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近几年，职业教育在政府的重视下发展迅猛，为社会经济建设立下了汗马功劳。但是，我国职业教育起步较晚，在发展中仍存在一些问题。比如，我国有不少高职院校是从中等专业学校合并升格而来，部分教师都是以前的中专甚至师范教师，他们的专业知识、实践技能以及教学能力都难以与现在的职业教育相适应，特别是先进的现代教育技术在职业教育课堂中未能得到合理使用。
整合的优势
现代教育技术因具有表现形式丰富、信息含量巨大、化复杂为简便、化抽象为直观等特点，在职业教育中具有无可比拟的优势。
用现代教育技术优化职业教育课堂教学，能给教师的教学工作带来极大便利。比如，在汽车类课程教学过程中，需要大量讲解零部件的构造与工作原理，如果教师站在讲台上拿着实物讲解，学生离得远，看不清；如果实行面对面教学，那每次讲解只能针对极少数学生进行，同样的内容讲解好几次，费时费力，也达不到有效教学的目的。如果使用视频展示仪，就可以将这些零部件完完全全、清清楚楚地展现给学生。
再比如，实训中的现场操作，对初学者而言，在不了解整个过程的基础上，直接操作往往要耗费大量时间，甚至有危险，另外，教师亲自操作，看到的学生也比较少，利用摄像机的录制功能，在课前把有关实训步骤拍摄下来，制成视频片断，在课堂上播放，与其他教学活动配合使用，这样既保证了实训的原始性，又保证了实训的成功率，学生在观看视频后就能直接进入实训岗位，可谓一举多得。
用现代教育技术优化职业教育课堂教学，也能激发学生的学习热情。近年来，高等职业教育面临的最严峻的问题就是生源质量下滑，学生的基础普遍较差，特别是学生学习兴趣弱、学习能力低，对教学工作的正常开展有很大的影响。在课堂教学中，如果教师只是简单地照本宣科，空洞地说教，学生很容易厌烦。根据职教学生活泼好动、形象思维能力强于逻辑思维能力等特点，教师在教学中使用现代教育技术，利用直观的外部刺激，如生动鲜艳、声像一体的画面，动静结合、色彩变换的图像文字，使书本中的知识变得栩栩如生，能激发学生的兴趣，唤起学生学习的内驱力，使学生更快地掌握知识、学会技能，从而实现有效教学。
特别要指出的是，多媒体模拟教学、仿真实训等，都是现代教育技术进步带来的教学方法的革命，它可以克服场地、设备、人力等条件制约，在注重技能、技术训练的职业教育领域大有用武之地。职业教育，本质上就是要让学生会做，要使学生会做，就需要厂房、设备、材料等，一言以蔽之都需要钱，现代教育技术的发展可以部分地解决这一难题。也就是说，在传统的职业教育理论教学和实践教学环节之外，中间再加一个计算机模拟教学及仿真实训环节，融“教、学、做”为一体，强化学生能力培养，这是发展的大趋势，对学生也有着巨大的吸引力，给学生带来乐趣，学生愿意学，同时具有较高的性价比，学校少投入多产出，而且能培养出学生较强的适应就业岗位的能力，企业也满意学生的质量。
应避免的问题
现代教育技术对职业教育的作用非同一般，但在实际教学中，部分教师并不都能做到合理使用。他们的教学，或者是从不使用任何现代教育技术，或者是严重依赖现代教育技术。在现代教育技术与职业教育整合的过程中，这两种情况都应该尽量避免。
第一，要避免课堂上不使用任何现代教育技术。有的教师教学中沿用传统教学手段，自己在课堂上唱“独角戏”，而且不使用任何“道具”，还是一只粉笔一张嘴包打天下，自己讲得费劲，学生听不懂，也不想听，课堂上学生东倒西歪，干啥的都有，何谈教学质量。这种教师固步自封，不能与时俱进，不想或不愿意积极主动地学习先进教育技术，这是对学生、对教学不负责任的表现，像这种“老顽固”教师，早晚要被淘汰。
第二，要避免教学成为单纯的技术炫耀。如今，越来越多的教师体会到了现代教育技术带来的便捷、高效，有些教师甚至到了对技术产生依赖心理的地步，技术“喧宾夺主”的现象时有发生。比如，一堂课用几十张PPT，大多数课件仅仅是教材的另一种表现形式，即教材的文档式展示，内容结构、章节标题都用屏幕显示。这就导致课堂内容单调、枯燥，虽然计算机、投影仪、银幕一直在工作，但是课堂上感觉不到任何现代科学气息，对教学也不会有什么帮助。
重要的是，借助现代教育技术，教师的讲解速度明显加快，这样的整堂课下来，教师不在黑板上写一个字。表面上看，教学容量大了，但实际上学生的思维时间却短了。在教学中，教师书写板书和学生记录笔记，是一个不可缺少的认知理解过程。学生通过眼、脑、手演绎教师的传授，进行积极的思维消化。而电子板书的快速更新，使学生来不及反应就进入到下一个问题，尤其是对学习能力较弱的职教学生，势必引起“消化不良”。
现代教育技术与职业教育整合已是大势所趋，是实施教育教学改革、提高教学质量的重要途径。但是，再好的现代教育技术都是教学过程中的一种手段，也是一种辅助教学手段。现代教育技术与课程的整合，起主体作用的应该是课程，而非技术。现代教育技术虽然给了教师们广阔的舞台，但并不是说要抛弃传统的教学手段，而是要把现代教育技术与传统教学手段结合起来，促使各种技术手段之间的协同互补。
（作者单位：宣化科技职业学院）
整合的优势
现代教育技术因具有表现形式丰富、信息含量巨大、化复杂为简便、化抽象为直观等特点，在职业教育中具有无可比拟的优势。
用现代教育技术优化职业教育课堂教学，能给教师的教学工作带来极大便利。比如，在汽车类课程教学过程中，需要大量讲解零部件的构造与工作原理，如果教师站在讲台上拿着实物讲解，学生离得远，看不清；如果实行面对面教学，那每次讲解只能针对极少数学生进行，同样的内容讲解好几次，费时费力，也达不到有效教学的目的。如果使用视频展示仪，就可以将这些零部件完完全全、清清楚楚地展现给学生。
再比如，实训中的现场操作，对初学者而言，在不了解整个过程的基础上，直接操作往往要耗费大量时间，甚至有危险，另外，教师亲自操作，看到的学生也比较少，利用摄像机的录制功能，在课前把有关实训步骤拍摄下来，制成视频片断，在课堂上播放，与其他教学活动配合使用，这样既保证了实训的原始性，又保证了实训的成功率，学生在观看视频后就能直接进入实训岗位，可谓一举多得。
用现代教育技术优化职业教育课堂教学，也能激发学生的学习热情。近年来，高等职业教育面临的最严峻的问题就是生源质量下滑，学生的基础普遍较差，特别是学生学习兴趣弱、学习能力低，对教学工作的正常开展有很大的影响。在课堂教学中，如果教师只是简单地照本宣科，空洞地说教，学生很容易厌烦。根据职教学生活泼好动、形象思维能力强于逻辑思维能力等特点，教师在教学中使用现代教育技术，利用直观的外部刺激，如生动鲜艳、声像一体的画面，动静结合、色彩变换的图像文字，使书本中的知识变得栩栩如生，能激发学生的兴趣，唤起学生学习的内驱力，使学生更快地掌握知识、学会技能，从而实现有效教学。
特别要指出的是，多媒体模拟教学、仿真实训等，都是现代教育技术进步带来的教学方法的革命，它可以克服场地、设备、人力等条件制约，在注重技能、技术训练的职业教育领域大有用武之地。职业教育，本质上就是要让学生会做，要使学生会做，就需要厂房、设备、材料等，一言以蔽之都需要钱，现代教育技术的发展可以部分地解决这一难题。也就是说，在传统的职业教育理论教学和实践教学环节之外，中间再加一个计算机模拟教学及仿真实训环节，融“教、学、做”为一体，强化学生能力培养，这是发展的大趋势，对学生也有着巨大的吸引力，给学生带来乐趣，学生愿意学，同时具有较高的性价比，学校少投入多产出，而且能培养出学生较强的适应就业岗位的能力，企业也满意学生的质量。
应避免的问题
现代教育技术对职业教育的作用非同一般，但在实际教学中，部分教师并不都能做到合理使用。他们的教学，或者是从不使用任何现代教育技术，或者是严重依赖现代教育技术。在现代教育技术与职业教育整合的过程中，这两种情况都应该尽量避免。
第一，要避免课堂上不使用任何现代教育技术。有的教师教学中沿用传统教学手段，自己在课堂上唱“独角戏”，而且不使用任何“道具”，还是一只粉笔一张嘴包打天下，自己讲得费劲，学生听不懂，也不想听，课堂上学生东倒西歪，干啥的都有，何谈教学质量。这种教师固步自封，不能与时俱进，不想或不愿意积极主动地学习先进教育技术，这是对学生、对教学不负责任的表现，像这种“老顽固”教师，早晚要被淘汰。
第二，要避免教学成为单纯的技术炫耀。如今，越来越多的教师体会到了现代教育技术带来的便捷、高效，有些教师甚至到了对技术产生依赖心理的地步，技术“喧宾夺主”的现象时有发生。比如，一堂课用几十张PPT，大多数课件仅仅是教材的另一种表现形式，即教材的文档式展示，内容结构、章节标题都用屏幕显示。这就导致课堂内容单调、枯燥，虽然计算机、投影仪、银幕一直在工作，但是课堂上感觉不到任何现代科学气息，对教学也不会有什么帮助。
重要的是，借助现代教育技术，教师的讲解速度明显加快，这样的整堂课下来，教师不在黑板上写一个字。表面上看，教学容量大了，但实际上学生的思维时间却短了。在教学中，教师书写板书和学生记录笔记，是一个不可缺少的认知理解过程。学生通过眼、脑、手演绎教师的传授，进行积极的思维消化。而电子板书的快速更新，使学生来不及反应就进入到下一个问题，尤其是对学习能力较弱的职教学生，势必引起“消化不良”。
现代教育技术与职业教育整合已是大势所趋，是实施教育教学改革、提高教学质量的重要途径。但是，再好的现代教育技术都是教学过程中的一种手段，也是一种辅助教学手段。现代教育技术与课程的整合，起主体作用的应该是课程，而非技术。现代教育技术虽然给了教师们广阔的舞台，但并不是说要抛弃传统的教学手段，而是要把现代教育技术与传统教学手段结合起来，促使各种技术手段之间的协同互补。
（作者单位：宣化科技职业学院）