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【摘要】教师的师爱和人格、学识和气质是教育的载体，在生活实践中搭建好培养学生学习语文的平台，做好一名小学语文教师。
【关键词】小学语文 高效课堂 阅读教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0284-01
“立德树人，人生的扣子从一开始就要扣好”习近平总书记在走进北大与广大师生共度“五四”青年节时这样勉励青年。作为小学语文教师，语文课对儿童树立正确的情感态度价值观起着举足轻重的作用和意义，努力做好一名小学语文教师，培养学生学习语文的兴趣，调动其主动学习的积极性，是小学语文教师最大的课题。
一、“打铁还需自身硬”——不断加强自身的知识储备
一是渊博的学识。因为在学生心中，教师应该是无所不知的，是可以解答许多问题的，现实生活中那些有着丰富知识的教师总是深受学生的喜爱，所以教师应该不断学习，丰富自己的学识。学高为师，身正为范，大量的事实证明，现代学生不喜欢那种古板、单调的教师，而是喜欢那些兴趣广泛、多才多艺的教师，这样的教师会像磁石一样把学生吸引住，成为学生仿效的榜样。二是以身于教。“几年下来，有怎样的一位班主任，就有怎样的一群学生。”最优质的教育资源，是行走在校园中的教师的高雅气质和高尚的人格魅力，尊重和宽容每一个学生，平等公正地对待所有的学生，靠教师自己的情操和品格对学生产生潜移默化的影响。三是以爱于教。爱是一种能力，博大的师爱是教师最基本的情商素质，是教育的灵魂。“没有爱就没有教育”，把自己的学生都看成一个个“正在成长的生命”，相信每个孩子都能成为一个有用的人，善于跟他们交朋友，关注孩子，了解心灵，进行平等对话沟通，成为孩子们最可信赖的朋友和引路人，是教育成功基础的基础。
二、打好课堂主战场——着力构建高效的语文课堂
一是驾驭住学生。教师课堂教学的目的就是要教好学生，要想教好学生教师就要成为学生学习的促进者，为了使学生能够学好，为此教师应努力做到：帮助学生选定合适的学习目标；指导学生掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯；培养学生的学习能力，营造良好的教学情景，引起学生积极的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机，建立一个民主平等和谐的课堂氛围。二是积极拓展延伸课堂。超越课堂，不仅是把教学从课堂延伸到学生的生活中，赋予知识以生命，还要触及到学生的心灵里。三是随机调控课堂。教学过程中，教师为了落实教学目标，应该善于调节气氛、掌握节奏、控制局面。首先，通过调控，可以使教学过程节奏起伏有致，内容节奏轻重有变，思维节奏张弛有度，使教学过程充满情趣。其次，教学过程难免会出现教师自我失误的时候，比如言不达意、板书错误、演示差错、思维受阻，因此，教师应具备自我调控的能力，更需要及时调整自己的心态、让自己适应学生、适应教学情境。四是注重课堂评价。有人说，好孩子是夸出来的。正面的鼓励比反面的批评效果会好很多，学生在受到教师的夸奖后，会更加喜欢这门课，喜欢学习。所以教师应该多发现学生的闪光点，多进行正面的引导，鼓励的力量是无穷的，它会给我们带来意想不到的效果。
三、功夫在课外——全力培养学生良好的阅读习惯
阅读教学支撑着语文教学，培养学生阅读的兴趣与方法、提高语文阅读能力是语文教学的重要目标。作为语文教师，应该以引领学生敲开书海之门，尽情阅读为己任，“兴趣是比责任心有力得多的东西。”小学生在情感、意志方面缺乏自我控制，但是对阅读材料中的新鲜事物却表现出极大的兴趣。如果我们能将他们潜在的兴趣激发出来，那么，阅读就不会成为一种负担，相反，会是一种需要。
一是培养阅读习惯。阅读能力的提高，是一个循序渐进的过程，不是一朝一夕就能完成的。因此，仅凭学生的一点好奇心和阅读的兴趣是远远不够的。为了真正提高学生的阅读能力，需要老师在阅读教学中，不断地交给学生行之有效的阅读方法，培养学生良好的读书习惯。“好记性不如烂笔头”。让读书动笔，做摘抄，加深理解，透彻把握书中精髓。
二是选择“对口味”的书。多推荐一些儿童爱读的书籍。如杨红樱写的《马小跳》，《男生日记》，《女生日记》，《五三班的坏小子》等非常适合孩子们看，注重导读设计，吊起学生的胃口，不由得他们不看。其次，还有一些童话故事书、科普类等，都能激發阅读兴趣，提高阅读能力。
三是保障读书时间，确保活动落到实处。“不积跬步，无以至千里。”要想提高阅读能力，不是一日半月就能完成的。由于小学生的自我约束、自我监督能力比较薄弱，还不能做到自主阅读。因此，教师在教学的过程中，就要经常督促学生进行阅读。语文老师根据实际情况，每天专门安排读书、写字1小时活动，并积极下班辅导，督促、检查学生的读书。
“教育即生活”，教师要从生活中的一点一滴中做起，给孩子创造更多体验生活的机会，让学生体会生活的乐趣，感受生活的美好，进而热爱现有的生活，大胆去实践生活。总之，教师面对的是一个个正在成长着的生命个体，教育需要心灵的沟通，情感的交流，智慧的火花。
【关键词】小学语文 高效课堂 阅读教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0284-01
“立德树人，人生的扣子从一开始就要扣好”习近平总书记在走进北大与广大师生共度“五四”青年节时这样勉励青年。作为小学语文教师，语文课对儿童树立正确的情感态度价值观起着举足轻重的作用和意义，努力做好一名小学语文教师，培养学生学习语文的兴趣，调动其主动学习的积极性，是小学语文教师最大的课题。
一、“打铁还需自身硬”——不断加强自身的知识储备
一是渊博的学识。因为在学生心中，教师应该是无所不知的，是可以解答许多问题的，现实生活中那些有着丰富知识的教师总是深受学生的喜爱，所以教师应该不断学习，丰富自己的学识。学高为师，身正为范，大量的事实证明，现代学生不喜欢那种古板、单调的教师，而是喜欢那些兴趣广泛、多才多艺的教师，这样的教师会像磁石一样把学生吸引住，成为学生仿效的榜样。二是以身于教。“几年下来，有怎样的一位班主任，就有怎样的一群学生。”最优质的教育资源，是行走在校园中的教师的高雅气质和高尚的人格魅力，尊重和宽容每一个学生，平等公正地对待所有的学生，靠教师自己的情操和品格对学生产生潜移默化的影响。三是以爱于教。爱是一种能力，博大的师爱是教师最基本的情商素质，是教育的灵魂。“没有爱就没有教育”，把自己的学生都看成一个个“正在成长的生命”，相信每个孩子都能成为一个有用的人，善于跟他们交朋友，关注孩子，了解心灵，进行平等对话沟通，成为孩子们最可信赖的朋友和引路人，是教育成功基础的基础。
二、打好课堂主战场——着力构建高效的语文课堂
一是驾驭住学生。教师课堂教学的目的就是要教好学生，要想教好学生教师就要成为学生学习的促进者，为了使学生能够学好，为此教师应努力做到：帮助学生选定合适的学习目标；指导学生掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯；培养学生的学习能力，营造良好的教学情景，引起学生积极的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机，建立一个民主平等和谐的课堂氛围。二是积极拓展延伸课堂。超越课堂，不仅是把教学从课堂延伸到学生的生活中，赋予知识以生命，还要触及到学生的心灵里。三是随机调控课堂。教学过程中，教师为了落实教学目标，应该善于调节气氛、掌握节奏、控制局面。首先，通过调控，可以使教学过程节奏起伏有致，内容节奏轻重有变，思维节奏张弛有度，使教学过程充满情趣。其次，教学过程难免会出现教师自我失误的时候，比如言不达意、板书错误、演示差错、思维受阻，因此，教师应具备自我调控的能力，更需要及时调整自己的心态、让自己适应学生、适应教学情境。四是注重课堂评价。有人说，好孩子是夸出来的。正面的鼓励比反面的批评效果会好很多，学生在受到教师的夸奖后，会更加喜欢这门课，喜欢学习。所以教师应该多发现学生的闪光点，多进行正面的引导，鼓励的力量是无穷的，它会给我们带来意想不到的效果。
三、功夫在课外——全力培养学生良好的阅读习惯
阅读教学支撑着语文教学，培养学生阅读的兴趣与方法、提高语文阅读能力是语文教学的重要目标。作为语文教师，应该以引领学生敲开书海之门，尽情阅读为己任，“兴趣是比责任心有力得多的东西。”小学生在情感、意志方面缺乏自我控制，但是对阅读材料中的新鲜事物却表现出极大的兴趣。如果我们能将他们潜在的兴趣激发出来，那么，阅读就不会成为一种负担，相反，会是一种需要。
一是培养阅读习惯。阅读能力的提高，是一个循序渐进的过程，不是一朝一夕就能完成的。因此，仅凭学生的一点好奇心和阅读的兴趣是远远不够的。为了真正提高学生的阅读能力，需要老师在阅读教学中，不断地交给学生行之有效的阅读方法，培养学生良好的读书习惯。“好记性不如烂笔头”。让读书动笔，做摘抄，加深理解，透彻把握书中精髓。
二是选择“对口味”的书。多推荐一些儿童爱读的书籍。如杨红樱写的《马小跳》，《男生日记》，《女生日记》，《五三班的坏小子》等非常适合孩子们看，注重导读设计，吊起学生的胃口，不由得他们不看。其次，还有一些童话故事书、科普类等，都能激發阅读兴趣，提高阅读能力。
三是保障读书时间，确保活动落到实处。“不积跬步，无以至千里。”要想提高阅读能力，不是一日半月就能完成的。由于小学生的自我约束、自我监督能力比较薄弱，还不能做到自主阅读。因此，教师在教学的过程中，就要经常督促学生进行阅读。语文老师根据实际情况，每天专门安排读书、写字1小时活动，并积极下班辅导，督促、检查学生的读书。
“教育即生活”，教师要从生活中的一点一滴中做起，给孩子创造更多体验生活的机会，让学生体会生活的乐趣，感受生活的美好，进而热爱现有的生活，大胆去实践生活。总之，教师面对的是一个个正在成长着的生命个体，教育需要心灵的沟通，情感的交流，智慧的火花。