【摘 要】
：
摘 要：我国的九年一贯制学校大约于20世纪80年代在上海进行试点.据不完全统计，现在全国已经有一万余所九年一贯制学校。经过30年的发展，九年一贯制这种新的办学实践虽然处于探索阶段，但是已经引起学界越来越多的专家、学者的关注。 关键词：九年一贯制;课程统整;学习效能 中图分类号：G637 文獻标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）11-025-1 一、国内外研究概况 1.国内研
论文部分内容阅读
摘 要：我国的九年一贯制学校大约于20世纪80年代在上海进行试点.据不完全统计，现在全国已经有一万余所九年一贯制学校。经过30年的发展，九年一贯制这种新的办学实践虽然处于探索阶段，但是已经引起学界越来越多的专家、学者的关注。
关键词：九年一贯制;课程统整;学习效能
中图分类号：G637
其他文献
摘要：在新课改的背景下，在以学生为中心、引入先进教学手段的条件下展开高效学习，是当前课堂教学的重要发展趋势。如今高中地理教学存在一定的低效化问题，要求教师能够克服传统教学观念在地理教学中的弊端，创新自身的教学过程，提高地理教学效果。本文主要以微课程在高中地理教学中的运用为例，探讨高中地理创新教学模式的有效教学策略。 关键词：新课改;高中地理;微课程;教学方法 中图分类号：G633.55文献标识
摘 要：初中信息技术课程以培养学生信息素养为核心，注重培养学生的操作技能和自主学习能力。本文站在课堂引导者的视角，从拓展练习、细编学案、把握细节三方面入手，切实优化信息技术教学，提高学生的操作技能，促进学生自主习惯的养成，提升学生的信息素养。 关键词：任务;学案;细节 中图分类号：G633.67文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）07-118-2 笔者现从拓展练习、细编学
摘 要：责任感是一个人应该具备的基本素养，是健全人格的基础，是家庭和睦，社会安定的保障。在思品教学中，教师应创设情境，感知责任感;在班级管理中明确任务，体验责任感;在社会公益活动中，践行责任感。 关键词：初中生;责任感 中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）01-120-1 责任感是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信
摘要：写作教学是初中语文教学的重要组成部分，在培养初中生写作能力的过程中，应努力引导学生形成良好的写作习惯，为学生在长时间写作练习中逐渐形成良好的思维能力、观察能力、分析能力以及语文知识运用能力等奠定基础。鉴于此，本文首先探讨了初中语文写作教学的指导思想，并总结了加强初中语文写作教学的途径，以供参考。 关键词：初中语文;写作教学;指导思想;途径 中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号
摘要：“数学就是对模式的研究”，而在初中数学课堂教学中夯实建模过程就是要引导学生学数学、做数学、用数学，从而提高学生建模能力，发展其数学应用意识，提高学生数学素质。本文从立足教材，分层次渗透数学建模，重视数学知识产生和发展过程数学建模思想，注重数学建模的活动性等方面分析在初中数学课堂教学中夯实建模过程的实践。 关键词：建模过程;初中数学;课堂教学 中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号
摘要：现阶段，我国教育教学体制改革全面开展，新课标教学背景下，现代各年级阶段教学要想提高各学科课堂教学质量，授课教师务必要全面坚持“以生为本”的教学理念，积极利用多媒体、微课等现代教学手段开展教学。本文主要就微课视角下高中语文翻转课堂教学模式开展的有效策略进行分析，望对未来微课视角下的高中语文翻转课堂教学的有效开展提供相应借鉴。 关键词：微课视角;高中语文;翻转课堂;教学模式 中图分类号：G6
摘 要：我校顺应教育改革的形势，从学校传统教育强项综合实践活动入手，用行为引导法，构建并实施以研究性学习为核心的、富有学校特色的项目学习校本课程，以促进学生核心素养的提升和学校的个性化发展。 关键词：项目学习;核心素养 中图分类号：G633.98 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）11-038-1 运用项目学习教学法开展课堂教学，可以转变学生的学习方式，使学生在良好的课
摘 要：为适应新课改的要求，更好地提高教师与学生班级管理能力，结合校情与学情，我校提出了“班级自主化管理”的理念，这是对班级管理一次大胆的尝试与创新，为学生与班主任的成长搭建了一个发展的平台。 关键词：班级；自主化管理；评价考核 中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）01-090-1 所谓班级自主管理，实际是学生自我管理，是在班主任指导下，充分运用学生
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-075-1 中考《历史与社会·思想品德》涉及初中三年中的12本教科书，资料多而杂。学生需要将所学的知识主动重组和内化，找出历史知识的时间线索，地理知识的空间线索，思想品德知识的主题线索，把所有知识串联起来，形成相互联系的知识网络，才能顺“藤”摸“瓜”，以不变应万变，应对中考挑战。用思维导图学习方法进行九年级《历史
摘要：在高中的教学中，我国高中生物老师数量较少，一个生物老师经常要带许多个班级，教学任务非常的重。这往往使得生物老师们为了适应繁重的教学任务而对所有的班级采取一种教学方式，但是这很有可能不适应所有的同学，很难顾及到其中个别同学的问题，因此也就不能很好地解决他们的问题，从而也就达不到提高同学们生物成绩的目的。很有可能出现学习好的同学"吃不饱"，学习稍微差一点的学生"吃不透"的现象。中考过后，进入高中