《在教育家的智慧里呼吸》是张康桥校长献给中小学教师的教育智慧读本。此书以散文化的语言，或亲切或幽默或理性或奋发地引领我们重温和回归教育的本义，洞穿当下教育平庸、媚俗、功利的厚重屏障，并启示我们思索如何基于中国文化传统创造好的教育。
　　书中用这两条标准来衡量教师专业发展：衡量一个教师有没有“立”，一要看他有没有得到大家的认可，如果得到了学生、家长、同行、领导的认可，说明他在这个社会、集体中能立足；二要看他有没有自己的教育主张和教育教学行为的基本准则。作为一线青年教师，拥有自己的教育主张和教育教学行为的基本准则，才能说是有了自己的“立场”。张校长引用孔子的成长故事、教育教学故事，向我们揭示：制定终身学习的规划，真诚地生活与表达，不掩饰与炫耀，怎样生活就怎样教育和学习，这就是“真正好的教学”。
　　仰望星空需要勇气。当学校不再清高而媚俗，教师不再仰望星空而看重实际功用，学生不再充满好奇与幻想，知识的自由性与丰富性被抛弃的过程，就是学校教育走向穷途末路的过程，因为失去知识创新就失去了学校的意义与价值，又何谈培养出“杰出的人才”呢？
　　给学生充分的自由，让其自主选择、判断、经历，才能促使其成长，也才能更深刻地体会人生的滋味和生命的意义。正如张校长在书中所述：一个人在成长过程中，如果一直按照成人认为的正确的道路走下去，从来没有犯过错，也没有违反过任何规定，这或许比犯错更可怕！所以，身为人师，更是不必谈错色变，事事追求完美，而剥夺了儿童自我成长的独特经历，禁锢了孩子欢欣雀跃的心灵，摧残了他们自由自在的童年。
　　書中提及的每一个教育实践案例，都彰显了张校长确已走在这条创新与实践的路上，担当着自由的践行者。如对于学校的环境布置，他强调要适当节制，尤其是大环境的布置，没有节制的环境营造和活动，只能让儿童无法专注。而“好的环境布置应该是学生自由呈现，好的环境应呈现儿童生命的自发力”。于是，不妨在教室里，让每个学生都有一小块“领土”，即两块瓷砖大小的地方，学生根据自己的意愿呈现任何作品，校园橱窗由学生自己创建主题和内容。
　　爱每一个学生，让学生有集体归属感；尊重每一个学生，促进学生实现自我。这需要我们转变教育思维。张康桥校长为我们一线教师奉上这本《在教育家的智慧里呼吸》，值得精读。生命有限，而教育事业是无限的，实践着自己思想的人，就是真正意义上幸福的人，让我们跟随这位幸福的践行者张康桥校长一起在教育家的智慧里呼吸！
　　（作者单位：常州市金坛区直溪中心小学）