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首先我谈一下高中美术欣赏在教学活动中的定位——我个人认为美术欣赏课首先是在学生紧张的文化课学习之余帮助他们缓解学习压力的一门课，其次是提高学生的审美能力。当你的课堂真的给学生带了愉快与轻松，他们就会非常高兴的在你的引领下进入他们所未知的艺术世界，那么你的课必然会受到学生的欢迎和家长的认可。
以下我就如何上好高中美术欣赏课谈一谈自己的心得。
第一，给学生一杯水，你自己必须要有一条河（一桶水也是有限的），前人说得好“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。这就要求自己对美术及相关知识的储备必须深厚，只有不断的学习才会有更多的积累。为了能够在课堂上成为一名不被学生各种问题难倒的老师，我每天都在不断的看各种门类书的同时一直在提高自己的绘画能力，来充实自己的知识含量，积累自己的作品。宁可多受累，也不能让学生把你难住。当你在讲台上向学生滔滔不绝的讲解各种他们感兴趣且能吸引他们的知识的时候，你就把握住了课堂。做为一个美术老师最让学生信服的是什么？是你的绘画作品和你对艺术的独到的见解，还有与学生与时俱进的心态。为了让学生能够信服我，在上每一节欣赏课时，我都向他们展示我上一周的素描、水粉、油画、钢笔画的作品。更让学生吃惊的时，我不断的给学生画速写，当生动的准确的形象跃然纸上的时候，一下子就把他们都给吸引了，让他们感觉到教他们欣赏课的老师是一名优秀的老师。
第二，能够与学生建立起融洽的师生、朋友关系，这是你上好美术欣赏课的前提。在备课的时候我不仅仅是备课，更重要的是 “备好”学生，成功学大师卡耐基曾有过一句名言“如果你想钓到鱼，就一定要知道鱼想吃什么”。我们的学生在紧张的学习之后他们想获得超出课本的未知的知识，能轻松的上一堂欣赏课，他们想拥有畅所欲言的发表自己见解的机会。这就需要我们拥有掌控这些学生的能力。我的具体做法是这样：在课堂纪律上我提出了几点要求：第一，根据中国的俗话说得好“萝卜白菜各有所爱”对于不喜欢听我课的同学可以做其他学科的作业，但不能打扰别人；第二，在我的课堂上如果你真的因为学习太累的原因，可以在我的课堂上睡觉但不能打呼噜和说梦话（提到这句时几乎所有的学生都会笑出声来。这是事先设计的，在快乐的氛围下学生是不可能睡觉的）；第三：在我的课堂上就回答的知识点没有对于错的差别，只有恰当与不恰当之分，不用担心受到批评。当我提出这三点的时候，一下子拉近了我和学生之间的距离，很多学生都展现了一种想了解我的目光。第二步工作就已经顺利完成了。
第三，在欣赏课上讲知识点不难，难的是如何的将相应的知识化解在故事中讲给学生听，如何灵活机智的化解课堂上出来的小插曲。他们喜欢在欢乐的氛围中学到知识，对学生提出问题以幽默的形式与学生进行讨论或交流。我曾遇到这样的一个场景：我问一些学生你们周围有什么雕塑作品呀，很多同学答不出来，于是我引用了雕塑家罗丹的一句名言：生活中并不缺少美，而是缺少发现美术的眼睛。有的同学马上说我有眼睛可是根本没看到呀，我接到：那我就建议罗丹先生把之名话改成：缺少发现吧。有的同学马上又说我们想去发现根本没有时间去发现呀？我接到再建议罗丹先生把他改成：缺少发现的时间吧，全场的同学哈哈大笑。然后我问他们：“罗丹先生说的那句名言是什么”，他们异口同声的说了出来。你的课堂带给学生机智与幽默，知识与智慧，那么你的课堂将是学生最喜爱的课堂，这样你就达到了在學生紧张的学习之余，帮助他们缓解压力的同时又带给他们知识的目的。
第四，上好欣赏课我们还应当掌握良好的授课技能。为了让学生能够在我的课上提高听课效率，我努力的提高自己的授课技能，我做了以下的尝试且效果良好。在《神经语言程式学》的书中曾将课堂上的学生分成了三大类，一类是听觉型的，既他们对声音的感知力非常的敏感，一类是视觉型的，既他们对图片和动作的感知力非常的敏感，还有一类是感觉型的，既他们需要有自己思考的时间的。为了让这些孩子都能来听我的课，我做了如下了的工作。第一，努力用富有情感的抑扬顿挫的声调给学生讲课，如在讲到凡高的身世时，我用低沉的语调，让大家感受到这位大师悲催（应用悲惨，用悲催适合学生的潮性心理）的一生，讲到他的作品《向日葵》高声赞扬，让学生在整堂课中始终就象听故事一样来满足那些听觉型学生的注意力。第二，在变换不现语气的时候我还注意加上了肢体的动作语言，利用多媒体播放一些图片，让学生进入到我创造的这个舞台上来，可以说是手舞足蹈，以满足那些视觉型学生的需求。第三，在讲课的过程中我还时间穿插着一些思考性的问题，让那些感觉型的同学感觉到我也在注意他们，时常的问一些小问题来吸引他们。当一名老师真正的研究学生时，你的欣赏课就会成为他们最喜欢的课了。
对于面临高考的情况下高中开设美术欣赏课不能不说必然存在着一种无形的压力，说白了就是欣赏课占用了其他文化课的上课时间。做为美术老师的我对这个道理也很清楚，但是我认为如何我们能准确的定位美术欣赏课在高中教学中的作用，并且把课上好，那么，我们就会坦然的面对各种压力与质疑。
（作者单位：吉林省舒兰市实验中学 ）
以下我就如何上好高中美术欣赏课谈一谈自己的心得。
第一，给学生一杯水，你自己必须要有一条河（一桶水也是有限的），前人说得好“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。这就要求自己对美术及相关知识的储备必须深厚，只有不断的学习才会有更多的积累。为了能够在课堂上成为一名不被学生各种问题难倒的老师，我每天都在不断的看各种门类书的同时一直在提高自己的绘画能力，来充实自己的知识含量，积累自己的作品。宁可多受累，也不能让学生把你难住。当你在讲台上向学生滔滔不绝的讲解各种他们感兴趣且能吸引他们的知识的时候，你就把握住了课堂。做为一个美术老师最让学生信服的是什么？是你的绘画作品和你对艺术的独到的见解，还有与学生与时俱进的心态。为了让学生能够信服我，在上每一节欣赏课时，我都向他们展示我上一周的素描、水粉、油画、钢笔画的作品。更让学生吃惊的时，我不断的给学生画速写，当生动的准确的形象跃然纸上的时候，一下子就把他们都给吸引了，让他们感觉到教他们欣赏课的老师是一名优秀的老师。
第二，能够与学生建立起融洽的师生、朋友关系，这是你上好美术欣赏课的前提。在备课的时候我不仅仅是备课，更重要的是 “备好”学生，成功学大师卡耐基曾有过一句名言“如果你想钓到鱼，就一定要知道鱼想吃什么”。我们的学生在紧张的学习之后他们想获得超出课本的未知的知识，能轻松的上一堂欣赏课，他们想拥有畅所欲言的发表自己见解的机会。这就需要我们拥有掌控这些学生的能力。我的具体做法是这样：在课堂纪律上我提出了几点要求：第一，根据中国的俗话说得好“萝卜白菜各有所爱”对于不喜欢听我课的同学可以做其他学科的作业，但不能打扰别人；第二，在我的课堂上如果你真的因为学习太累的原因，可以在我的课堂上睡觉但不能打呼噜和说梦话（提到这句时几乎所有的学生都会笑出声来。这是事先设计的，在快乐的氛围下学生是不可能睡觉的）；第三：在我的课堂上就回答的知识点没有对于错的差别，只有恰当与不恰当之分，不用担心受到批评。当我提出这三点的时候，一下子拉近了我和学生之间的距离，很多学生都展现了一种想了解我的目光。第二步工作就已经顺利完成了。
第三，在欣赏课上讲知识点不难，难的是如何的将相应的知识化解在故事中讲给学生听，如何灵活机智的化解课堂上出来的小插曲。他们喜欢在欢乐的氛围中学到知识，对学生提出问题以幽默的形式与学生进行讨论或交流。我曾遇到这样的一个场景：我问一些学生你们周围有什么雕塑作品呀，很多同学答不出来，于是我引用了雕塑家罗丹的一句名言：生活中并不缺少美，而是缺少发现美术的眼睛。有的同学马上说我有眼睛可是根本没看到呀，我接到：那我就建议罗丹先生把之名话改成：缺少发现吧。有的同学马上又说我们想去发现根本没有时间去发现呀？我接到再建议罗丹先生把他改成：缺少发现的时间吧，全场的同学哈哈大笑。然后我问他们：“罗丹先生说的那句名言是什么”，他们异口同声的说了出来。你的课堂带给学生机智与幽默，知识与智慧，那么你的课堂将是学生最喜爱的课堂，这样你就达到了在學生紧张的学习之余，帮助他们缓解压力的同时又带给他们知识的目的。
第四，上好欣赏课我们还应当掌握良好的授课技能。为了让学生能够在我的课上提高听课效率，我努力的提高自己的授课技能，我做了以下的尝试且效果良好。在《神经语言程式学》的书中曾将课堂上的学生分成了三大类，一类是听觉型的，既他们对声音的感知力非常的敏感，一类是视觉型的，既他们对图片和动作的感知力非常的敏感，还有一类是感觉型的，既他们需要有自己思考的时间的。为了让这些孩子都能来听我的课，我做了如下了的工作。第一，努力用富有情感的抑扬顿挫的声调给学生讲课，如在讲到凡高的身世时，我用低沉的语调，让大家感受到这位大师悲催（应用悲惨，用悲催适合学生的潮性心理）的一生，讲到他的作品《向日葵》高声赞扬，让学生在整堂课中始终就象听故事一样来满足那些听觉型学生的注意力。第二，在变换不现语气的时候我还注意加上了肢体的动作语言，利用多媒体播放一些图片，让学生进入到我创造的这个舞台上来，可以说是手舞足蹈，以满足那些视觉型学生的需求。第三，在讲课的过程中我还时间穿插着一些思考性的问题，让那些感觉型的同学感觉到我也在注意他们，时常的问一些小问题来吸引他们。当一名老师真正的研究学生时，你的欣赏课就会成为他们最喜欢的课了。
对于面临高考的情况下高中开设美术欣赏课不能不说必然存在着一种无形的压力，说白了就是欣赏课占用了其他文化课的上课时间。做为美术老师的我对这个道理也很清楚，但是我认为如何我们能准确的定位美术欣赏课在高中教学中的作用，并且把课上好，那么，我们就会坦然的面对各种压力与质疑。
（作者单位：吉林省舒兰市实验中学 ）