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2018年习近平总书记在全国教育大会上提出，社会主义教育要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。新时代在中小学开展劳动教育，不仅顺应时代发展需要，也是基于学生身心健康发展需要而进行。我校秉承“以人为本，打造幸福校園”的办学理念，落实立德树人根本任务，以劳树德，以劳增智，以劳健体，以劳育美，积极开展富有农村特色的新劳动教育，劳动教育成为我校培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
一、因地制宜，劳动基地有特色
我校劳动基地是在2005年并校初始，就开始了初步规划建设。当时学校除了一座教学楼，其余满是荒草。大家齐动手，用了半个多月的时间，将杂草清除干净，初步整理出可供学生劳动实践的场所。2006年春天开始，我们在开垦出的土地上种植玉米、大豆等简单易管理的农作物，老师定期带领学生参加劳动，以“种-赏-收”为劳动教育主线，在劳动活动中品味“种”的辛苦、“赏”的乐趣、“收”的喜悦。
十几年来，我们坚持每年边种植、边改造土壤，不断完善劳动基地。先后在劳动基地内种植了葡萄、桃树、杏树、玉兰、樱花、海棠、连翘等树木两百多棵。劳动基地由最初的蔬菜种植、农作物种植，发展到果树、景观树种植。为孩子们打造出了“实践乐园”，学校的“开心农场”。
十几年的坚持与努力，我校的劳动基地已经达到了2200多平米，生均劳动面积7.8平方米。还在北侧花果林建造了养殖园，准备饲养一些小动物，给孩子们开辟一个感受自然、了解动物的体验场所。
我们从实际情况出发，因地制宜建设了固定的学生劳动教育实践场所，既绿化美化了校园环境，完善了基础设施建设，同时又满足了学生参加劳动教育、开展劳动教育教学活动的需要。将劳动教育与日常教育教学相融合，学生从中学到了农业知识，培养了劳动技能，更体会到劳动的辛苦与快乐，培养学生从小热爱劳动，热爱劳动人民，养成劳动习惯。
二、重视实践，劳动教育有成效
我校依托劳动基地，让师生从课堂走向生活，从劳动实践中感受到自己拥有创造美好生活的能力。每学期，我们都会开展“我的小小试验田”劳动实践活动。教师带领学生除草、翻地、松土，为种植做好充分准备。学生们根据自己的兴趣爱好，依着时令，选择种植的农作物。我们先后在康蔬园里种植过黄瓜、茄子、豆角、土豆、山药、芋头、韭菜、菠菜、大葱、“互加”豆、大白菜、胡萝卜等蔬菜，种植过玉米、花生、红薯、大豆等农作物，种类达数十种。
去年十一月，五年级的学生们在老师的带领下又尝试了冬菠菜的种植。孩子们在属于自己的试验田中播撒下了一颗颗菠菜种子，同时也种下了希望。半个月的时间过去了，一粒粒种子在孩子们的精心呵护下，已经冒出了嫩嫩的幼苗。初冬风大，土壤干燥，幼苗需要喝水，教师及时组织孩子们浇菠菜。为确保幼苗安全越冬，十二月份，学生们为菠菜幼苗浇封冻水。春天到了，为使幼苗尽快返青，师生又及时为冬菠菜松土、浇水。收获季节到了，学生们将亲手种植的冬菠菜收获采摘，并设计了系列拓展延伸美食制作活动。学生们亲身体验了菠菜的生长过程，亲历了劳动的艰辛与快乐，感受到劳动的光荣。劳动教育让学生真正走出课堂，走向生活。
三、家校携手，劳动教育有合力
劳动能帮助我们感受行动的快乐，体会收获的幸福，感悟生活的意义。每一个劳动小习惯皆是我们成长的色彩。劳动教育的开展不能仅仅局限于校内，更应延伸到家庭。家务劳动，有利于开发学生思维，培养责任感，促进学生全面健康发展。“一屋不扫，何以扫天下”，我们抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手。积极引导家长和同学们正确认识劳动，形成“热爱劳动、从我做起”的良好氛围，让校内劳动、校外劳动、家务劳动相融合、形成合力。
为进一步调动学生参与劳动的积极性，提高学生劳动技能，我们借助家校共育这一平台，进一步推进家庭亲子劳动教育活动，将劳动教育融入日常生活。孩子们每周都会在家长的指导下完成一项劳动实践活动，在家务劳动中不断尝试，克服困难，形成技能。培养同学们脚踏实地、吃苦耐劳的精神和品质。进一步提高了学生的自理自立能力，增强了家庭责任感。
每学期各中队还与少先队联合开展 “家务劳动大比拼”活动。如“我是物品整理小达人”“我是钉纽扣小能手”“我的美食我做主”等。学生自行挑选自己喜欢的方式展现劳动成果，如手抄报、劳动心得、自己的“拿手”美食等。从孩子们一幅幅画作、一份份心得以及自己亲手制作的美食中，可以看出劳动带给他们的成长，在培养了学生劳动能力的同时，更融入了“知父母情、感父母恩”的情感教育。孩子们深深体会到父母的不易，劳动的辛苦。
四、服务社会，劳动教育落实处
我校充分利用社会资源，组织学生深入社区、公共场所参加志愿服务，参与村委会、社区卫生治理，绿色环保知识宣传，安全防火知识宣传等。2020年新冠疫情致使我们不能按时返校开学，学生们在家里除了上网课、帮父母做家务，还积极参与到社区、村委会疫情防控的宣传队伍中，他们和父母一起在疫情防控点站岗值勤，虽然辛苦，但孩子们从中感受到奉献社会、服务他人的自豪与幸福。真正实现了劳动教育来源于生活，服务于生活。
五、润物无声，劳动教育育品质
劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。劳动教育改变了学生头脑中原有的劳动观念和对劳动的认知。老师们带领孩子走出课堂，到大自然中去学习知识，获得更多的锻炼，孩子们经历过春的播种，夏的耕耘，迎来秋的收获。
我们在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生们在劳动实践中，学会劳动技能，形成了正确的世界观、人生观、价值观，尊重劳动，尊重劳动人民，尊重劳动成果，遇见劳动之美，感受劳动之辛，真出汗，真劳动，真成长！
一、因地制宜，劳动基地有特色
我校劳动基地是在2005年并校初始，就开始了初步规划建设。当时学校除了一座教学楼，其余满是荒草。大家齐动手，用了半个多月的时间，将杂草清除干净，初步整理出可供学生劳动实践的场所。2006年春天开始，我们在开垦出的土地上种植玉米、大豆等简单易管理的农作物，老师定期带领学生参加劳动，以“种-赏-收”为劳动教育主线，在劳动活动中品味“种”的辛苦、“赏”的乐趣、“收”的喜悦。
十几年来，我们坚持每年边种植、边改造土壤，不断完善劳动基地。先后在劳动基地内种植了葡萄、桃树、杏树、玉兰、樱花、海棠、连翘等树木两百多棵。劳动基地由最初的蔬菜种植、农作物种植，发展到果树、景观树种植。为孩子们打造出了“实践乐园”，学校的“开心农场”。
十几年的坚持与努力，我校的劳动基地已经达到了2200多平米，生均劳动面积7.8平方米。还在北侧花果林建造了养殖园，准备饲养一些小动物，给孩子们开辟一个感受自然、了解动物的体验场所。
我们从实际情况出发，因地制宜建设了固定的学生劳动教育实践场所，既绿化美化了校园环境，完善了基础设施建设，同时又满足了学生参加劳动教育、开展劳动教育教学活动的需要。将劳动教育与日常教育教学相融合，学生从中学到了农业知识，培养了劳动技能，更体会到劳动的辛苦与快乐，培养学生从小热爱劳动，热爱劳动人民，养成劳动习惯。
二、重视实践，劳动教育有成效
我校依托劳动基地，让师生从课堂走向生活，从劳动实践中感受到自己拥有创造美好生活的能力。每学期，我们都会开展“我的小小试验田”劳动实践活动。教师带领学生除草、翻地、松土，为种植做好充分准备。学生们根据自己的兴趣爱好，依着时令，选择种植的农作物。我们先后在康蔬园里种植过黄瓜、茄子、豆角、土豆、山药、芋头、韭菜、菠菜、大葱、“互加”豆、大白菜、胡萝卜等蔬菜，种植过玉米、花生、红薯、大豆等农作物，种类达数十种。
去年十一月，五年级的学生们在老师的带领下又尝试了冬菠菜的种植。孩子们在属于自己的试验田中播撒下了一颗颗菠菜种子，同时也种下了希望。半个月的时间过去了，一粒粒种子在孩子们的精心呵护下，已经冒出了嫩嫩的幼苗。初冬风大，土壤干燥，幼苗需要喝水，教师及时组织孩子们浇菠菜。为确保幼苗安全越冬，十二月份，学生们为菠菜幼苗浇封冻水。春天到了，为使幼苗尽快返青，师生又及时为冬菠菜松土、浇水。收获季节到了，学生们将亲手种植的冬菠菜收获采摘，并设计了系列拓展延伸美食制作活动。学生们亲身体验了菠菜的生长过程，亲历了劳动的艰辛与快乐，感受到劳动的光荣。劳动教育让学生真正走出课堂，走向生活。
三、家校携手，劳动教育有合力
劳动能帮助我们感受行动的快乐，体会收获的幸福，感悟生活的意义。每一个劳动小习惯皆是我们成长的色彩。劳动教育的开展不能仅仅局限于校内，更应延伸到家庭。家务劳动，有利于开发学生思维，培养责任感，促进学生全面健康发展。“一屋不扫，何以扫天下”，我们抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手。积极引导家长和同学们正确认识劳动，形成“热爱劳动、从我做起”的良好氛围，让校内劳动、校外劳动、家务劳动相融合、形成合力。
为进一步调动学生参与劳动的积极性，提高学生劳动技能，我们借助家校共育这一平台，进一步推进家庭亲子劳动教育活动，将劳动教育融入日常生活。孩子们每周都会在家长的指导下完成一项劳动实践活动，在家务劳动中不断尝试，克服困难，形成技能。培养同学们脚踏实地、吃苦耐劳的精神和品质。进一步提高了学生的自理自立能力，增强了家庭责任感。
每学期各中队还与少先队联合开展 “家务劳动大比拼”活动。如“我是物品整理小达人”“我是钉纽扣小能手”“我的美食我做主”等。学生自行挑选自己喜欢的方式展现劳动成果，如手抄报、劳动心得、自己的“拿手”美食等。从孩子们一幅幅画作、一份份心得以及自己亲手制作的美食中，可以看出劳动带给他们的成长，在培养了学生劳动能力的同时，更融入了“知父母情、感父母恩”的情感教育。孩子们深深体会到父母的不易，劳动的辛苦。
四、服务社会，劳动教育落实处
我校充分利用社会资源，组织学生深入社区、公共场所参加志愿服务，参与村委会、社区卫生治理，绿色环保知识宣传，安全防火知识宣传等。2020年新冠疫情致使我们不能按时返校开学，学生们在家里除了上网课、帮父母做家务，还积极参与到社区、村委会疫情防控的宣传队伍中，他们和父母一起在疫情防控点站岗值勤，虽然辛苦，但孩子们从中感受到奉献社会、服务他人的自豪与幸福。真正实现了劳动教育来源于生活，服务于生活。
五、润物无声，劳动教育育品质
劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。劳动教育改变了学生头脑中原有的劳动观念和对劳动的认知。老师们带领孩子走出课堂，到大自然中去学习知识，获得更多的锻炼，孩子们经历过春的播种，夏的耕耘，迎来秋的收获。
我们在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生们在劳动实践中，学会劳动技能，形成了正确的世界观、人生观、价值观，尊重劳动，尊重劳动人民，尊重劳动成果，遇见劳动之美，感受劳动之辛，真出汗，真劳动，真成长！