在新课程改革之后的教学活动中无法及时转变教学思路，沿用传统教学方法，使得新课程改革无法到达实质性的课堂教学中。学生在阅读英语教材内容时往往局限于文意的表层含义，难以对文章进行深层次的挖掘和体会，导致学生对文章重点模糊，影响了阅读效果。大多数高中英语教师在教学过程中沿用传统模式，教师事先设定问题，学生根据教师思路回答，从而限制了学生主观能动性和创造性思维的发挥。
2.学生没有良好的阅读习惯
部分教师应付教学，对于教学重点把握力度不够，在教学标准和要求方面一带而过，理论性的教学内容涉及点很少，使得教学成果达不到理想目标。还有一个原因则是学生自身的原因，教与学是两个不可分割的因素，教师教学生学，才能达到最终的目标。但是，由于教师没有为学生建立好一个完整的阅读框架，在课堂中的英语阅读教学单元，教师没有将更多的时间留给学生，而是以讲代练，将学生自主阅读时间变成被动接受教学时间，导致学生没有形成良好的阅读习惯和阅读能力，使学生的英语成绩不够理想。
二、高中英语阅读教学策略
针对己经出现的问题，有关教师应该做到具体问题具体分析，结合高中英语阅读教学的目标、内容以及方式，寻找有效的改善措施。
1.创新多种英语阅读教学方式
教师应该打破单一传统的教学方式，创新多种英语阅读教学方式。这就要求教师结合图式理论，创新教学方式，帮助学生在阅读文章的时候，能够根据文章内容建立相应的示意图，促使整篇文章的结构以及意思变得简单明了，提高学生的英语阅读能力。众所周知，高中英语文章涉及的领域非常广，题材种类丰富多样，教师应该明确每篇文章的独特性，从而丰富教学方式，结合实际教学内容，选择合适的教学方式，达成相应的教学目标。阅读不仅是一项智力活动，还是接受信息、理解信息的过程。教师要加强引导，帮助学生感知和体会文字信息及内涵。无数事实表明，师生间良性的沟通和交流有利于进一步提升学生的语言推力和分析能力。同时，教师要教给学生多种多样的阅读策略，以应对不同体裁的文章。要正确理解和获取文章信息，就要掌握良好的语法知识，学会对文章内容进行总体分析和把握。在英语阅读教学过程中，难句、长句、并列句、复合句等结构复杂的句式时有出现。教师在平时就要加强引导，帮助学生掌握分析复杂句式的方法，从而有效提升学生的阅读效率，帮助学生更好地理解文章内涵。
2.明确学生的主体地位，发挥学生的主观能动性
新课改政策提出教师应该改变传统教学观念以及模式，做好自身的引导工作，明确学生在学习过程中的主体地位，发挥学生的主观能动性。教师在进行教学的时候，让学生自主构建一个教学模块，从而调动学生学习文章的积极。教师引导学生进行学习，明白学生是发展中的人，信任学生能够理解文章，从而促使学生自己去挖掘课文的主题以及中心，并对文中的句式结构进行分析。教师则负责改正学生错误的分析，最后让学生总结学习，激发学生无限的学习潜能。
教师在开展教育的过程中，必须要注重学生的主体性，促使其能够发展自主学习意识，同时提升其自主学习的能力。例如，在学生面对比较困难的句子时，会有很多学生选择忽视。而在考试中，设计者通常会把此类句式设计成文章的重点，学生的忽略将直接导致无法理解整篇文章，最终导致考试的失利。对此，教师必须要帮助学生明确“难句”出现的客观意义，以及难句对于考试本身的影响，使学生能够正确的对待。除此外，还可以采取如下方式：首先，灵活的利用课本。在日常教学中，教师要引导学生主动寻求对难句的理解。其次，教师要引导学生理解文章内涵。文学的核心无疑是在于表达，教师应当帮助学生理解文章表达的内容，使学生能够形成类似于语文课文理解的意识，从而加深对文章的理解。最后，以朗读促进学生增进理解。朗读促进文章理解无疑是见效相對较慢的方式，但是却能够起到理解、口语表达、语感等多方面的促进作用。同时，朗读也要提升新意，使学生产生兴趣，比如要求学生以对话的形式朗读文章等。而教师在学生朗读过程中，也要采取有效的监督，在促进朗读学习效率时，也能够第一时间纠正学生的口语问题。
3.提高学生对英语文章的阅读兴趣
提高学生阅读英语文章的兴趣，促使学生自主阅读英语文章，在不断的阅读过程中把握阅读技巧，从而提升自己的英语阅读水平。教师可以结合当代学生的身心特点，举办一些活动，活动形式可以为学生自行准备好自己感兴趣的英语名著，然后在班上进行介绍以及赏析，在此过程中，学生潜移默化地学到相关知识，了解更多的英语文章，并且不知不觉把握阅读技巧，提高学生的英语阅读能力。学生还可以自行总结一些阅读技巧，如skimming，scanning等，在自行阅读的时候能够灵活运用这些阅读技巧，从而把握文章的主题与内容。
三.结语
综上所述，发展学生的英语阅读能力有助于破解英语教学效率低这个顽症。我国新课程改革对于高中英语阅读教学方而的侧重点越来越大，提高学生的英语阅读能力对于提高学生学习成绩，教学成果都有非常重要的作用。教师与学生应该坚持一致的信念，转变教学思路，将更多的训练时间交还给学生，用正确的理论引导学生，学生适当增加阅读量，积极寻求提高阅读理解能力的途径和方法，二者共同努力，才能切实提高高中英语阅读教学效率，提高学生阅读能力，最终提升英语学习效果。
参考文献
[1]白祥文.浅谈高中英语阅读教学策略[J].中学生英语，2016（07）.
[2]胡俊杰.理性审视下的英语教育[J].上海教育，2014（07）.
作者简介
高玲芳（1995.01-），女，汉族，现就读于陕西师范大学外国语学院2017级学科教学（英语）专业。主要研究方向：英语教学。
（作者单位：陕西师范大学外国语学院）