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素质教育是针对“应试教育”而提出的。它是以提高人的素质为目的的教育，素质教育主要培养学生的科学文化素质、思想道德素质、心理素质、生活技能素质和身体素质。
素质教育作为与“应试教育”相对立的一种教育模式、具有更加广泛的含义。素质教育是全面发展的教育，是贯彻教育方针最有利的教育模式，教育要为社会主义现代化建设服务，就要培养社会主义现代化建设所需要的人才；素质教育是一种通识教育，也就是说，在受教育的各个时期都要对中学生进行素质教育，素质教育是面向全体学生的教育，使每个学生都能健康成长的教育；素质教育是一种重视个性发展的教育。“应试教育”是用考试一种模式来铸造学生。素质教育则是重视每个人的兴趣、爱好和特长，充分发挥学生的个性。
作为一名教师，如果在教学中能最大限度地实施素质教育，将有助于学生在不知不觉中得到全面提高和发展，对以后学生更加积极的态度服务于集体、国家和社会会产生深远的影响。从而在教学中实施素质教育，就显得尤为重要。
教学中的素质教育：
（一）素质教育要求“两全”
“两全”是指在实施素质教育中，教师的授课要面向全体学生，学生在受教育过程中全面发展，并且在全方面发展的基础上实现个性发展，素质教育之所以能够被人们所认可，就是因为它能面向全体学生，这是“应试教育”所不及的。教师在教学中采用“分层次教育”的方法 ，这是一种很好的能够面向全体学生的教育方法。
素质教育使学生在全面发展的同时能实现个性发展。素质教育强调个性，即学生之间基本素质是相同或相近的，同时又存在着巨大的差异，必须因材施教。这样学生的兴趣、爱好、个性特长才能得到充分的发展。针对不同学生，不同的特长，把课本知识的教学和培养学生的爱好、特长巧妙地结合起来，培养了学生的能力，增长了才干，发挥了学生的个性特长。
（二）教学的科学文化教育
为了贯彻素质教育，需要对教学过程进行整体优化，大致可分为以下几个方面：
（1）优化教学目标
我们在设置教学目标时，应从知识、能力、学习方法及道德教育方面综合规划。力求在同一时间内综合的完成一系列教学任务，取得综合效果，而不是单项效果。从数量上，质量上扩散、强化，增进教育效果与效率。
（2）优化处理教学内容
教学内容是素质教育的载体，在教学过程中实施素质教育必须按照素质教育的整体内容优化处理教学内容，使学生形成完整的认识结构和能力。有时为了需要，可以打乱原来的设置，重新安排教材内容，有时现行教材中的内容 ，有时现行教材中的内容，不能完成素质教育的综合内容时，教师可适当补充有关的材料。另外，还要深入挖掘课文中隐含信息，扩散信息和美学价值的内容，以丰富教学内容。
优化教学内容是素质教育的基础，是在教学中对学生进行科学文化教育的关键环节，我们也应该很好地优化课堂教学结构和优化课堂教学氛围，课堂教学是目标体系的物化形态和逻辑结构。为了在教学中贯穿素质教育，我们应对传统课堂教学结构进行改革。课堂教学氛围，直接关系到教学效率的高低和创新教育的成败。优化课堂教学氛围是教学整体优化不可缺少的环节。课堂教学氛围好，易于使素质教育贯穿教学过程的始终。
1.教学中的思想品德教育
党中央国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育等有机地统一在教育活动的各个环节中。”我们要根据各学科的特点，挖掘教材内所蕴含的思想品德教育因素，以各种方式贯彻到教育当中去，使学生在不知不觉中受到思想品德的熏陶。比如，我们可结合反映在教学内容中的爱国主义因素对学生进行思想进行教育，利用有关教学史料等对学生进行爱国教育，激发、提高学生的民族自豪感、自尊心和为中华民族的振兴、崛起而努力拼搏的责任感。
2.运用先进的计算机技术
现代技术的使用在一定程度上给语文教学帮了一个大忙，它寓教学于一定的形象思维和创设情景中，能够综合利用视、听觉，使学生有语言和音像的不断冲击下，有意注意，无意注意和有意后注意交替进行，从而在大脑皮层中产生较强的反射，留下较深刻的印象。我们在教授基础词汇时，可以用微机幻灯片展示在大屏幕上，每个词汇都有相关的词性，词意等解释，再组句加以运用来加深印象。 在对课文进行教学时，这时现代技术更显示出它的无穷魅力，配上画面，音乐听读课文，掌握阅读技巧，用简明的图示对课文加以分析，辅助学生的课堂学习，出示与课文有关的图片，增强理解。在教学过程中增强可操作性的趣味性，让学生在不知不觉中，能将学习的知识转化为能力同时也加强学生的思想道德教育。
3.多层教学，共同提高
由于学生的语文成绩参差不齐，甚至个别学生相差悬殊。因此语文教学不能采取一刀切的方法，而应区分层次，因材施教。从实际出发，根据学生的语文能力水平，分为上、中、下三个等级，从而制定符合学生水平，适合于各个知识群体的教学计划和安排。课堂上按照“抓两头，保中间”的方法，在突出重点内容和完成教学目标的前提下，尽量顾及第一层次的学生，设计训练活动时，有难有易，使每个学生都能接受，都有收获。同时对每个学生的学习情况进行及时了解，加强师生之间的情感沟通，采取符合学生实际，行之有效的方法进行教学，真正提高教学效益。
总之，全面实施素质教育，能促使学生更好地掌握适应社会发展的知识，煅炼自立的能力。我是教育正面临着改革的趋势，发展素质教育将成为教育改革的最终落脚点。更好更全面地了解寓素质教育于教学之中的重要作用，可以使教师以更自觉、更积极的态度来对待教育改革，为我国教育事业更上一层楼献力献策。
素质教育作为与“应试教育”相对立的一种教育模式、具有更加广泛的含义。素质教育是全面发展的教育，是贯彻教育方针最有利的教育模式，教育要为社会主义现代化建设服务，就要培养社会主义现代化建设所需要的人才；素质教育是一种通识教育，也就是说，在受教育的各个时期都要对中学生进行素质教育，素质教育是面向全体学生的教育，使每个学生都能健康成长的教育；素质教育是一种重视个性发展的教育。“应试教育”是用考试一种模式来铸造学生。素质教育则是重视每个人的兴趣、爱好和特长，充分发挥学生的个性。
作为一名教师，如果在教学中能最大限度地实施素质教育，将有助于学生在不知不觉中得到全面提高和发展，对以后学生更加积极的态度服务于集体、国家和社会会产生深远的影响。从而在教学中实施素质教育，就显得尤为重要。
教学中的素质教育：
（一）素质教育要求“两全”
“两全”是指在实施素质教育中，教师的授课要面向全体学生，学生在受教育过程中全面发展，并且在全方面发展的基础上实现个性发展，素质教育之所以能够被人们所认可，就是因为它能面向全体学生，这是“应试教育”所不及的。教师在教学中采用“分层次教育”的方法 ，这是一种很好的能够面向全体学生的教育方法。
素质教育使学生在全面发展的同时能实现个性发展。素质教育强调个性，即学生之间基本素质是相同或相近的，同时又存在着巨大的差异，必须因材施教。这样学生的兴趣、爱好、个性特长才能得到充分的发展。针对不同学生，不同的特长，把课本知识的教学和培养学生的爱好、特长巧妙地结合起来，培养了学生的能力，增长了才干，发挥了学生的个性特长。
（二）教学的科学文化教育
为了贯彻素质教育，需要对教学过程进行整体优化，大致可分为以下几个方面：
（1）优化教学目标
我们在设置教学目标时，应从知识、能力、学习方法及道德教育方面综合规划。力求在同一时间内综合的完成一系列教学任务，取得综合效果，而不是单项效果。从数量上，质量上扩散、强化，增进教育效果与效率。
（2）优化处理教学内容
教学内容是素质教育的载体，在教学过程中实施素质教育必须按照素质教育的整体内容优化处理教学内容，使学生形成完整的认识结构和能力。有时为了需要，可以打乱原来的设置，重新安排教材内容，有时现行教材中的内容 ，有时现行教材中的内容，不能完成素质教育的综合内容时，教师可适当补充有关的材料。另外，还要深入挖掘课文中隐含信息，扩散信息和美学价值的内容，以丰富教学内容。
优化教学内容是素质教育的基础，是在教学中对学生进行科学文化教育的关键环节，我们也应该很好地优化课堂教学结构和优化课堂教学氛围，课堂教学是目标体系的物化形态和逻辑结构。为了在教学中贯穿素质教育，我们应对传统课堂教学结构进行改革。课堂教学氛围，直接关系到教学效率的高低和创新教育的成败。优化课堂教学氛围是教学整体优化不可缺少的环节。课堂教学氛围好，易于使素质教育贯穿教学过程的始终。
1.教学中的思想品德教育
党中央国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育等有机地统一在教育活动的各个环节中。”我们要根据各学科的特点，挖掘教材内所蕴含的思想品德教育因素，以各种方式贯彻到教育当中去，使学生在不知不觉中受到思想品德的熏陶。比如，我们可结合反映在教学内容中的爱国主义因素对学生进行思想进行教育，利用有关教学史料等对学生进行爱国教育，激发、提高学生的民族自豪感、自尊心和为中华民族的振兴、崛起而努力拼搏的责任感。
2.运用先进的计算机技术
现代技术的使用在一定程度上给语文教学帮了一个大忙，它寓教学于一定的形象思维和创设情景中，能够综合利用视、听觉，使学生有语言和音像的不断冲击下，有意注意，无意注意和有意后注意交替进行，从而在大脑皮层中产生较强的反射，留下较深刻的印象。我们在教授基础词汇时，可以用微机幻灯片展示在大屏幕上，每个词汇都有相关的词性，词意等解释，再组句加以运用来加深印象。 在对课文进行教学时，这时现代技术更显示出它的无穷魅力，配上画面，音乐听读课文，掌握阅读技巧，用简明的图示对课文加以分析，辅助学生的课堂学习，出示与课文有关的图片，增强理解。在教学过程中增强可操作性的趣味性，让学生在不知不觉中，能将学习的知识转化为能力同时也加强学生的思想道德教育。
3.多层教学，共同提高
由于学生的语文成绩参差不齐，甚至个别学生相差悬殊。因此语文教学不能采取一刀切的方法，而应区分层次，因材施教。从实际出发，根据学生的语文能力水平，分为上、中、下三个等级，从而制定符合学生水平，适合于各个知识群体的教学计划和安排。课堂上按照“抓两头，保中间”的方法，在突出重点内容和完成教学目标的前提下，尽量顾及第一层次的学生，设计训练活动时，有难有易，使每个学生都能接受，都有收获。同时对每个学生的学习情况进行及时了解，加强师生之间的情感沟通，采取符合学生实际，行之有效的方法进行教学，真正提高教学效益。
总之，全面实施素质教育，能促使学生更好地掌握适应社会发展的知识，煅炼自立的能力。我是教育正面临着改革的趋势，发展素质教育将成为教育改革的最终落脚点。更好更全面地了解寓素质教育于教学之中的重要作用，可以使教师以更自觉、更积极的态度来对待教育改革，为我国教育事业更上一层楼献力献策。