摘 要：听力是指听音、辨音和听音会意的综合能力，也是对语音和语调的领会能力。为了提高英语听力教学的质量，应充分认识到初中生听力困难的原因，然后才能有的放矢。
　　关键词：初中生英语；听力困难；原因
　　英语听力学习如果只是依靠盲目地多听多练，很难实质上提高听力水平。初中学生听力学习困难有以下因素。
　　一、缺少学习的兴趣
　　英语不像母语那样，后天的学习对学生来说相对困难，如果没有兴趣，长期靠考试的压力逼迫自己，英语听力水平得不到实质性的提升。
　　二、基础知识薄弱，形成恶性循环
　　听力能力的强弱依赖于学生对单词、句法的熟练掌握程度，只有把基础知识学扎实，才能在听力上游刃有余。部分学生在启蒙阶段不能正确掌握音标的发音，在学习英语过程中词汇积累少，习惯用语、语法知识掌握也不扎实等直接影响听力的准确性。
　　三、教师的教学方法不当
　　听力教材要符合该学段学生具体的学情，不能武断臆测，要按照教学大纲的要求合理选择听力材料，同时符合时代发展的潮流，要有新颖性和独到性。教学计划安排不科学，听力时间安排不够合理等都是很重要的因素。有些教师只注重单词的拼读和语法的教学，不注重英语的发音，甚至有些教师自己的英语发音就不标准，学生将错就错，形成了不好的听力习惯。
　　四、文化背景差异大
　　要想理解一种语言，必须对其文化背景和社会环境有一定的了解。我们的初中生绝大部分缺乏对这些知识的了解。学生对英语国家的政治、历史、地理、文学、教育、哲学、科技、艺术、社会生活等多方面知识的了解程度，对听力理解起关键性作用。了解有关的英语背景知识不仅能提高学生的听力，还有助于增强阅读能力，提高英语水平。下面的例子就充分说明了文化背景知识和正确的思维方式在听力理解中的重要性。Example：It is impossible to overestimate the value of the invention．这也是一个体现逆向思维的双重否定结构。如果直译为：过高估计这项发明的价值是不可能的，则与原文的意思大相径庭。正确的译文应为：这项发明的价值无论怎样估计也不会太高。由此可见，只有对不同民族在理解与思维上的差异做一定的了解，才能避免错译、误译，从而达到事半功倍的效果。
　　五、学生外语学习的恐惧感，对外语学习缺乏信心，上课总是胆战心惊，听力得不到很大的提高
　　现在的英语听力教学，主要以听力训练为主，枯燥乏味，且难度大，学生敬而远之也就不奇怪了。有些学生在听材料前，担心语速太快，担心碰到生词缺乏自信心，感到没把握，心情变得非常紧张，往往一开始就无法进入状态。有些学生在听材料时碰到生词就害怕，焦躁不安甚至放弃，往往这种过分的紧张焦虑情绪影响了他们正常听力水平的发挥。
　　编辑 董慧红