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摘要：小学阶段的教育是学生刚接触系统学习的初级阶段，在这样一个重要的学习时期班主任的引导会对学生学习效果的提升起到促进作用。德育教育是引导学生思想进步和正确意识形成的关键，在教学中的班主任要重视对学生进行德育教育。尤其是的针对中段小学生而言，德育教育会直接影响其学习成果，对小学生的培养会产生积极重要的影响。因此，小学班主任应该重视德育教育有效性提升方式的探究，在班级管理中保证对小学生的指引。下文分析了小学班主任提升德育教育有效性的策略。
关键词：小学班主任;德育教育;实效性;提升;策略
前言：中国一直被称作为是一个重视礼仪的国家。因此，在学校的教学中教师也应该重视对学生的礼仪指导，通过德育教育的方式指导学生的思想观念，从小学时期开始让学生认识到德育的意义和重要性。德育教育的思想分开解释就是“德”是学生全面发展的前提，会保证的健康成长。“育”是学校中比较重点的话题，也是学校中的主要教学方向。小学班主任在教学中应该认识到德育教育的意义，改善教学的方式，增强班主任德育教育的实效性。
一、班主任充分的尊重学生、信任学生
学生在学校中最信任的就是班主任。因此，班主任要平等对待每一个学生，充分尊重学生的学习能力和在班級中的表现，在日常的班级管理中班主任要构建平等的交流模式，让学生对班主任放下心里的戒备，主动向班主任透漏自己在学习和生活中遇到的困难及自己内心深处的想法。班主任教师要想实际了解学生在学习和生活中的想法，就要与学生多接触多交流，才会提升班主任班级管理工作的实效性，有助于德育教育内容科学渗透方式的构建，在班主任与学生相互信任的基础上完成德育教育[1]。
例如：班主任教师在班会课上可以应用一些简单的小游戏，增进学生对班主任的信任。如：“天黑走路游戏”在游戏中遮住学生的眼睛，由班主任引导学生走路的方向，帮助学生规避前方道路中的“陷阱”，通过游戏形式增添学生对班主任的信任。同时，班主任也要充分的信任学生，在面对日常生活和学习中学生所犯错误时，班主任要为学生提供解释和阐释理由的时间和空间。坚守信任学生和尊重学生的原则，为德育教育内容的渗透提供环境基础，在良好的氛围中班主任教师可以向学生渗透诚实、信任、尊重的德育思想理念，保证小学生的健康成长。
二、班主任树立榜样，感染学生
小学阶段的学生模仿力极强，班主任和家长是学生在生活中接触较多的人。因此，班主任教师要注意自身行为对学生的影响，在德育教育的工作中班主任要积极以自身的行为学生树立榜样，让学生通过教师行为和语言的影响，形成高尚的情操和积极向上的德育理念。以教师自身强烈的道德素质熏染学生形成正确的德育观念[2]。
例如：当班主任教师在课堂教学中向学生渗透尊老爱幼、关爱他人的德育理念时，班主任自身要在班级中给予学生足够的关爱，同时在日常生活中班主任自身也要对周围的老人、学生等进行力所能及的帮助。班主任在渗透德育教育的过程中以德育教育思想的内容要求自己，增强自身素质，让自身高强度的素质和正确的理念影响小学生主动规范自己的行为，针对于四至六年级的中高段小学生，班主任在班级中渗透德育思想，会有助于小学生提升思想和道德观念，为学生作好进入初中时期的学习能力和思想意识上的准备。
三、丰富课余实践，提升德育教育的实效性
班主任在德育教育渗透中重视德育教育实践课余活动与理论教学的结合，有效改善了理论教学的枯燥性和复杂性，让学生更加深刻地理解了德育教育的理念。德育教育的实践活动为理论的践行提供了环境基础，会在活动中让学生感悟德育教育的意义，提升学生在生活中运用德育理念的机会[3]。
例如：班主任可以把四至六年级的小学生带到敬老院中为老人表演节目带去欢乐。同时也可以将小学生带进孤儿院与那里的小朋友分享自己的学习和生活。让中段的小学生在公园等公共场所运用自己学习过的知识点内容帮助周围群众解决实际问题，通过德育实践活动的方法让学生在生活中践行德育理论，更新学生德育思想内容的学习理念，让学生主动学习德育内容，以德育教育的内容规范自己的行为，保证班主任德育教育工作有效性的提升。
结语：综上所述，德育教育在小学时期对学生会产生积极重要的影响，有助于学生不断的提升自身的素质。素质教育理念盛行的社会中班主任应该主动在教学中更新管理水平，找到合适的班级管理方式。班主任也要在班级教学的教学和实践活动中信任学生，与学生之间构建有效的沟通方式，让学生与教师之间增强了解，也还会有助于教师在教学中完成对学生德育教学工作。班主任要主动进行经验的总结，提升教学管理的科学性质，将小学生培养成为高素质的“花朵”。
参考文献：
[1]常国玉.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及措施探究[J].课程教育研究，2019（35）：177-178.
[2]陈云.让优秀者更优秀，平凡者不平凡——如何在小学班主任管理实践中融入德育教育[J].华夏教师，2019（08）： 75-76.
[3]隆秀琼.优化班级管理实施道德教育——新形势下小学班主任德育工作探析[J].科学咨询（教育科研）， 2019（02）：54.
关键词：小学班主任;德育教育;实效性;提升;策略
前言：中国一直被称作为是一个重视礼仪的国家。因此，在学校的教学中教师也应该重视对学生的礼仪指导，通过德育教育的方式指导学生的思想观念，从小学时期开始让学生认识到德育的意义和重要性。德育教育的思想分开解释就是“德”是学生全面发展的前提，会保证的健康成长。“育”是学校中比较重点的话题，也是学校中的主要教学方向。小学班主任在教学中应该认识到德育教育的意义，改善教学的方式，增强班主任德育教育的实效性。
一、班主任充分的尊重学生、信任学生
学生在学校中最信任的就是班主任。因此，班主任要平等对待每一个学生，充分尊重学生的学习能力和在班級中的表现，在日常的班级管理中班主任要构建平等的交流模式，让学生对班主任放下心里的戒备，主动向班主任透漏自己在学习和生活中遇到的困难及自己内心深处的想法。班主任教师要想实际了解学生在学习和生活中的想法，就要与学生多接触多交流，才会提升班主任班级管理工作的实效性，有助于德育教育内容科学渗透方式的构建，在班主任与学生相互信任的基础上完成德育教育[1]。
例如：班主任教师在班会课上可以应用一些简单的小游戏，增进学生对班主任的信任。如：“天黑走路游戏”在游戏中遮住学生的眼睛，由班主任引导学生走路的方向，帮助学生规避前方道路中的“陷阱”，通过游戏形式增添学生对班主任的信任。同时，班主任也要充分的信任学生，在面对日常生活和学习中学生所犯错误时，班主任要为学生提供解释和阐释理由的时间和空间。坚守信任学生和尊重学生的原则，为德育教育内容的渗透提供环境基础，在良好的氛围中班主任教师可以向学生渗透诚实、信任、尊重的德育思想理念，保证小学生的健康成长。
二、班主任树立榜样，感染学生
小学阶段的学生模仿力极强，班主任和家长是学生在生活中接触较多的人。因此，班主任教师要注意自身行为对学生的影响，在德育教育的工作中班主任要积极以自身的行为学生树立榜样，让学生通过教师行为和语言的影响，形成高尚的情操和积极向上的德育理念。以教师自身强烈的道德素质熏染学生形成正确的德育观念[2]。
例如：当班主任教师在课堂教学中向学生渗透尊老爱幼、关爱他人的德育理念时，班主任自身要在班级中给予学生足够的关爱，同时在日常生活中班主任自身也要对周围的老人、学生等进行力所能及的帮助。班主任在渗透德育教育的过程中以德育教育思想的内容要求自己，增强自身素质，让自身高强度的素质和正确的理念影响小学生主动规范自己的行为，针对于四至六年级的中高段小学生，班主任在班级中渗透德育思想，会有助于小学生提升思想和道德观念，为学生作好进入初中时期的学习能力和思想意识上的准备。
三、丰富课余实践，提升德育教育的实效性
班主任在德育教育渗透中重视德育教育实践课余活动与理论教学的结合，有效改善了理论教学的枯燥性和复杂性，让学生更加深刻地理解了德育教育的理念。德育教育的实践活动为理论的践行提供了环境基础，会在活动中让学生感悟德育教育的意义，提升学生在生活中运用德育理念的机会[3]。
例如：班主任可以把四至六年级的小学生带到敬老院中为老人表演节目带去欢乐。同时也可以将小学生带进孤儿院与那里的小朋友分享自己的学习和生活。让中段的小学生在公园等公共场所运用自己学习过的知识点内容帮助周围群众解决实际问题，通过德育实践活动的方法让学生在生活中践行德育理论，更新学生德育思想内容的学习理念，让学生主动学习德育内容，以德育教育的内容规范自己的行为，保证班主任德育教育工作有效性的提升。
结语：综上所述，德育教育在小学时期对学生会产生积极重要的影响，有助于学生不断的提升自身的素质。素质教育理念盛行的社会中班主任应该主动在教学中更新管理水平，找到合适的班级管理方式。班主任也要在班级教学的教学和实践活动中信任学生，与学生之间构建有效的沟通方式，让学生与教师之间增强了解，也还会有助于教师在教学中完成对学生德育教学工作。班主任要主动进行经验的总结，提升教学管理的科学性质，将小学生培养成为高素质的“花朵”。
参考文献：
[1]常国玉.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及措施探究[J].课程教育研究，2019（35）：177-178.
[2]陈云.让优秀者更优秀，平凡者不平凡——如何在小学班主任管理实践中融入德育教育[J].华夏教师，2019（08）： 75-76.
[3]隆秀琼.优化班级管理实施道德教育——新形势下小学班主任德育工作探析[J].科学咨询（教育科研）， 2019（02）：54.