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【摘要】对于初中生来说，英语已经是他们学习过程中的重要组成部分，学生对英语经非常的了解，因此，对于初中生的英语教学就更加应该着重培养其“读”和“写”的能力，使其在今后的学习及工作当中能够很好地运用。
【关键词】初中英语;读写融合;研究
【作者简介】赵亚琴，江苏省泗阳县上海路初级中学。
对于新时代的学生，学好英语非常的重要，同时，英语又是所有学科中非常重要的学科之一，因此学好英语除了能够使学生掌握一门语言外，同时还能够在很大程度上提高学生的整体成绩，为今后的成绩提供良好的保障，那么而好英语最重要的就是需要能够熟练的掌握英语的读写，且读写也是英语中的重点和难点，学生能够熟练掌握读就能够在很大程度上提高自己的听力，对于学生的整体成绩来说非常有帮助，因此，本文对如何将初中英语教学中的“读”和“写”更好的融合进行详细的研究。
随着社会的不断发展，我国也在国际化的舞台上发展的越来越好，这也就意味着，我们的国家和其他国家之间的沟通交流将会越来越多，而学生作为祖国未来强有力的后盾和基石，学生对于知识的掌握程度以及他们的综合素质对于祖国的发展，起到了直接的影響，因此，对于学生的培养要从最初做起，从学生开始接触知识就应该给他们一个正确的引导，就比如现今很多幼儿园都会开设双语课程，让孩子们从接触学习开始就能够和英语有一个简单的认识，从而就不会觉得英语可怕，而作为初中生来说，英语已经是自己学习过程中的重要组成部分，他们对英语已经非常的了解，因此，对于初中生的英语教学就更加应该着重培养其“读”和“写”的能力，使其在今后的学习及工作当中能够很好地运用。
1.读和写的时间安排不合理。在传统的英语教学中，老师们采用的是传统的教学方式，经常会安排很多的写作给学生们，而忽略了学生的阅读，以致于学生在阅读方面的时间就很少，老师在教学过程中，对阅读和写作的重视程度出现偏差，以致于对于两者的时间安排就存在了很大的偏差，导致时间安排的不够合理，对读写融合起到了阻碍，更重要的是，学生无法通过阅读来实际掌握听写的能力。
2.老师的理念较为落后。虽然随着新课改的不断深入推广，老师们对于英语的教学方式及教学模式有了一定的改善，但是老师们仍然存在着对阅读理解的偏差，老师们仍然是不够重视英语的阅读教学，对于学生的教学着重于语法及单词的教学，而忽略了让学生开口的问题，学生们就逐渐的培养成了做题的能力，却无法顺利的开口，也就没有办法进行很好的沟通，这就达不到学习英语的最终目的。
3.阅读和写作存在任务性偏差。在英语教学中，想要真正的实现读写融合，就要能够使阅读达到其该有的目的，而现今的教学中，老师们在进行读写融合的教学过程中，让学生阅读的文章并不是符合当前所学的内容，因此对于学生的写作就起不到该有的作用，也就无法对学生的写作能力起到促进作用。
1.提升老师的综合素质。老师作为学生学习过程中的引路人，老师的综合素质对于学生学习以及成长来说都有着重要的影响作用，因此，想要使英语教学的阅读和写作能够进行良好的融合，首先就是需要提升老师们的综合素质，使学生能够有一个好的引领者。
具体的策略为，学校要针对读写融合寻找一些较为成功的教学案例，并将这些案例告知老师，让老师能够从这些成功的教学案例中学习到新的教学方式和模式，同时学校领导还需要邀请英语老师中教学经验丰富的进行开会讨论，结合自己学校的特点，以及学校中大部分学生学习英语的情况，制定一套适合自己学校的读写融合的英语教学方案，通过这样的方式，给老师一个明确的教学目标，使老师在接下来的教学过程中，能够对读写融合教学方式不断的熟练并且进行合适的创新。
2.结合写作内容安排阅读内容。读写融合真正的目的就是能够通过阅读来提高写作的能力，同时通过阅读也能够提升学生的口语能力，老师们在安排阅读内容时应该结合自己的教学实际，以及学生们的写作内容，使学生们能够真正的通过阅读来帮助自己的写作。
具体的实施策略为，老师们应根据校方们商讨的教学方案，然后结合自己的教学内容，对每节课程都安排一个合适的阅读能力，并在课堂上通过领读的方式或者是通过多媒体的方式，带领学生阅读，当学生能够基本掌握阅读内容后，老师可以让学生们通过一条龙的形式让每个学生能够进行一段一段的阅读，这样老师就能够清楚的了解到每个学生的不足，并进行针对性的指导，通过熟练地掌握这些知识使学生能够更好的进行写作。
3.合理安排教学课程。除了要根据写作内容安排学生的阅读内容以外，还需要能够合理的安排学生的课程，通过合理的课程安排，使学生能够将阅读和写作间接开，通过这种方式使学生能够及时将阅读所学到的知识转化为写作，实现知识高效的转化。
具体的实施策略为，老师可以在每一天安排一节阅读课程，并且教导学生清楚的了解阅读的详细内容，然后结合阅读内容给学生安排写作题目，或者老师可以先制定好写作题目，然后给学生安排阅读内容，安排的阅读课和写作课要间接开来，给学生一个思考的时间，才能够更好的写作。
综上所述，为了实现英语教学的读写融合，首要任务是需要提升老师的整体素质，并合理的安排教学课程，使阅读和写作能够相结合，实现阅读的最终目的，将知识进行高效的转化，逐步的提升学生英语的整体素质。
[1]李丽群.浅析在初中英语教学中“读写融合”的应用[J].英语广场，2019（02）：132-133.
[2]范火英.初中英语读写结合教学有效性的策略探究[J].英语教师， 2018，18（21）：134-136.
[3]李芳.“读写融合”教学策略对初中生英语写作水平影响的实验研究[D].广州大学，2017.
【关键词】初中英语;读写融合;研究
【作者简介】赵亚琴，江苏省泗阳县上海路初级中学。
对于新时代的学生，学好英语非常的重要，同时，英语又是所有学科中非常重要的学科之一，因此学好英语除了能够使学生掌握一门语言外，同时还能够在很大程度上提高学生的整体成绩，为今后的成绩提供良好的保障，那么而好英语最重要的就是需要能够熟练的掌握英语的读写，且读写也是英语中的重点和难点，学生能够熟练掌握读就能够在很大程度上提高自己的听力，对于学生的整体成绩来说非常有帮助，因此，本文对如何将初中英语教学中的“读”和“写”更好的融合进行详细的研究。
随着社会的不断发展，我国也在国际化的舞台上发展的越来越好，这也就意味着，我们的国家和其他国家之间的沟通交流将会越来越多，而学生作为祖国未来强有力的后盾和基石，学生对于知识的掌握程度以及他们的综合素质对于祖国的发展，起到了直接的影響，因此，对于学生的培养要从最初做起，从学生开始接触知识就应该给他们一个正确的引导，就比如现今很多幼儿园都会开设双语课程，让孩子们从接触学习开始就能够和英语有一个简单的认识，从而就不会觉得英语可怕，而作为初中生来说，英语已经是自己学习过程中的重要组成部分，他们对英语已经非常的了解，因此，对于初中生的英语教学就更加应该着重培养其“读”和“写”的能力，使其在今后的学习及工作当中能够很好地运用。
一、初中英语教学“读写融合”所存在的问题
1.读和写的时间安排不合理。在传统的英语教学中，老师们采用的是传统的教学方式，经常会安排很多的写作给学生们，而忽略了学生的阅读，以致于学生在阅读方面的时间就很少，老师在教学过程中，对阅读和写作的重视程度出现偏差，以致于对于两者的时间安排就存在了很大的偏差，导致时间安排的不够合理，对读写融合起到了阻碍，更重要的是，学生无法通过阅读来实际掌握听写的能力。
2.老师的理念较为落后。虽然随着新课改的不断深入推广，老师们对于英语的教学方式及教学模式有了一定的改善，但是老师们仍然存在着对阅读理解的偏差，老师们仍然是不够重视英语的阅读教学，对于学生的教学着重于语法及单词的教学，而忽略了让学生开口的问题，学生们就逐渐的培养成了做题的能力，却无法顺利的开口，也就没有办法进行很好的沟通，这就达不到学习英语的最终目的。
3.阅读和写作存在任务性偏差。在英语教学中，想要真正的实现读写融合，就要能够使阅读达到其该有的目的，而现今的教学中，老师们在进行读写融合的教学过程中，让学生阅读的文章并不是符合当前所学的内容，因此对于学生的写作就起不到该有的作用，也就无法对学生的写作能力起到促进作用。
二、初中英语教学中读写融合的策略
1.提升老师的综合素质。老师作为学生学习过程中的引路人，老师的综合素质对于学生学习以及成长来说都有着重要的影响作用，因此，想要使英语教学的阅读和写作能够进行良好的融合，首先就是需要提升老师们的综合素质，使学生能够有一个好的引领者。
具体的策略为，学校要针对读写融合寻找一些较为成功的教学案例，并将这些案例告知老师，让老师能够从这些成功的教学案例中学习到新的教学方式和模式，同时学校领导还需要邀请英语老师中教学经验丰富的进行开会讨论，结合自己学校的特点，以及学校中大部分学生学习英语的情况，制定一套适合自己学校的读写融合的英语教学方案，通过这样的方式，给老师一个明确的教学目标，使老师在接下来的教学过程中，能够对读写融合教学方式不断的熟练并且进行合适的创新。
2.结合写作内容安排阅读内容。读写融合真正的目的就是能够通过阅读来提高写作的能力，同时通过阅读也能够提升学生的口语能力，老师们在安排阅读内容时应该结合自己的教学实际，以及学生们的写作内容，使学生们能够真正的通过阅读来帮助自己的写作。
具体的实施策略为，老师们应根据校方们商讨的教学方案，然后结合自己的教学内容，对每节课程都安排一个合适的阅读能力，并在课堂上通过领读的方式或者是通过多媒体的方式，带领学生阅读，当学生能够基本掌握阅读内容后，老师可以让学生们通过一条龙的形式让每个学生能够进行一段一段的阅读，这样老师就能够清楚的了解到每个学生的不足，并进行针对性的指导，通过熟练地掌握这些知识使学生能够更好的进行写作。
3.合理安排教学课程。除了要根据写作内容安排学生的阅读内容以外，还需要能够合理的安排学生的课程，通过合理的课程安排，使学生能够将阅读和写作间接开，通过这种方式使学生能够及时将阅读所学到的知识转化为写作，实现知识高效的转化。
具体的实施策略为，老师可以在每一天安排一节阅读课程，并且教导学生清楚的了解阅读的详细内容，然后结合阅读内容给学生安排写作题目，或者老师可以先制定好写作题目，然后给学生安排阅读内容，安排的阅读课和写作课要间接开来，给学生一个思考的时间，才能够更好的写作。
三、结语
综上所述，为了实现英语教学的读写融合，首要任务是需要提升老师的整体素质，并合理的安排教学课程，使阅读和写作能够相结合，实现阅读的最终目的，将知识进行高效的转化，逐步的提升学生英语的整体素质。
参考文献：
[1]李丽群.浅析在初中英语教学中“读写融合”的应用[J].英语广场，2019（02）：132-133.
[2]范火英.初中英语读写结合教学有效性的策略探究[J].英语教师， 2018，18（21）：134-136.
[3]李芳.“读写融合”教学策略对初中生英语写作水平影响的实验研究[D].广州大学，2017.