摘 要：基于“互联网+”时代背景探讨医学生实训教学过程中存在的问题及应对策略，对促进医学事业更好地发展具有重要作用。本文通过对医学生实训教学过程中存在的问题进行综合阐述，提出了相应的策略，以期为相关人士提供借鉴。
　　关键词：互联网+；医学生；实训教学
　　随着教学改革进程的不断加快，医学生的实训教学工作取得了良好的成效。但教学资源匮乏和实训机会少依然是医学生实训教学过程中存在的主要问题，制约了医学教学水平的提升。因此，针对医学生实训教学过程中存在的问题制订应对策略，具有十分重要的现实意义。
　　一、医学生实训教学过程中存在的问题
　　1. 教学资源匮乏
　　现阶段，大部分高校的医学教学都将实训教材作为指导教学的理论依据。然而，现有的医学实训教材大多存在明显的缺陷，不能跟上时代的发展潮流，部分教材内容甚至落后于医学发展十年以上。科技的日新月异推动了医学的迅速发展，但是实训教学资源有限，不能满足医学生学习的需求，限制了医学生实训技能的提升。
　　2. 学生实训机会较少
　　当前的医患矛盾屡见不鲜，为了降低医患纠纷的发生率，很多医院对医学生的实训范围进行了严格的限定，减少了医学生的实训机会。对于胸插、骨穿等操作，学生只能观看医师的示范，长此以往就会产生厌倦情绪。同时，在门诊实习的过程中，医学生大部分时间都在药房抓药方，不能明确医生问诊流程，与患者交流较少，降低了学生对疾病类型的感性认识，不利于提升学生的实训积极性。
　　3. 学生创新能力不足
　　带领医学生进行实训的教师大多为临床医生，他们每天需要接诊大量的患者，无法安排充足的时间为学生指导实训技能。部分医院安排青年医生组织带教工作，虽然青年医生具备较为丰富的临床经验，但缺乏恰当教学方式，严重影响了临床教学的质量。
　　二、解决医学生实训问题的策略
　　1. 提供丰富多样的教学资源
　　在传统的医学实训模式下，学生的实训场所主要集中在校园的实验室和医院，教学资源匮乏，不能充分满足学生的实训需求。在“互联网+”时代下，借助互联网的交互和共享功能，能够使学生在短时间内获得大量的知识和信息，突破了时间、空间和地域的限制，有效提升了学生的实践操作能力。
　　例如，某实训教师综合利用慕课、微课和创课等教学资源，采用开放式的教学方式，对学生的兴趣爱好进行深入了解，采用线上和线下结合的教学方式，实现了对传统实训理念的颠覆，有效提升了学生对患者和疾病信息的关注度，同时也为学生的实践操作提供了平台。
　　2. 创造实训机会
　　在医学生的实训过程中，学校应借助于“互联网+”的教育资源为学生创设大量的实训机会，以互联网为依托，为学生提供免费的实训平台，促使实训模式朝着多元化的方向發展，实现传统实训模式的完善。
　　例如，某高校斥资100万元建立了智慧医疗VR教学实训室，并引进了人体解剖系统，该系统包括3亿基础数据单元，覆盖9大人体分析系统，既能解剖人体，又能解剖病理。通过实训设备，学生可以观察到某个病变形成的过程，了解相应的治疗方案，并且可以动手操作，检验所学到的理论知识，具有良好的实训效果。
　　3. 加强与学生的交流与互动
　　在实训过程中，教师不再是主体，由实训教学的主导者转变为辅助者，实训模式也由教师讲授为主向学生动手为主的方向转变，有效加强了学生和教师之间的互动和交流。通过构建“以学生为中心”的教育模式，教师能够及时捕捉学生的个性化学习需求，并结合自身的实训教学经验为学生提供技能指导，培养学生的创新能力。
　　例如，上海交大医学院联合复旦大学医学院自主研发的网络虚拟实验室，通过运用虚拟现实技术，将医学实验过程变为三维可视化、可操作的应用程序，通过鼠标、键盘就可以完成人机交互。医学生可在任意时间和地点登录网络虚拟实验室进行实训演练，同时，教师也可在线对学生实验的完成情况进行检查和督导，并给予学生指导意见，有效增加了师生之间的交流与互动。
　　综上所述，只有为学生提供丰富多样的学习资源，并在此基础上创造大量的实践机会，才能充分满足学生的实训需求。
　　参考文献：
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