滴  要：多体设姿的应用己经深刻改变了学校的教学方式。如今多媒体教学设备与教育关系更加密切，很多先进教学手段来源于多媒体教学设备的支持，它渐渐成为课堂教育中不可缺少的重要角色。本文主要探讨多媒体教学设备与小学数学融合并发展的情况，以多媒体教学设备为提高小学数学教学质量做出的贡献。
　　关键词：多媒体教学设备  小学数学  融合
　　科学技术是第一生产力。信息科技的发展使人们交流越来越方便，生活越来越便捷。将多媒体教学设备引入教学中，是教育界的重大改革，这标志着我国教育手段逐步多样化教学技术逐渐先进化等。因此，小学数学课堂如何运用多媒体教学设备才能达到最优的课堂效果是如今数学教育学者一直致力于攻克的难题。笔者就此提出几点建议
　　一、利用多媒体教学设备创设课堂情景
　　创设情景是一种十分可取的教学方法，这种教学手段可以提高学生的课堂积极性，营造热烈的课堂气氛，帮助学生在轻松的氛围下学到更多的知识。如今，多媒体教学设备的应用可以让情境创设更为便捷。
　　以小学数学课本《位置与顺序》中的《左右》为例，教师可以通过多媒体设备向学生展示一个动画场景：大头儿子和小头爸爸、围裙妈妈周末去踏青，走到一条十字路口一家人不知道怎么走，于是小头爸爸去问路，被告知要“向左走”;围裙妈妈也去问路，被告知“向右走”。他们回来时，小头爸爸说向左走，围裙妈妈说向右走，两人展开激烈争辩。这时教师向学生提问，如果你是大头儿子，你会向左走还是向右走呢？这样，运用同学们熟悉的动画片引导课程，同学们的热情会被大大点燃，七嘴八舌的开始讨论，教学质量大大提高。
　　二、将多媒体教学设备与小学数学教学内容的融合
　　小学课本的篇目安排在一定程度上来说要符合大纲的规定，很多教学内容多年未变，这就导致了课本与现实生活的结合性不强。不仅将数学束缚在单纯的理论说教上，还使课本与生活的距离大大拉远。很多学生在学习的同时很难理解单纯的数字、公式等。因此，笔者认为要将数学课与生活紧密结合，让学生从生活中学习再应用到生活中，同时使学生意识到数学是一门作用于生活的学科，更加提高学生的积极性。在课堂教学上，将多媒体教学设备教学手段与实际生活结合之后可以将数学课演变为一场颇有趣味的生活“小剧场”。
　　以《线的认识》为例，直线的无限性难以通过传统的教学方法表达出来。笔者建议可以通过多媒体教学设备，先给学生展示一条较短的直线，随后两端慢慢增长，教师结合课件向学生解释，直线是没有尽头的。这种形象化的演示便于学生理解，线的概念包括三种，即直线、射线、线段。如果单纯通过教材，口头向学生讲述的话：很容易出现表达不清的状况。对于第一次接触的学生来说仍然一头雾水。因此，可以针对这种情况运用多媒体课件教学，做成动态图帮助学生理解。课件可以设置成：直线两边没有阻挡，因此两端都可以无限延长：射线一端有阻挡，因此只可以单向延长，同时可以将射线被阻挡的端头标示高亮，便于同学加深印象;线段两边都有阻挡，因此线段是固定长度的，两端都不能延长，我们依旧可以将线段两端都标示高亮，表示两端都被阻挡。学生通过动图可以更全面地理解三线的属性，因此，多媒体教学设备在小学数学的应用十分成功。
　　三、多媒体教学设备与小学数学教学形式的融合
　　课堂教学方式已经长时间没有变过。很多学校仍然采用教师板书、学生笔记的习惯，虽然这种传统教学方法有很大优点，但是其弊端也不容忽视，比如不能合理利用课堂时间，学生注意力难以集中，缺乏新意等。多媒体教学设备的出现为死气沉沉的课堂引入一缕明亮的光，学生一改往日沉闷消极的听课态度，变得积极主动，探索性空前提高。比如，教师可以给学生布置预习任务，通过网络和多媒体手段收集某种资料便于上课使用等。
　　以《年、月、日》一课为例。传统的教学方式是教师授课，学生听课，教师以教材为依托，通过教案设计教学方法，最后通过口语和板书讲述出来，让学生理解。但是对于年、月、日这种抽象的知识，老师单纯通过口语表达有时很难做到面面俱到。让学生课前收集关于时间的小故事，成语，图片，寓言等，上课的时候，教师将学生分为小组讨论，最终评选出收集的最全面的、表现的最好的小组为“时间达人”这种让学生参与进来的教学方式能大大调动学生的积极性，将课堂变得“活起来”。
　　四、结语
　　对小学数学教学来说，必须把多媒体教学设备与教学内容的设置、教学形式的改善、教学方法的改进等紧密地集合在一起，只有这样才能激发学生的学习积极性，有效结合教材知识，将实践性充分融入到课堂中去。不断优化教学结构提高课堂效率，最终达到提高小学数学教学效率的目的。
　　参考文献

[1]于春会，付会贞.多媒体教学设备与小学数学教学的有机融合分析研究[J].中国教育技术装备，2012（29）.

[2]张轶炳，李芒.用系統论的方法分析多媒体教学设备与课程融合的层次性与多样性[J.电化教育研究，2012（11）.