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摘 要与传统的教育方式不同，我国现在的教育愈来愈呈现出与国际接轨的趋势，变得也越来越现代化，而信息技术在学校教育的运用，通过生动形象的图文形式使课堂变得更加生动有趣，既活跃了学生的思维，也深受师生及家长的推崇与喜爱。本文则主要对信息技术在小学语文教学中的应用进行详细阐述，从而打造小学语文高效课堂。
关键词小学语文;信息技术;高效课堂
中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0014-01
随着教育变革的不断研究，语文课程随着年级的差异也会有较大的变化。关于低年级的语文教学就是一个难题，关键是因为学生还处于一个智力萌发的年龄时期，对于很多的事物都还没有一个较为清晰的认识，所以从情感体会上来说就会有较大的难度。教师要处理好这个问题就需要通过引导学生将抽象的问题尽量变得具体，采用比较直观的模式来进行教学，同时再通过生动形象的表演就可以极大地提高学生的上课兴趣。
一、运用信息技术，让拼音教学更具直观性
拼音是一年级新生认知、学习的第一道难关，在拼音教学中运用信息技术辅助教学手段的直观性，借助形象直观富有情趣的多媒体动画来进行直观演示，能有效地唤起学生的正确感知，从而让他们轻松愉快地度过小学学习的第一道难关——汉语拼音。例如在学习声母j、q、x、与ü相拼，n、l和ü相拼规则中时，教师可以在网上下载一段关于这些字母之间的故事片段，动画里的每一个字母扮演一种不同的角色，用拟人的方法形象地把这些字母相拼的规则展现了出来，这样一段动画就可以不费吹灰之力，让学生准确地掌握了这个拼音难点。
二、运用信息技术，优化语文识字教学
老师的教学技能对小学低年级学生的识字课程有很大的关联，这个时间段的学生是很会模仿老师的，教师的很多动作和习惯都必须进行规整，为学生树立一个良好的形象，让其得到一个良好的课堂。如果选择信息技术进行识字教学既能够降低教师的工作量，还可以增强学生的语文识字水平。小学生所处的这个年龄段，正是他们对外界懵懂，对外界充满好奇、充满探索精神的一个阶段，而信息技术教学尤其是在小学语文教学过程中恰好能把相对枯燥无味的文字内容以生动形象的图片、视频、动画等形式向小学生展现出来，色彩内容丰富、生动有趣的的教学模式恰好满足了这个年龄段孩子的猎奇心理，能使学生在这种欢快的学习氛围中，既掌握了知识，也促进了孩子们的学习热情，让他们能够真正爱上语文这门课程，逐渐体会到中国文学的博大精深及文字的魅力。
三、运用信息技术，突破教学重难点
小学语文的部分内容相对无聊抽象不易理解，老师上课说得天花乱坠，学生却不知所云。信息技术把课文中难以理解的内容、教学的关键点进行简化，极大程度地提高学生的感官，增强了语文教学的灵活性、具体性和生动性，可以较好地处理一些较为棘手的问题。例如在《黄山奇石》这篇课文中，大部分的学生体会不到奇石的形状，缺少对黄山的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度，而多媒体可以向学生展示“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”的奇妙之处，通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察能力和想象能力，同时还可以将这些难以理解的问题进行化解。信息技术的使用在小朋友的语文课堂中，是一件非常好的教学进步，这样不仅能够将先进的科技带到教学课堂，还可以在先进科技的支持下学到很多的知识，也可以将这些知识进行简单的处理，得到良好的学习效果，信息技术就是将复杂的问题进行良好的化解，让学生爱上多媒体课堂。
四、运用信息技术，丰富课外知识
现在的信息技术已成为一种辅助小学语文教学、学习的有效工具。传统的小学语文教学中，学生只能通过老师、课本等方式来获取知识，而且获取知识的渠道很受限，因此学生的眼界总体来说是很窄的，课外知识也不够丰富。但是在现代互联网这个大背景下，运用多媒体的联网技术，学生能够在课堂教学这个有限的时间和地点中，时刻关注到整个世界的动态，能够搜索到任何自己感兴趣的主题内容，因此多媒体联网技术大大丰富了学生的课外知识，也扩大了学生的眼界。
綜上，先进的科学技术，推动了信息技术实际使用的进步与完善，小学低年级语文教学学生有其特殊性，身心发展的不成熟在一定程度上加大了该阶段教学的难度，传统的教学课堂很难激发学生的学习兴趣，影响了教学质量的提高。信息技术使用能够在较大情况下增强课堂教学效率，调动学生的学习意识，完善整个教学，值得在实践教学中推广使用。
参考文献：
[1]李玉芳.巧用信息技术，打造小学语文高效课堂[J].课程教育研究，2019（32）：206-207.
[2]常少玲.合理运用多媒体技术构建小学语文高效课堂[J].中国信息技术教育，2018（20）：90-91.
[3]相锋，赵军.有效利用多媒体技术打造小学语文高效课堂[J].计算机光盘软件与应用，2018，16（18）：188-189.
关键词小学语文;信息技术;高效课堂
中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0014-01
随着教育变革的不断研究，语文课程随着年级的差异也会有较大的变化。关于低年级的语文教学就是一个难题，关键是因为学生还处于一个智力萌发的年龄时期，对于很多的事物都还没有一个较为清晰的认识，所以从情感体会上来说就会有较大的难度。教师要处理好这个问题就需要通过引导学生将抽象的问题尽量变得具体，采用比较直观的模式来进行教学，同时再通过生动形象的表演就可以极大地提高学生的上课兴趣。
一、运用信息技术，让拼音教学更具直观性
拼音是一年级新生认知、学习的第一道难关，在拼音教学中运用信息技术辅助教学手段的直观性，借助形象直观富有情趣的多媒体动画来进行直观演示，能有效地唤起学生的正确感知，从而让他们轻松愉快地度过小学学习的第一道难关——汉语拼音。例如在学习声母j、q、x、与ü相拼，n、l和ü相拼规则中时，教师可以在网上下载一段关于这些字母之间的故事片段，动画里的每一个字母扮演一种不同的角色，用拟人的方法形象地把这些字母相拼的规则展现了出来，这样一段动画就可以不费吹灰之力，让学生准确地掌握了这个拼音难点。
二、运用信息技术，优化语文识字教学
老师的教学技能对小学低年级学生的识字课程有很大的关联，这个时间段的学生是很会模仿老师的，教师的很多动作和习惯都必须进行规整，为学生树立一个良好的形象，让其得到一个良好的课堂。如果选择信息技术进行识字教学既能够降低教师的工作量，还可以增强学生的语文识字水平。小学生所处的这个年龄段，正是他们对外界懵懂，对外界充满好奇、充满探索精神的一个阶段，而信息技术教学尤其是在小学语文教学过程中恰好能把相对枯燥无味的文字内容以生动形象的图片、视频、动画等形式向小学生展现出来，色彩内容丰富、生动有趣的的教学模式恰好满足了这个年龄段孩子的猎奇心理，能使学生在这种欢快的学习氛围中，既掌握了知识，也促进了孩子们的学习热情，让他们能够真正爱上语文这门课程，逐渐体会到中国文学的博大精深及文字的魅力。
三、运用信息技术，突破教学重难点
小学语文的部分内容相对无聊抽象不易理解，老师上课说得天花乱坠，学生却不知所云。信息技术把课文中难以理解的内容、教学的关键点进行简化，极大程度地提高学生的感官，增强了语文教学的灵活性、具体性和生动性，可以较好地处理一些较为棘手的问题。例如在《黄山奇石》这篇课文中，大部分的学生体会不到奇石的形状，缺少对黄山的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度，而多媒体可以向学生展示“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”的奇妙之处，通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察能力和想象能力，同时还可以将这些难以理解的问题进行化解。信息技术的使用在小朋友的语文课堂中，是一件非常好的教学进步，这样不仅能够将先进的科技带到教学课堂，还可以在先进科技的支持下学到很多的知识，也可以将这些知识进行简单的处理，得到良好的学习效果，信息技术就是将复杂的问题进行良好的化解，让学生爱上多媒体课堂。
四、运用信息技术，丰富课外知识
现在的信息技术已成为一种辅助小学语文教学、学习的有效工具。传统的小学语文教学中，学生只能通过老师、课本等方式来获取知识，而且获取知识的渠道很受限，因此学生的眼界总体来说是很窄的，课外知识也不够丰富。但是在现代互联网这个大背景下，运用多媒体的联网技术，学生能够在课堂教学这个有限的时间和地点中，时刻关注到整个世界的动态，能够搜索到任何自己感兴趣的主题内容，因此多媒体联网技术大大丰富了学生的课外知识，也扩大了学生的眼界。
綜上，先进的科学技术，推动了信息技术实际使用的进步与完善，小学低年级语文教学学生有其特殊性，身心发展的不成熟在一定程度上加大了该阶段教学的难度，传统的教学课堂很难激发学生的学习兴趣，影响了教学质量的提高。信息技术使用能够在较大情况下增强课堂教学效率，调动学生的学习意识，完善整个教学，值得在实践教学中推广使用。
参考文献：
[1]李玉芳.巧用信息技术，打造小学语文高效课堂[J].课程教育研究，2019（32）：206-207.
[2]常少玲.合理运用多媒体技术构建小学语文高效课堂[J].中国信息技术教育，2018（20）：90-91.
[3]相锋，赵军.有效利用多媒体技术打造小学语文高效课堂[J].计算机光盘软件与应用，2018，16（18）：188-189.