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摘要：小学是学习教育的基础阶段，因此在小学教学中有效地培养学生的团结合作精神和合作的能力是十分重要的，其中体育课教学是小学的必备课程，有助于学生身心健康的发展，有助于培养学生的竞争、合作的运动精神。如何在小学体育教学中渗透核心素养，提高教学质量，构建高效的课堂，是每位体育老师应尽的职责和义务。本文主要从小学体育的教学现状和如何在核心素养的基础下构建高效的小学体育课堂做了详细的阐述。
关键词：小学体育;高效课堂;核心素养;探究对策
引言：随着教育改革的不断加深，“核心素养”理念受到了越来越多的重视，对于学校体育来说，小学的体育课教学不仅起到了帮助学生强身健体，培养学生竞争、合作的运动精神的目的，而且还担负起了“个人修养、社会关爱 、家国情怀”等核心素养渗透的职责。提高学科的实效性，让学生们用最少的时间获得最大的进步和发展，提高学生的体育学习兴趣，提升学生的综合素质，已经成为了一种必然趋势，势必会为我国的体育事业带来一定的影响。
1 小学体育的教学现状
小学体育教学是现代教育的重要组成部分，在培养现代化人才、提高学生素质的过程中占有重要的地位。虽然大部分的体育老师都有很强的专业技术能力，是受过专门训练的老师，有极高的教育素养，但是，在现实中的小学体育教学中，经常存在着“一个哨子两个球”的教学现象，即在体育课上，老师会将一些基本的体育器械分发给学生们，让学生自己根据自身的兴趣爱好来选择某一项的运动，这虽然符合“兴趣教学”，但却造成了部分学生根本就没有学到基本的运动知识，只是胡乱的进行一番运动，浑水摸鱼。长此以往，导致学生的体育学习兴趣难以提高，体育课程形同虚设，极其不利于小学体育的发展。
2 如何在核心素养的基础下构建高效的小学体育课堂
2.1 积极引入游戏活动，增强小学体育课堂的趣味性
在实际的教学过程中，要想在核心素养的基础上构建高效的小学体育课堂，首先，老师就应该综合考虑学生的兴趣，积极引入一些合适的游戏。利用游戏的特征，来增加体育课堂的趣味性，调动学生的学习积极性，以此来提升教学效果，渗透核心素养。例如：短跑是小学体育的必备课程之一，如果像往常一样，采取老师先讲解短跑的注意事项和跑步规范动作，然后组织班级的学生进行短跑比赛的教学方式，虽然能够让学生学到基本的短跑知识，也能达到强身健体的目的，但是，会让学生觉得无聊，会产生体育课是一种学习负担的想法，长此以往，不利高效课堂的构建。这时，体育老师可以选择在班级中实行“老鹰抓小鸡”的游戏，鼓励学生们在进行抓捕的过程中，要严格按照短跑时的手势和注意事项。通过运用游戏教学的方法，不仅可以锻炼学生的短跑能力，还能激发学生的短跑积极性，有助于高效课堂的构建，有助于核心素养的渗透。
2.2 运用小组合作教学方式，提高小学体育课堂的有效性
小组合作学习是小学体育课堂教学的灵魂，是小学体育课堂的关键。小学体育老师在进行教学过程中，可以运用小组合作的教学方式，加强学生之间的沟通和协作，以便提高课堂的效率。例如：跳远是小学体育的必备学习项目。在传统的教学模式下，老师会先详细的讲解跳远的步骤，并给学生进行示范，然后学生按照老师的示范要求进行一次次的练习，长此以往，会让学生失去跳远的乐趣。这时，小学体育老师可以先将班级的同学们每4到6人分成一组，然后，在小组间举办一场“谁是跳远小能手”的比赛。首先，老师先将跳远的注意事项和动作要领进行示范和表演，然后，给学生们20分钟的时间，让学生以小组合作的方式进行互相的督导和练习。时间一到，让每个小组派出一名动作最规范、跳的最远的组员，来进行组与组之间的比赛。老师作为裁判进行评分，最后获胜的那组可以得到一定的奖励。这样不仅可以培养学生的弹跳力，提高了教学质量，营造了愉快的教学氛围，而且还能培养学生的合作、竞争精神，一举多得。
2.3 运用巧妙的教学评价，深化体育课堂的教学效果
教师的评价对激励學生参与课堂活动、提高学习质量起着重要的作用。小学体育老师在进行课堂教学时，应该不断的肯定每个学生的优点，及时的提出每个学生存在的问题并督导其进行改正，以便为他们的进步提供一定的引导作用。而且，由于小学生对现实生活的经验积累有一定的差异性，对知识的理解程度有一定的差异性，所以小学体育老师的教学评价不能只依靠同学的体育成绩或平时的表现来完成，还应该联系学生的自身的特点进行多元化的评价。就好像每个人的生活一样，都不是完全一样的，教师在实施评价时切勿拿同一根“尺子”来进行对比。这样有助于学生真正的了解自己，有助于学生全面能力的提升，对核心素养的渗透和高效课堂的构建有着重要的影响。
3 总结
综上所述，在小学体育课堂中运用游戏，有助于丰富体育课堂的教学内容，提高课堂的趣味性，激发学生的运动学习兴趣;运用小组合作的教学方式，有助于学生之间的团结合作;运用合理的教学评价，有助于帮助学生全面认识自己，有助于学生更好的提升;通过运用这些具体的教学策略，对高效课堂的构建和核心素养的渗透有着重要的影响。
参考文献：
[1] 梁跃会.小学体育高效课堂的构建策略[J].科学咨询（教育科研），2019（08）.
[2] 吴雪燕.少年强则国强——试析如何构建小学体育核心素养高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2019（03）.
（作者单位：江苏省高邮市界首实验小学）
关键词：小学体育;高效课堂;核心素养;探究对策
引言：随着教育改革的不断加深，“核心素养”理念受到了越来越多的重视，对于学校体育来说，小学的体育课教学不仅起到了帮助学生强身健体，培养学生竞争、合作的运动精神的目的，而且还担负起了“个人修养、社会关爱 、家国情怀”等核心素养渗透的职责。提高学科的实效性，让学生们用最少的时间获得最大的进步和发展，提高学生的体育学习兴趣，提升学生的综合素质，已经成为了一种必然趋势，势必会为我国的体育事业带来一定的影响。
1 小学体育的教学现状
小学体育教学是现代教育的重要组成部分，在培养现代化人才、提高学生素质的过程中占有重要的地位。虽然大部分的体育老师都有很强的专业技术能力，是受过专门训练的老师，有极高的教育素养，但是，在现实中的小学体育教学中，经常存在着“一个哨子两个球”的教学现象，即在体育课上，老师会将一些基本的体育器械分发给学生们，让学生自己根据自身的兴趣爱好来选择某一项的运动，这虽然符合“兴趣教学”，但却造成了部分学生根本就没有学到基本的运动知识，只是胡乱的进行一番运动，浑水摸鱼。长此以往，导致学生的体育学习兴趣难以提高，体育课程形同虚设，极其不利于小学体育的发展。
2 如何在核心素养的基础下构建高效的小学体育课堂
2.1 积极引入游戏活动，增强小学体育课堂的趣味性
在实际的教学过程中，要想在核心素养的基础上构建高效的小学体育课堂，首先，老师就应该综合考虑学生的兴趣，积极引入一些合适的游戏。利用游戏的特征，来增加体育课堂的趣味性，调动学生的学习积极性，以此来提升教学效果，渗透核心素养。例如：短跑是小学体育的必备课程之一，如果像往常一样，采取老师先讲解短跑的注意事项和跑步规范动作，然后组织班级的学生进行短跑比赛的教学方式，虽然能够让学生学到基本的短跑知识，也能达到强身健体的目的，但是，会让学生觉得无聊，会产生体育课是一种学习负担的想法，长此以往，不利高效课堂的构建。这时，体育老师可以选择在班级中实行“老鹰抓小鸡”的游戏，鼓励学生们在进行抓捕的过程中，要严格按照短跑时的手势和注意事项。通过运用游戏教学的方法，不仅可以锻炼学生的短跑能力，还能激发学生的短跑积极性，有助于高效课堂的构建，有助于核心素养的渗透。
2.2 运用小组合作教学方式，提高小学体育课堂的有效性
小组合作学习是小学体育课堂教学的灵魂，是小学体育课堂的关键。小学体育老师在进行教学过程中，可以运用小组合作的教学方式，加强学生之间的沟通和协作，以便提高课堂的效率。例如：跳远是小学体育的必备学习项目。在传统的教学模式下，老师会先详细的讲解跳远的步骤，并给学生进行示范，然后学生按照老师的示范要求进行一次次的练习，长此以往，会让学生失去跳远的乐趣。这时，小学体育老师可以先将班级的同学们每4到6人分成一组，然后，在小组间举办一场“谁是跳远小能手”的比赛。首先，老师先将跳远的注意事项和动作要领进行示范和表演，然后，给学生们20分钟的时间，让学生以小组合作的方式进行互相的督导和练习。时间一到，让每个小组派出一名动作最规范、跳的最远的组员，来进行组与组之间的比赛。老师作为裁判进行评分，最后获胜的那组可以得到一定的奖励。这样不仅可以培养学生的弹跳力，提高了教学质量，营造了愉快的教学氛围，而且还能培养学生的合作、竞争精神，一举多得。
2.3 运用巧妙的教学评价，深化体育课堂的教学效果
教师的评价对激励學生参与课堂活动、提高学习质量起着重要的作用。小学体育老师在进行课堂教学时，应该不断的肯定每个学生的优点，及时的提出每个学生存在的问题并督导其进行改正，以便为他们的进步提供一定的引导作用。而且，由于小学生对现实生活的经验积累有一定的差异性，对知识的理解程度有一定的差异性，所以小学体育老师的教学评价不能只依靠同学的体育成绩或平时的表现来完成，还应该联系学生的自身的特点进行多元化的评价。就好像每个人的生活一样，都不是完全一样的，教师在实施评价时切勿拿同一根“尺子”来进行对比。这样有助于学生真正的了解自己，有助于学生全面能力的提升，对核心素养的渗透和高效课堂的构建有着重要的影响。
3 总结
综上所述，在小学体育课堂中运用游戏，有助于丰富体育课堂的教学内容，提高课堂的趣味性，激发学生的运动学习兴趣;运用小组合作的教学方式，有助于学生之间的团结合作;运用合理的教学评价，有助于帮助学生全面认识自己，有助于学生更好的提升;通过运用这些具体的教学策略，对高效课堂的构建和核心素养的渗透有着重要的影响。
参考文献：
[1] 梁跃会.小学体育高效课堂的构建策略[J].科学咨询（教育科研），2019（08）.
[2] 吴雪燕.少年强则国强——试析如何构建小学体育核心素养高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2019（03）.
（作者单位：江苏省高邮市界首实验小学）