论文部分内容阅读
摘 要：学习品质与学习效率呈正比，在小学数学教学中培养学生的優质学品包括：热爱学习的情趣、专注听课的习惯、善于思考的悟性、持之以恒的毅力。小学生的优质学品需要教师的悉心培养，本文所要探讨的就是从小学数学教师的角度，来优化小学数学课业，培养学生优质学品的方法。
关键词：小学数学；优化课业；培养学生；优质学品
“授人以鱼，不如授之以渔”的哲言在如今的我国教育界的出现概率很高，因为其浓缩的教育教学哲理很值得细品。就笔者所探讨的“优化小学数学课业，培养学生优质学品”的论题说来，同样是建构在这个意义上的。小学数学教学是为学生数学学习打基础的阶段，“基础不牢，地动山摇”。“授之以渔”的小学数学教育教学体现在哪里？就体现在培养学生的优质学品这样的教学效果上。具体的说，小学数学教学绝不仅仅是将课本知识讲授给学生，让学生在考试中能够拿高分，更体现于培养小学生的优质学品，优质学品对小学生后续阶段的数学学习是发挥数学素质基础的保证作用的，是一种小学生数学学习可持续发展的能力素质。论及小学生数学学习的优质学品会是多重因素组合的综合概念，本文仅就：热爱学习的情趣、专注听课的习惯、善于思考的悟性、持之以恒的毅力四方面予以讨论。
一、培养小学生热爱数学学习的情趣
做任何事情都会是先有动机，后有行为，小学生学习数学也是如此，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，热爱学习的情趣是学好这门课程的第一位因素。小学生学习数学的情趣需要教师的精心培养，教师要通过积极的引导，用心的创造和生活实际相结合的教学情境，热情的赏识语言，循循善诱的方法来打造课堂教学环境，营造师生关系，把每名学生都能够领进愿意学习数学的门槛。俄国教育家乌申斯基阐述：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”作为小学数学教师一定要将培养学生对于数学学习的情趣作为衡量自己教学效果的标准之一。
二、养小学生小学生专注听课的习惯
小学生在课堂上听讲的注意力很容易溜号，这方面的原因固然与他们的年龄特点有关，更与教师在讲课的过程中能不能牢牢吸引学生的注意力有关，教师不能只是以提示甚至是批评的方法来约束学生要认真听课，更要从自己的讲课方法上积极改进。如合理分配教学时间，生动教学语言，对难点的讲解加重语气和进行必要的重复，适当提问学生，善于察看学生听课的表情，及时采取幽默的讲话艺术，注意采取师生互动的授课方法，调动学生积极听讲的情绪。能够让学生不分散听课注意力的方法有很多，就是需要教师的有意识调控，以教师的有意识调控，让学生的听课神经不疲劳、思维活动不厌倦，没听懂的地方不放过。感觉到老师对知识点的不断敲打，同学们都在注意聆听老师的讲课，要溜号的学生的注意力难于溜号，总是被老师及时地拽回听课的注意力。
三、养小学生善于思考的悟性
数学教学的效果和质量，不仅仅表现在学生深刻而又牢固地掌握系统的基础知识、形成一定的对于数学问题的分析和计算能力上，更表现在发展其数学思维上。数学思维具有广阔性与深刻性、独立性与批判性、逻辑性与论证性。数学教育的最大特点是：提出和回答问题时明确而不含混；推理时遵守逻辑顺序、合乎逻辑规则；论证时有理有据、层次清晰，这里，需要教师的启发，更需要学生的积极体悟，唯有学生的积极体悟，数学知识才会学得扎实，数学思维才会被形成。譬如，学生通过学校教育所学习的数学知识，若再成年后没有更多的机会去应用，过不多久就忘掉了。然而，经过良好数学思维训练的人，不管他们将来从事什么工作，唯有深深的铭刻在他们头脑中的数学思想原则才能随时随地的发挥作用。也正因为如此，数学才作为基础课从小学一直开到大学。特别是小学阶段是学生数学思维发展的启蒙时期，这期间，他们的抽象思维通过具象思维来填充，他们的抽象思维能力虽然很薄弱，但弹性空间极大，数学教育应该抓紧这一时期多多地对其数学的抽象思维给予、填充和扩张，使得他们能偶积极的动脑、动手的探索，打下良好的分析问题和解决问题的数学思维基础。
四、养小学生持之以恒的毅力
学习任何知识都需要认真的钻研精神、勤奋坚忍的品格，怕吃苦，见硬就回，缺乏持之以恒的钻研精神，无论如何都不可能将所要学习的知识学到手。学习品质好的学生必须是在学习毅力上和学习精神上能呈现出这样一些特点：充满要做一个好学生的激情和活力，有着强烈的力争上游的进取心；以学习为先，无论在何种情况下，都把完成学习任务放在第一位；在学习中不怕吃苦，不羞于发问，总是随时随处尽可能地投入学习；爱护学习用品，学习用品总是准备的十分充足；时间观念强，在完成学习任务的时间上不拖沓，对做好家庭作业抱着积极的态度；善于阅读课外书籍，同样的阅读付出，总是能比别人获得更多的信息；善于挑战学习中的困难，乐于和他人合作学习；善于自学，在学习的过程中自我发现问题和想法设法地解决问题，绝不放过任何一个未能解决的问题。当然，所有这些学品是在整个学习过程中不断养成和强化的，而小学数学教师就是培养小学生在数学学习过程中养成这样的好习惯，形成这样的一些能够持之以恒的毅力品质。
优化小学数学课业 培养学生优质学品是一个包容丰富的论题，还有很多的为了阐释清楚这个问题而应该讨论的内容，包括从学校的教学管理上，从教师的教学观念和教学方法上，也包括对小学生的家庭教育的指导上。总之，小学生数学学品的培养和很重要，必须要在小学生数学教学的全过程着力和求取更好的效果。
参考文献：
[1]杨吟，金惠丹.谈增强数学素质教育与数学思维的形成[J].民营科技，2008（12）.
[2]罗小琼.开发学生潜能提高小学数学复习效率[J].速读2015（12）.
[3]王小利.小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].读书文摘2015（06）.
作者简介：
彭静（1971—），女，吉林市人，吉林市昌邑区教师进修学校一级教师，本科，研究方向：小学数学教育教研。
关键词：小学数学；优化课业；培养学生；优质学品
“授人以鱼，不如授之以渔”的哲言在如今的我国教育界的出现概率很高，因为其浓缩的教育教学哲理很值得细品。就笔者所探讨的“优化小学数学课业，培养学生优质学品”的论题说来，同样是建构在这个意义上的。小学数学教学是为学生数学学习打基础的阶段，“基础不牢，地动山摇”。“授之以渔”的小学数学教育教学体现在哪里？就体现在培养学生的优质学品这样的教学效果上。具体的说，小学数学教学绝不仅仅是将课本知识讲授给学生，让学生在考试中能够拿高分，更体现于培养小学生的优质学品，优质学品对小学生后续阶段的数学学习是发挥数学素质基础的保证作用的，是一种小学生数学学习可持续发展的能力素质。论及小学生数学学习的优质学品会是多重因素组合的综合概念，本文仅就：热爱学习的情趣、专注听课的习惯、善于思考的悟性、持之以恒的毅力四方面予以讨论。
一、培养小学生热爱数学学习的情趣
做任何事情都会是先有动机，后有行为，小学生学习数学也是如此，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，热爱学习的情趣是学好这门课程的第一位因素。小学生学习数学的情趣需要教师的精心培养，教师要通过积极的引导，用心的创造和生活实际相结合的教学情境，热情的赏识语言，循循善诱的方法来打造课堂教学环境，营造师生关系，把每名学生都能够领进愿意学习数学的门槛。俄国教育家乌申斯基阐述：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”作为小学数学教师一定要将培养学生对于数学学习的情趣作为衡量自己教学效果的标准之一。
二、养小学生小学生专注听课的习惯
小学生在课堂上听讲的注意力很容易溜号，这方面的原因固然与他们的年龄特点有关，更与教师在讲课的过程中能不能牢牢吸引学生的注意力有关，教师不能只是以提示甚至是批评的方法来约束学生要认真听课，更要从自己的讲课方法上积极改进。如合理分配教学时间，生动教学语言，对难点的讲解加重语气和进行必要的重复，适当提问学生，善于察看学生听课的表情，及时采取幽默的讲话艺术，注意采取师生互动的授课方法，调动学生积极听讲的情绪。能够让学生不分散听课注意力的方法有很多，就是需要教师的有意识调控，以教师的有意识调控，让学生的听课神经不疲劳、思维活动不厌倦，没听懂的地方不放过。感觉到老师对知识点的不断敲打，同学们都在注意聆听老师的讲课，要溜号的学生的注意力难于溜号，总是被老师及时地拽回听课的注意力。
三、养小学生善于思考的悟性
数学教学的效果和质量，不仅仅表现在学生深刻而又牢固地掌握系统的基础知识、形成一定的对于数学问题的分析和计算能力上，更表现在发展其数学思维上。数学思维具有广阔性与深刻性、独立性与批判性、逻辑性与论证性。数学教育的最大特点是：提出和回答问题时明确而不含混；推理时遵守逻辑顺序、合乎逻辑规则；论证时有理有据、层次清晰，这里，需要教师的启发，更需要学生的积极体悟，唯有学生的积极体悟，数学知识才会学得扎实，数学思维才会被形成。譬如，学生通过学校教育所学习的数学知识，若再成年后没有更多的机会去应用，过不多久就忘掉了。然而，经过良好数学思维训练的人，不管他们将来从事什么工作，唯有深深的铭刻在他们头脑中的数学思想原则才能随时随地的发挥作用。也正因为如此，数学才作为基础课从小学一直开到大学。特别是小学阶段是学生数学思维发展的启蒙时期，这期间，他们的抽象思维通过具象思维来填充，他们的抽象思维能力虽然很薄弱，但弹性空间极大，数学教育应该抓紧这一时期多多地对其数学的抽象思维给予、填充和扩张，使得他们能偶积极的动脑、动手的探索，打下良好的分析问题和解决问题的数学思维基础。
四、养小学生持之以恒的毅力
学习任何知识都需要认真的钻研精神、勤奋坚忍的品格，怕吃苦，见硬就回，缺乏持之以恒的钻研精神，无论如何都不可能将所要学习的知识学到手。学习品质好的学生必须是在学习毅力上和学习精神上能呈现出这样一些特点：充满要做一个好学生的激情和活力，有着强烈的力争上游的进取心；以学习为先，无论在何种情况下，都把完成学习任务放在第一位；在学习中不怕吃苦，不羞于发问，总是随时随处尽可能地投入学习；爱护学习用品，学习用品总是准备的十分充足；时间观念强，在完成学习任务的时间上不拖沓，对做好家庭作业抱着积极的态度；善于阅读课外书籍，同样的阅读付出，总是能比别人获得更多的信息；善于挑战学习中的困难，乐于和他人合作学习；善于自学，在学习的过程中自我发现问题和想法设法地解决问题，绝不放过任何一个未能解决的问题。当然，所有这些学品是在整个学习过程中不断养成和强化的，而小学数学教师就是培养小学生在数学学习过程中养成这样的好习惯，形成这样的一些能够持之以恒的毅力品质。
优化小学数学课业 培养学生优质学品是一个包容丰富的论题，还有很多的为了阐释清楚这个问题而应该讨论的内容，包括从学校的教学管理上，从教师的教学观念和教学方法上，也包括对小学生的家庭教育的指导上。总之，小学生数学学品的培养和很重要，必须要在小学生数学教学的全过程着力和求取更好的效果。
参考文献：
[1]杨吟，金惠丹.谈增强数学素质教育与数学思维的形成[J].民营科技，2008（12）.
[2]罗小琼.开发学生潜能提高小学数学复习效率[J].速读2015（12）.
[3]王小利.小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].读书文摘2015（06）.
作者简介：
彭静（1971—），女，吉林市人，吉林市昌邑区教师进修学校一级教师，本科，研究方向：小学数学教育教研。