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摘 要：如今国家对于小学生的重视程度普遍提高，越来越多的目光集中在教育体制与道德教育方面。因此小学道德与法治教学的重要性也越来越突出。作为小学道德与法治教师，应不断思考如何加强与优化教学工作，切实发挥道德与法治教学在对学生三观形成和道德素养养成方面的重要作用。有鉴于此，本文從“多引入一些生活案例”“在课堂上创设体验情境”“增加一些相关的活动”几方面出发，具体论述了小学道德与法治教学策略，以期广大教师有所参考。
关键词：小学;道德与法治;故事
小学教师要将道德与法治教学摆在重要位置上来，使学生认识到这门课对其三观和品德形成的重要性。首先，教师可以将一定的生活故事引入课堂，让学生从故事中明白道理。同时，教师可以在课堂上创设一定的体验情境，加深学生的相关理解。最后，教师可组织学生参与一定的实践活动，促使学生做出良好的道德行为。
一、多引入一些生活故事
小学道德与法治教学所针对的对象是年龄尚小的学生，小学生的思想品德教学不同于初中的思政学习，应该减少那些抽象的知识以及哲学问题。如果教师还是在小学道德与法治教学中单纯地说一些大道理是十分枯燥的，很难调动起小学生的兴趣。而且道德与法治教学的展开离不开一定的案例或者说故事的支撑，教师总是需要将道德与法治知识寓于一定的案例故事中来进行呈现。再加上小学生大多喜欢听故事，所以教师可以结合一定的生活故事来引起学生的思考，将教学关注点贴近日常生活。
例如，在教学三年级下册中的“生活离不开规则”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，增强学生自觉遵守规则的意识，笔者会以故事教学法来辅助教学。首先，笔者会为学生讲述生活小故事，如：小明外出游玩，看到别人在草坪上玩耍，自己也去玩耍;走在路上，看到别人一起穿过了红灯，自己也跟了上去，时间长了，小明就习惯了，在一次出行中发生了意外……通过这一联系生活的故事，让学生思考：小明犯了哪些错误呢？进而，笔者让学生自主学习本课内容，体会规则的作用，并引导学生观看影像资料，真实地感受到规则的重要性。紧接着，笔者再引导学生如何来遵守规则。通过这样的方法，能够让学生更加主动地接受知识，主动养成一定的规则意识。
二、在课堂上创设体验情境
引导小学生在道德与法治课堂上进行愉悦的学习，还离不开有效的课堂情境的创设。一定的情境有助于促使学生更好地投入课堂，避免注意力的转移与分散。所以小学道德与法治课一定要注重教学情境的有效创设，以满足小学生建构真实知识之需要。在课堂教学过程中，道德与法治教师要加以思考创新，结合一定的教学内容，来带领学生投身于真实的情境之中，使道德与法治教育展现在小学生面前。
例如，在学习了三年级上册中“家是最温暖的地方”这一单元时，教师完全可以依据课程的教学目标，针对学生的学习内容，让学生进行一定的角色扮演。首先，教师在课前了解学生父母的职业情况，然后设计一定的剧本，在课堂上让学生根据剧本来进行一定的表演。有的学生扮演在普通公司上班的爸爸妈妈，体会他们一天所要做的繁重工作;有的学生扮演消防员爸爸，体会他们工作的危险与艰辛。如此一来，在这样的课堂体验情境中，学生都投入一定的表演，在情感上得到有效熏陶，充分认识到父母为了整个家庭的生活与家人的幸福，付出的劳动是很大的，从而感悟了父母的爱的深刻意义。
三、增加一些相关的活动
除了课堂，小学道德与法治教学的天地还有课堂外。小学生正处在一个爱玩的年纪，教师可以采取一些活动式教学来吸引小学生们的注意力，借着活动的乐趣来帮助学生们提升道德素质与法律意识。这也是小学道德与法治教学的措施之一。 在开展活动的过程中，教师应深入研究小学生的心理发展阶段，把握其心理动态，结合其心理状况开展道德与法治课程实践活动，如此才可有效促使学生积极参与活动，营造良好的活动氛围。通过一些活动来使学生践行道德行为与法律意识，避免纸上谈兵。
例如，在教学三年级下册中的“爱心的传递者”一课时，笔者组织学生进行了以“志愿者”为主题的综合实践活动。具体来说，笔者组织学生去敬老院参观体验，去奉献自己的爱心。在活动之前，笔者将尊老爱幼的传统美德、社会责任感以及志愿者的知识讲授给学生，并介绍敬老院的相关情况，从而促使学生做到心中有数，明确活动的目的。在活动中，学生亲身为老人们做一些力所能及的事，将自己的爱心落到实处。如此一来，他们不仅领会了国家开设敬老院的社会功能，又体会到了助人为乐的价值观和奉献爱心的责任感，加深了对知识的理解。
总而言之，做好小学道德与法治教学这项工作并非一件容易的事情，这需要教师不断加强思考，了解小学生们的特点，多引入一些生活故事，为学生创设一定的体验情境，同时增加一些相关的实践活动，使其更好地做到知行统一，做一个有道德、懂法律的人。
参考文献：
[1]李小海，冯燕.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：189.
[2]冯美虹.追求有效的小学道德与法治课堂教学[J].小学教学研究，2019（29）：68-70.
关键词：小学;道德与法治;故事
小学教师要将道德与法治教学摆在重要位置上来，使学生认识到这门课对其三观和品德形成的重要性。首先，教师可以将一定的生活故事引入课堂，让学生从故事中明白道理。同时，教师可以在课堂上创设一定的体验情境，加深学生的相关理解。最后，教师可组织学生参与一定的实践活动，促使学生做出良好的道德行为。
一、多引入一些生活故事
小学道德与法治教学所针对的对象是年龄尚小的学生，小学生的思想品德教学不同于初中的思政学习，应该减少那些抽象的知识以及哲学问题。如果教师还是在小学道德与法治教学中单纯地说一些大道理是十分枯燥的，很难调动起小学生的兴趣。而且道德与法治教学的展开离不开一定的案例或者说故事的支撑，教师总是需要将道德与法治知识寓于一定的案例故事中来进行呈现。再加上小学生大多喜欢听故事，所以教师可以结合一定的生活故事来引起学生的思考，将教学关注点贴近日常生活。
例如，在教学三年级下册中的“生活离不开规则”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，增强学生自觉遵守规则的意识，笔者会以故事教学法来辅助教学。首先，笔者会为学生讲述生活小故事，如：小明外出游玩，看到别人在草坪上玩耍，自己也去玩耍;走在路上，看到别人一起穿过了红灯，自己也跟了上去，时间长了，小明就习惯了，在一次出行中发生了意外……通过这一联系生活的故事，让学生思考：小明犯了哪些错误呢？进而，笔者让学生自主学习本课内容，体会规则的作用，并引导学生观看影像资料，真实地感受到规则的重要性。紧接着，笔者再引导学生如何来遵守规则。通过这样的方法，能够让学生更加主动地接受知识，主动养成一定的规则意识。
二、在课堂上创设体验情境
引导小学生在道德与法治课堂上进行愉悦的学习，还离不开有效的课堂情境的创设。一定的情境有助于促使学生更好地投入课堂，避免注意力的转移与分散。所以小学道德与法治课一定要注重教学情境的有效创设，以满足小学生建构真实知识之需要。在课堂教学过程中，道德与法治教师要加以思考创新，结合一定的教学内容，来带领学生投身于真实的情境之中，使道德与法治教育展现在小学生面前。
例如，在学习了三年级上册中“家是最温暖的地方”这一单元时，教师完全可以依据课程的教学目标，针对学生的学习内容，让学生进行一定的角色扮演。首先，教师在课前了解学生父母的职业情况，然后设计一定的剧本，在课堂上让学生根据剧本来进行一定的表演。有的学生扮演在普通公司上班的爸爸妈妈，体会他们一天所要做的繁重工作;有的学生扮演消防员爸爸，体会他们工作的危险与艰辛。如此一来，在这样的课堂体验情境中，学生都投入一定的表演，在情感上得到有效熏陶，充分认识到父母为了整个家庭的生活与家人的幸福，付出的劳动是很大的，从而感悟了父母的爱的深刻意义。
三、增加一些相关的活动
除了课堂，小学道德与法治教学的天地还有课堂外。小学生正处在一个爱玩的年纪，教师可以采取一些活动式教学来吸引小学生们的注意力，借着活动的乐趣来帮助学生们提升道德素质与法律意识。这也是小学道德与法治教学的措施之一。 在开展活动的过程中，教师应深入研究小学生的心理发展阶段，把握其心理动态，结合其心理状况开展道德与法治课程实践活动，如此才可有效促使学生积极参与活动，营造良好的活动氛围。通过一些活动来使学生践行道德行为与法律意识，避免纸上谈兵。
例如，在教学三年级下册中的“爱心的传递者”一课时，笔者组织学生进行了以“志愿者”为主题的综合实践活动。具体来说，笔者组织学生去敬老院参观体验，去奉献自己的爱心。在活动之前，笔者将尊老爱幼的传统美德、社会责任感以及志愿者的知识讲授给学生，并介绍敬老院的相关情况，从而促使学生做到心中有数，明确活动的目的。在活动中，学生亲身为老人们做一些力所能及的事，将自己的爱心落到实处。如此一来，他们不仅领会了国家开设敬老院的社会功能，又体会到了助人为乐的价值观和奉献爱心的责任感，加深了对知识的理解。
总而言之，做好小学道德与法治教学这项工作并非一件容易的事情，这需要教师不断加强思考，了解小学生们的特点，多引入一些生活故事，为学生创设一定的体验情境，同时增加一些相关的实践活动，使其更好地做到知行统一，做一个有道德、懂法律的人。
参考文献：
[1]李小海，冯燕.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：189.
[2]冯美虹.追求有效的小学道德与法治课堂教学[J].小学教学研究，2019（29）：68-70.