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摘要：班级管理是学校管理的重要组成部分，而班主任是班级的管理者和组织者，所以班主任管理好班级对实现学校教育目标，完成育人任务，起着极其重要的作用。班主任要管理好班级：第一个有效的途径就是要加强自身素质提高，增强班主任的实力和魅力；第二个有效的途径就是要制定一套班级教育管理的规范制度，提高学生的自律意识；第三个有效的途径就是要抓好班干部队伍建设和维护班级科任教师形象，让班干部和班级科任教师成为班级管理的得力助手和推动者；第四个有效的途径就是要为班集体确立明确、具体的教育教学目标，并为实现目标采取可行的激励措施。
关键词：班主任；班级管理；有效途径
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0081
班级管理是学校管理的重要组成部分，而班主任是班级的管理者和组织者，所以班主任管理好班级对实现学校教育目标、完成育人任务起着极其重要的作用。因此，班主任如何管理好班级，是目前在学校管理实践中值得研究和探讨的永恒课题。反思与总结笔者几年来的班主任管理经验和做法，有以下几条提高班主任工作的有效途徑，在此愿与各位班主任分享。
一、“打铁还需自身硬”
这是中国流传已久的通俗名句，意思就是你想把铁打成你想要的形状，自己得先有打铁的实力，比喻做任何事都需要实力。因此，笔者认为提高班主任工作第一个有效的途径就是要加强自身素质提高，增强班主任的实力和魅力。
作为班主任教师，在有过硬的专业知识功底和完善的知识结构的同时，还要不断地充实自己，要了解其他专业的知识，要通过各种渠道获得各方面的最新信息，对新概念、新思潮正确地加以分析，才能跟得上形势，与时俱进，适应一茬一茬的学生，而班级管理效果保持良好。首先，笔者经常收看、收集与教育有关的信息，不断吸取先进的教育理念，在潜移默化中提高自己的管理能力。其次，笔者经常和其他班主任互相交流自己的管理经验，有失误的败笔，也有成功的喜悦。大家在互相交谈中多了几份留意和思考，多了几份关注和细心。同行间的交流与思考似一道强劲的催化剂，加快了班主任成长的步伐。再次，笔者还勤写教育日记，写同孩子们相处的成长故事，不断思考和反思自己班级管理的得失，从而“百尺竿头，更进一步”或“吃一堑长一智”。最后，要注意个人形象。马卡连柯说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开花结果的阳光。”身教重于言教，班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，在学生的心目中，班主任应该是一切美好的化身，是自己仿效的榜样。因此，每位班主任要极其注意自己在学生心目中的个人形象，它包括衣着朴素、仪表端庄、举止从容、办事认真踏实、谈吐文雅含蓄而富有人情味、待人谦虚谨慎等。如在班主任在班级管理中，会经常遇到意想不到的事情，怎样处理突发事件，这也是对班主任修养和能力的一种检验。不论发生任何情况，班主任都要保持冷静大脑，不简单急躁，不采取过火行动，不伤害学生的自尊，要从容地应对。
二、“不以规矩，不成方圆。”
这是中国古代成语，意思就是比喻做事要遵循一定的法则。因此，笔者认为提高班主任工作第二个有效的途径就是要制定一套班级教育管理的规范制度，提高学生的自律意识。
严格要求学生，制定一定的班规、班纪，是管理好班级的需要。为此，笔者在接班时都要制定详细、具体、有效的班级管理制度。如学生考勤管理制度；环境卫生管理制度；升国旗及大型集会活动制度；学生礼仪规范；学生行为安全规范；课堂纪律常规；考试纪律制度；体育锻炼纪律制度；公共财物管理制度；作业管理制度等。但谁去执行，笔者就在班上设立常务班委会全面负责整个班级的正常运转，而通过值周班委处理日常班级事务。常务班委会成员实行竞聘制，值周班委则由班干部实行自由组合轮岗制。另外，还设立班级监察组，让学生管理学生，使学生的管理从人治到法治，最终实现“自治”。
三、“一个篱笆三根桩，一个好汉三个帮。”
这是一则谚语，意思是一个篱笆想要稳固就需要三个桩的支撑，一个人之所以有成绩成为好汉是因为有他人的帮助。因此，笔者认为提高班主任工作第三个有效的途径就是要抓好班干部队伍建设和维护班级科任教师形象，让班干部和班级科任教师成为班级管理的得力助手和推动者。
要做好学生各方面工作，单凭一个班主任是绝对做不好的。现代教育理论告诉我们，要组建一个成功的班级，首先班主任要通过委任、竞选、自荐等各种渠道选择一些品学兼优，责任心强，身体健康，乐意为同学服务，有一定组织能力的学生担任班干部，并根据他们的性格、能力的差异，安排相应的工作。同时，要加强对班干部的培训和大胆地使用，建立一支肯干、能干的班干部队伍。实行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班级中每个人都有事做，班级中的每件事都有人负责，班级中的事都由学生自己管理，由班委成员主要负责，以培养他们的责任心，并提高他们的实际管理能力。著名教育学家苏霍姆林斯基说：“只有激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在现代班集体建设中，作为班主任要尽可能给学生创造锻炼的机会，善于做学生的“助手”，这样，不仅学生能力得以展现，班主任还能有更多的时间学习、思考，更好地提升自己。其次，维护班级科任教师形象。科任教师对班级管理和班集体建设具有举足轻重的影响。有资料表明：一个学生是否喜欢其科任教师，直接影响他们对这门课程的学习兴趣及学习效果。而一个班级的学生是否对其科任教师产生好感，直接影响到班级的学风和班风。因此，作为班级的主要管理者，班主任能否维护好科任教师的良好形象事关重要。那么，怎样才能维护好科任教师的良好形象呢？笔者摸索出了以下几点经验：一是要加强联系、增进了解。班主任要了解科任教师的特长、优势及工作中的困难，并积极协助科任教师抓好教学工作。班级中该科目的成绩提高了，该科任教师自然也就有了良好的形象。二是要尊重他人，甘当“配角”。班主任在科任教师面前不以领导自居，不以“真理”自居。要尊重科任教师的人格，尊重他们的教学安排和选择，并积极帮助教师，为他们有效地开展教学工作创造条件。三是要为科任教师创造良好的舆论氛围。主要表现在家长或哪些学生对教师有意见时，要正确处理，引导正确的舆论，绝不能在学生或家长面前贬低或嘲讽科任教师。通过维护科任教师形象，共同促进班级学风的发展，从而利于班级管理。
四、“要达成伟大的成就，最重要的秘诀在于确定你的目标，然后开始干，采取行动，朝着目标前进。”
这是当今世界上个人职业发展方面最成功的演说家之一博恩·崔西的名言。因此，笔者认为提高班主任工作第四个有效的途径就是要为班集体确立明确、具体的教育教学目标，并为实现目标采取可行的激励措施。
俗话说，生活没有目标就像航海没有罗盘。同样，班级也应该明确奋斗目标。因为有了明确的目标，就有压力，有了压力就会产生前进的动力，再加上踏踏实实的行动，才能获得理想的结果。班集体目标可以从两个方面提出和确立。一是直接提出法：一开始就为班级提出明确的目标，而后围绕着实现这一目标进行一系列的活动。二是间接提出法：先开展一些学生乐于参加的集体活动，让学生见到集体活动的效益，体验到集体活动的快乐，待出现建立集体的意向后，再向学生提出明确的班集体目标。确立的班集体目标有学习目标、纪律目标、卫生目标、各种集体活动目标。目标确立后，班级就有了努力的方向，提高了班级的凝聚力，就会促进班级形成良好的班风和学风，也为创建优秀班集体奠定了坚实的基础。例如，笔者在接任七年级新生班主任时，在开学前学校组织的入学培训期间，笔者就给班集体确立培训目标。培训期间有各种集体活动，如拔河比赛、队列比赛和竹竿舞比赛等，笔者都确立目标。当然为实现目标，笔者采取各种激励措施，如进入决赛，给学生观看学生喜欢的电影或举办学生爱参加的烧烤活动等等。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”说明能在教学中进行激励教育才是真正的教学艺术。班主任要管理好班级也是如此，在班级管理中进行激励教育才是真正的管理艺术。
总之，班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少的重要工作，它直接关系着学校管理和学校教育教学是否能顺利开展的重要一环。班主任是班级管理的核心，是铸造良好班风的工匠。作为班主任，我们应以自己高尚的师德和过硬的专业知识及各种有效途径，教育学生和管理学生，为班集体营造良好的学习生活环境。笔者相信，“世上无难事，只怕有心人”，只要每一位班主任对此充满信心，倾注心血，则一定会有收获，管理好班级，成为一名优秀的班主任。
（作者单位：广西崇左市扶绥县龙华中学 532199）
关键词：班主任；班级管理；有效途径
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0081
班级管理是学校管理的重要组成部分，而班主任是班级的管理者和组织者，所以班主任管理好班级对实现学校教育目标、完成育人任务起着极其重要的作用。因此，班主任如何管理好班级，是目前在学校管理实践中值得研究和探讨的永恒课题。反思与总结笔者几年来的班主任管理经验和做法，有以下几条提高班主任工作的有效途徑，在此愿与各位班主任分享。
一、“打铁还需自身硬”
这是中国流传已久的通俗名句，意思就是你想把铁打成你想要的形状，自己得先有打铁的实力，比喻做任何事都需要实力。因此，笔者认为提高班主任工作第一个有效的途径就是要加强自身素质提高，增强班主任的实力和魅力。
作为班主任教师，在有过硬的专业知识功底和完善的知识结构的同时，还要不断地充实自己，要了解其他专业的知识，要通过各种渠道获得各方面的最新信息，对新概念、新思潮正确地加以分析，才能跟得上形势，与时俱进，适应一茬一茬的学生，而班级管理效果保持良好。首先，笔者经常收看、收集与教育有关的信息，不断吸取先进的教育理念，在潜移默化中提高自己的管理能力。其次，笔者经常和其他班主任互相交流自己的管理经验，有失误的败笔，也有成功的喜悦。大家在互相交谈中多了几份留意和思考，多了几份关注和细心。同行间的交流与思考似一道强劲的催化剂，加快了班主任成长的步伐。再次，笔者还勤写教育日记，写同孩子们相处的成长故事，不断思考和反思自己班级管理的得失，从而“百尺竿头，更进一步”或“吃一堑长一智”。最后，要注意个人形象。马卡连柯说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开花结果的阳光。”身教重于言教，班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，在学生的心目中，班主任应该是一切美好的化身，是自己仿效的榜样。因此，每位班主任要极其注意自己在学生心目中的个人形象，它包括衣着朴素、仪表端庄、举止从容、办事认真踏实、谈吐文雅含蓄而富有人情味、待人谦虚谨慎等。如在班主任在班级管理中，会经常遇到意想不到的事情，怎样处理突发事件，这也是对班主任修养和能力的一种检验。不论发生任何情况，班主任都要保持冷静大脑，不简单急躁，不采取过火行动，不伤害学生的自尊，要从容地应对。
二、“不以规矩，不成方圆。”
这是中国古代成语，意思就是比喻做事要遵循一定的法则。因此，笔者认为提高班主任工作第二个有效的途径就是要制定一套班级教育管理的规范制度，提高学生的自律意识。
严格要求学生，制定一定的班规、班纪，是管理好班级的需要。为此，笔者在接班时都要制定详细、具体、有效的班级管理制度。如学生考勤管理制度；环境卫生管理制度；升国旗及大型集会活动制度；学生礼仪规范；学生行为安全规范；课堂纪律常规；考试纪律制度；体育锻炼纪律制度；公共财物管理制度；作业管理制度等。但谁去执行，笔者就在班上设立常务班委会全面负责整个班级的正常运转，而通过值周班委处理日常班级事务。常务班委会成员实行竞聘制，值周班委则由班干部实行自由组合轮岗制。另外，还设立班级监察组，让学生管理学生，使学生的管理从人治到法治，最终实现“自治”。
三、“一个篱笆三根桩，一个好汉三个帮。”
这是一则谚语，意思是一个篱笆想要稳固就需要三个桩的支撑，一个人之所以有成绩成为好汉是因为有他人的帮助。因此，笔者认为提高班主任工作第三个有效的途径就是要抓好班干部队伍建设和维护班级科任教师形象，让班干部和班级科任教师成为班级管理的得力助手和推动者。
要做好学生各方面工作，单凭一个班主任是绝对做不好的。现代教育理论告诉我们，要组建一个成功的班级，首先班主任要通过委任、竞选、自荐等各种渠道选择一些品学兼优，责任心强，身体健康，乐意为同学服务，有一定组织能力的学生担任班干部，并根据他们的性格、能力的差异，安排相应的工作。同时，要加强对班干部的培训和大胆地使用，建立一支肯干、能干的班干部队伍。实行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班级中每个人都有事做，班级中的每件事都有人负责，班级中的事都由学生自己管理，由班委成员主要负责，以培养他们的责任心，并提高他们的实际管理能力。著名教育学家苏霍姆林斯基说：“只有激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在现代班集体建设中，作为班主任要尽可能给学生创造锻炼的机会，善于做学生的“助手”，这样，不仅学生能力得以展现，班主任还能有更多的时间学习、思考，更好地提升自己。其次，维护班级科任教师形象。科任教师对班级管理和班集体建设具有举足轻重的影响。有资料表明：一个学生是否喜欢其科任教师，直接影响他们对这门课程的学习兴趣及学习效果。而一个班级的学生是否对其科任教师产生好感，直接影响到班级的学风和班风。因此，作为班级的主要管理者，班主任能否维护好科任教师的良好形象事关重要。那么，怎样才能维护好科任教师的良好形象呢？笔者摸索出了以下几点经验：一是要加强联系、增进了解。班主任要了解科任教师的特长、优势及工作中的困难，并积极协助科任教师抓好教学工作。班级中该科目的成绩提高了，该科任教师自然也就有了良好的形象。二是要尊重他人，甘当“配角”。班主任在科任教师面前不以领导自居，不以“真理”自居。要尊重科任教师的人格，尊重他们的教学安排和选择，并积极帮助教师，为他们有效地开展教学工作创造条件。三是要为科任教师创造良好的舆论氛围。主要表现在家长或哪些学生对教师有意见时，要正确处理，引导正确的舆论，绝不能在学生或家长面前贬低或嘲讽科任教师。通过维护科任教师形象，共同促进班级学风的发展，从而利于班级管理。
四、“要达成伟大的成就，最重要的秘诀在于确定你的目标，然后开始干，采取行动，朝着目标前进。”
这是当今世界上个人职业发展方面最成功的演说家之一博恩·崔西的名言。因此，笔者认为提高班主任工作第四个有效的途径就是要为班集体确立明确、具体的教育教学目标，并为实现目标采取可行的激励措施。
俗话说，生活没有目标就像航海没有罗盘。同样，班级也应该明确奋斗目标。因为有了明确的目标，就有压力，有了压力就会产生前进的动力，再加上踏踏实实的行动，才能获得理想的结果。班集体目标可以从两个方面提出和确立。一是直接提出法：一开始就为班级提出明确的目标，而后围绕着实现这一目标进行一系列的活动。二是间接提出法：先开展一些学生乐于参加的集体活动，让学生见到集体活动的效益，体验到集体活动的快乐，待出现建立集体的意向后，再向学生提出明确的班集体目标。确立的班集体目标有学习目标、纪律目标、卫生目标、各种集体活动目标。目标确立后，班级就有了努力的方向，提高了班级的凝聚力，就会促进班级形成良好的班风和学风，也为创建优秀班集体奠定了坚实的基础。例如，笔者在接任七年级新生班主任时，在开学前学校组织的入学培训期间，笔者就给班集体确立培训目标。培训期间有各种集体活动，如拔河比赛、队列比赛和竹竿舞比赛等，笔者都确立目标。当然为实现目标，笔者采取各种激励措施，如进入决赛，给学生观看学生喜欢的电影或举办学生爱参加的烧烤活动等等。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”说明能在教学中进行激励教育才是真正的教学艺术。班主任要管理好班级也是如此，在班级管理中进行激励教育才是真正的管理艺术。
总之，班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少的重要工作，它直接关系着学校管理和学校教育教学是否能顺利开展的重要一环。班主任是班级管理的核心，是铸造良好班风的工匠。作为班主任，我们应以自己高尚的师德和过硬的专业知识及各种有效途径，教育学生和管理学生，为班集体营造良好的学习生活环境。笔者相信，“世上无难事，只怕有心人”，只要每一位班主任对此充满信心，倾注心血，则一定会有收获，管理好班级，成为一名优秀的班主任。
（作者单位：广西崇左市扶绥县龙华中学 532199）