在学校的教育活动中，班主任起着承上启下的桥梁作用，他上可以是学校决策的执行者，下可以是学生需求的传达者。因此，班主任在建立和谐的师生关系中怎样扮演好自己的角色，特别是在学生主体意识日益增强的当今社会，做好学生的思想工作，建立和谐的师生关系，是摆在每位班主任面前的首要课题，任重而道远。
　　建立和谐的师生关系，班主任要处理好与后进生之间的关系。后进生因为学习成绩差，长期遭受家长、师生的冷眼、不公正的待遇，自卑感强、进取性差。班主任对后进生要有爱心付出，就能医治后进生的心灵创伤，当班主任主动帮助后进生补课、解答问题时，会发现后进生并不笨，赏识、善于发现后进生的优点，提高后进生的自信心，是促进后进生不断进步的动力，后进生的潜力就会显现出来。转变后进生是转变班风，建立和谐师生关系的关键。
　　建立和谐的师生关系，班主任必须转变观念。和谐的师生关系，要求班主任不再是以“高人一等”的身份居高临下地教导学生，而是以一个引路人、指导者的角色来帮助、关心学生的成长，能够设身处地的站在学生的位置上思考问题。我们可以批评学生，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，学生也可以根据自己的理解对班主任的失误给予指正。在这种班主任与学生相互学习、相互指正、相互帮助的和谐的师生关系中，学生才能健康成长，班主任也才能愉快工作。
　　建立和谐的师生关系，班主任要加强学习，接受新理念，提高班级的管理水平。当今社会是知识经济化的时代，知识的更新日新月异，那种一次“充电”终身“放电”的时代一去不复返。况且学生们对新事物的追求，对新观念的理解却非常强烈，班主任管理学生，就必须更新观念、提高管理水平、深人班级和学生，根据学生的不同实际和需求，既严格要求、又要关心爱护，给予学生严与爱的相互统一。
　　建立和谐的师生关系，班主任与学生应该互相学习、共同进步。班主任和学生在学习、生活的过程中应该是在同一条起跑线上，班主任可以凭借自己的经验引导学生，学生也可以凭借自己的敏锐和朝气影响班主任，班主任不再是给学生生硬地灌输知识，教做人的道理，而是与学生成为智慧与智慧的启迪、思维与思维的碰撞，班主任和学生就是在这种共同探讨、学习，和谐的师生关系中，共同成长。