【内容摘要】自第三次工业革命后，信息技术走进了我们的生活，计算机已经成为了人们生活和学习的必不可少的智能工具，人们依靠着计算机接触和研究着最前沿的科技，带领世界信息技术水平不断突破达到新的高度。所以，在信息技术的基础教育中，对祖国未来人才的培养应该以“培养信息技术核心素养”为中心开展。由于远离城市的农村小学，基础设施薄弱，教师信息素养相对较弱，本文基于信息技术核心素养下，针对在小学信息技术教学中如何提高小学生信息意识，提升信息能力展开讨论。本文从信息技术核心素养下培养学生信息意识的重要性、课堂教学中信息意识的培养策略、利用信息意识提高学生解决问题的能力三个方面来探究“信息技术核心素养”下如何实现信息意识的培养。
　　【关键词】农村小学信息技术课程　信息技术核心素养　信息意识　培养
　　一、信息技术核心素养下信息意识及能力培养的重要性
　　1.信息技术核心素养中信息意识的内涵
　　在基础教育中，信息技术课程的教学正是围绕培养学生的“信息技术核心素养”为中心深入开展的。“核心素养”是指学生在不同的学习阶段，接受教育的过程中，逐渐形成了适应其自身终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力[1]。而信息技术核心素养是在培养学生核心素养的基础上，更加具体，更加深入地，将信息技术和核心素养相结合，培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个层面的专业素养。其中，信息意识是考察学生对信息的敏感程度、对信息价值的判断能力[2]。新时代的学生们应该具备较强的信息意识才能适应信息时代的发展。如果学生们具备较强的信息意识，他们就能够在遇到问题时，选择恰当的方式准确地采集信息，快速地处理信息，并能够敏锐地捕捉到信息的变化，分析出信息是否可靠，内容是否准确，指向的目标是否合理。更有甚者，还能够预知信息可能会对问题产生什么样的影响，为当前问题顺利地解决提供有效的前提假设，以供参考。在团队合作中，具有信息意识的组员也会在遇到问题时，主动分享自己所掌握的信息，这样，信息来源就从一条渠道变成多条渠道，整个团队的信息得到充分利用，实现了最大价值。
　　2.培养学生信息意识核心素养的重要性
　　在高速发展的信息时代，信息对于每个人、每个组织、每个国家都有着不可估量的价值。培养学生信息意识，就是把学生培养成为一个有心的人。让他们在生活中、在学习中、在工作中，时刻保持着对信息的敏锐度，在多如牛毛的信息中快速地、准确地捕捉到有效信息，同时，用科学的、辩证的眼光对信息进行分析和处理，从而高效地解决问题。有世界经济学家曾说过：“不管你现在做什么或有什么想法,你必须要学会捕捉信息、处理信息、运用信息,你若是慢了一步，世界可能因他人而改变。”可见，在一条信息可能改变整个地球的新形势下，增强信息意识，提升信息能力，去适应这个新时代，才是我们的当务之急，说不定，你或者你的学生就是下一个马云。
　　二、信息技术课堂教学中信息意识核心素养培养策略
　　首先，先谈谈农村小学信息技术课程的现状[3]。在城镇学校热火朝天地践行信息技术核心素养的培养时，大部分的农村小学却连对信息技术课程起码的重视都还不够。大部分农村小学对信息技术课程都抱着可上可不上的态度。当然这并不排除各种因素的影响，比如：上级领导对信息技术教育的重视度不够、学校硬件设施不完善、缺乏信息技术教师资源等等。由此，信息技术课程得不到充分的开展，大部分学生由于没有教师好的引导，认为信息技术课就是去玩电脑，没有端正的态度。这些现象都表明了农村小学的信息技术教育存在着很多问题，给信息技术核心素养的发展带来了不小的阻力。要想培养学生信息意识，首先得针对以上问题拿出解决办法。在信息技术课堂中培养学生的信息意识，提升他们的信息能力是首要之重。下面本文仅以重大版信息技术教材中部分内容为例，具体谈谈如何在农村小学信息技术课程教学中培养学生信息意识核心素养。
　　1.课前备课：设计趣味任务激发学生对信息的搜集意识
　　农村小学生信息意识薄弱，要唤醒他们，如果教师课前不做准备，照本宣科，对于对信息的捕捉本就略显愚钝的他们是毫无吸引力的。相信大多數教师曾遇到过这样的情况：每次上信息课，学生们很期待能够接触到计算机，在进入微机室以后都很兴奋地打开了电脑，趁着在教师还没有发出任何指令之前，开心地打开了电脑上唯一的两个游戏：纸牌、扫雷，仅仅这两个游戏他们就可以玩得津津有味。为何会出现这样的情况，不外乎存在以下原因：一是因为教师课前没有好好备课，设计的课题或者学习任务对学生没有任何吸引力，得不到学生的认可，以至于连计算机上两个小小的游戏都能吸引住他们的注意力；二是因为学生每周上一节信息课，时间间隔久，学生对计算机上的小游戏好奇心只增不减，如果没有他们更感兴趣的任务，很难吸引他们。
　　2.课中引导：引导学生以多种途径获得信息，培养信息意识
　　在学生通过前面的学习，初步建立信息意识的同时，加强学生的信息意识的培养是必不可少的阶段。信息意识的培养是一个漫长的过程，不是一两堂课就能够建立起来的，是需要通过教师和学生长期的共同努力才能达到的效果。为加强学生信息意识的培养，可以在课堂学习中引导学生以多种途径获得信息，加强学生信息意识的培养。
　　3.课中实践：通过问题设计提升学生信息运用能力
　　在培养学生的信息意识的同时也可以在课堂上设置一系列与教学内容相关的问题，在教学中引导学生自主探究，根据问题去寻求答案，提升学生的信息运用能力。在探索答案的过程中，学生不但能够将本堂课程中的概念弄清楚，还能学到额外的知识，锻炼他们对信息的分辨和运用能力。例如，在《身边的信息技术》这节内容中，按照以往的教学方式，这个章节似乎没有需要学生自主探究的必要，教师可以通过向学生展示幻灯片上的信息，直接向学生们介绍我们身边的信息技术相关内容。通过这种方式，学生们不费吹灰之力就得到了大量的信息，但他们却没有得到任何的进步。所以，我们不妨通过问题的设置来引导学生自主探究，获取有效信息，在实践的过程中逐渐提升他们的信息运用能力。问题可以设置诸如“什么是信息技术？你知道信息技术的起源吗？我们身边信息技术体现在哪些地方？信息技术的发展前景如何？”之类的问题，学生在解决问题的过程中，能够自主搜集信息，判断信息的价值，并应用所得到的信息解决相关的问题，信息意识和信息运用能力得到同步提升，可谓两全其美。