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摘要：在新课改的强烈要求下，小学数学教师除了让学生具备基本的数学运用能力以外，还需要以兴趣为出发点，培养小学生浓厚的数学学科学习热情。教师通过合理的安排教学秩序和课堂教学方法，通过让学生在有趣的教学场景中进行学习的方式，促进学生在数学领域探索的积极性。通过合理的多媒体教学环节，让学生以最直观的方式吸纳数学知识点。同时教师通过设置游戏活动教学的形式，带动学生自主的参与到数学知识的探索中，提高学生的学习兴致。
关键词：小学数学;兴趣教学;方法研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段的学生比较喜欢玩闹，面对抽象、枯燥的数学知识，很容易产生厌倦的学习心理。如果运用传统的教学方式，学生在强迫下的被动学习环境中，很难达到预期的教学效果。基于此，数学教师需要寻求多样化的教学方式，让数学课堂变得灵动起来，在增加课堂趣味性的基础上，有力提高小学生的学习热情，让学生能够更加主动参与到数学知识的学习当中。本文从以下几点进行阐述，以供参考。
一、创建生活教学情景，提高学生学习热情
小学生因为年龄比较低，喜欢以身边最熟悉的事物来进行学习，通过生活中熟知的场景，能够更加容易的学习抽象的数学知识点。因此，数学教师在进行数学理论知识讲解的时候，积极的融合生活中的教学场景，能帮助学生在脑海中建立具象的数学概念，提高学生对数学知识的理解能力。同时，学生在生活化的教学场景中进行学习，也可以极大的带动起自身对数学知识探索的兴趣，以更加饱满的情绪进行更好的学习，有利于培养学生健康的学习习惯。
例如，在教学“方向与位置”的课堂內容时，数学教师有机的将学生带领到课堂以外的教学场景当中，让学生在操场上以中心点，观察教学楼和图书馆距离自己的位置和方向，教会学生使用指南针和亲自进行测量的方式，更加清晰的辨别方位以及能更加准备的把握距离。学生通过开放式的学习环境，能以更加饱满的热情参与到教学活动当中，不仅仅能提高小学生的数学学习能力，还能够有效的激发小学生对待数学学习的热情，让学生对数学学科产生浓厚的兴趣。
二、进行信息技术教学，有效活跃课堂气氛
传统的教学方式是以数学教师口述和板书的方式在课堂上进行讲解，对于数学学科来说，单纯的以数学教师讲解的形式进行教学，很难带动整体数学的课堂气氛，以致于学生在非常被动的环境下学习，不利于学生个体的成长。因此，数学教师要改善传统教学方式，积极将多媒体教学设备带入到数学课堂当中，增加学生学习数学的乐趣。小学生通过以观看多媒体的形式进行直观的学习，可以在视觉和听觉的双重刺激下，更好的感知数学知识的魅力，对综合提高小学生的数学素养有着积极的促进作用。
例如，在教学“相交与垂直”的数学内容时，单凭教师的讲解，很难让小学生建立形象化的概念。因此，教师合理的将本节内容通过多媒体播放的形式展现给学生进行观看，小学生通过更加直接的方式了解到线的相交和垂直之间的共同点和区别，有利于学生建立立体化的数学知识概念，帮助学生在数学领域里进行更好的思考和探究。由此可见，运用多媒体教学的形式，可以让学生在短时间内理解数学概念，同时能更好的把握住数学知识的关键，从而建立完善的数学知识体系。
三、设置趣味游戏活动，增强学生学习兴致
小学生比较喜欢在游戏中玩乐和学习，数学教师通过在课堂教学中，合理的设定数学游戏，不但可以让学生无形当中放松压力，还能促使学生不断的巩固和优化所学的数学知识，加强学生的学习和运用能力。在游戏教学过程中，教师要严格把关游戏环节，并且时刻关注学生的状态，确保所有的学生都能积极的参与到数学游戏学习当中，让学生通过游戏深深的感受到数学学科的魅力。游戏教学形式在大量节省教师的教学时间和精力的基础上，能够加强教学数学课堂教学效果，对教师和学生的成长都起到积极作用。
例如，在教学“买文具”的课堂内容时，教师合理的将学生分成两组，一组扮演售卖文具的商家，一组扮演买家，通过一来一往的购买活动，加强小学生对数字的运算能力。数学教师有机的将学生进行游戏教学，以学生最为喜欢的游戏方式潜移默化当中提高小学生的数学计算能力，同时让学生在极度放松的环境下进行玩乐，有利于培养小学生的综合数学学习能力，对学生个体的发展和成长有着非常大的积极影响力，有利于学生在接下来的数学知识学习中更好的学习和探究。
总而言之，在小学阶段数学课堂教学中，教师要深刻把握兴趣化的教学理念，在以往的日常教学中不断的总结和积累教学经验，以更加开放和创新的教学手段，提高小学生在数学学科中的学习热情。教师通过有趣的教学场景设定，帮助学生在最亲切的学习环境中进行探求。通过合理的引入先进的多媒体教学设备，以最直观的教学手段帮助学生建立活跃的课堂教学气氛，让学生能以最放松的状态接受新知。同时带领学生在趣味教学游戏当中，感知数学学科的魅力。
参考文献
[1]袁月.兴趣教学在小学数学教学中的应用[J].读写算，2019（35）：74.
[2]蒋祥省.漫谈培养小学数学学习兴趣的几点策略[J].读写算，2019（35）：187.
关键词：小学数学;兴趣教学;方法研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段的学生比较喜欢玩闹，面对抽象、枯燥的数学知识，很容易产生厌倦的学习心理。如果运用传统的教学方式，学生在强迫下的被动学习环境中，很难达到预期的教学效果。基于此，数学教师需要寻求多样化的教学方式，让数学课堂变得灵动起来，在增加课堂趣味性的基础上，有力提高小学生的学习热情，让学生能够更加主动参与到数学知识的学习当中。本文从以下几点进行阐述，以供参考。
一、创建生活教学情景，提高学生学习热情
小学生因为年龄比较低，喜欢以身边最熟悉的事物来进行学习，通过生活中熟知的场景，能够更加容易的学习抽象的数学知识点。因此，数学教师在进行数学理论知识讲解的时候，积极的融合生活中的教学场景，能帮助学生在脑海中建立具象的数学概念，提高学生对数学知识的理解能力。同时，学生在生活化的教学场景中进行学习，也可以极大的带动起自身对数学知识探索的兴趣，以更加饱满的情绪进行更好的学习，有利于培养学生健康的学习习惯。
例如，在教学“方向与位置”的课堂內容时，数学教师有机的将学生带领到课堂以外的教学场景当中，让学生在操场上以中心点，观察教学楼和图书馆距离自己的位置和方向，教会学生使用指南针和亲自进行测量的方式，更加清晰的辨别方位以及能更加准备的把握距离。学生通过开放式的学习环境，能以更加饱满的热情参与到教学活动当中，不仅仅能提高小学生的数学学习能力，还能够有效的激发小学生对待数学学习的热情，让学生对数学学科产生浓厚的兴趣。
二、进行信息技术教学，有效活跃课堂气氛
传统的教学方式是以数学教师口述和板书的方式在课堂上进行讲解，对于数学学科来说，单纯的以数学教师讲解的形式进行教学，很难带动整体数学的课堂气氛，以致于学生在非常被动的环境下学习，不利于学生个体的成长。因此，数学教师要改善传统教学方式，积极将多媒体教学设备带入到数学课堂当中，增加学生学习数学的乐趣。小学生通过以观看多媒体的形式进行直观的学习，可以在视觉和听觉的双重刺激下，更好的感知数学知识的魅力，对综合提高小学生的数学素养有着积极的促进作用。
例如，在教学“相交与垂直”的数学内容时，单凭教师的讲解，很难让小学生建立形象化的概念。因此，教师合理的将本节内容通过多媒体播放的形式展现给学生进行观看，小学生通过更加直接的方式了解到线的相交和垂直之间的共同点和区别，有利于学生建立立体化的数学知识概念，帮助学生在数学领域里进行更好的思考和探究。由此可见，运用多媒体教学的形式，可以让学生在短时间内理解数学概念，同时能更好的把握住数学知识的关键，从而建立完善的数学知识体系。
三、设置趣味游戏活动，增强学生学习兴致
小学生比较喜欢在游戏中玩乐和学习，数学教师通过在课堂教学中，合理的设定数学游戏，不但可以让学生无形当中放松压力，还能促使学生不断的巩固和优化所学的数学知识，加强学生的学习和运用能力。在游戏教学过程中，教师要严格把关游戏环节，并且时刻关注学生的状态，确保所有的学生都能积极的参与到数学游戏学习当中，让学生通过游戏深深的感受到数学学科的魅力。游戏教学形式在大量节省教师的教学时间和精力的基础上，能够加强教学数学课堂教学效果，对教师和学生的成长都起到积极作用。
例如，在教学“买文具”的课堂内容时，教师合理的将学生分成两组，一组扮演售卖文具的商家，一组扮演买家，通过一来一往的购买活动，加强小学生对数字的运算能力。数学教师有机的将学生进行游戏教学，以学生最为喜欢的游戏方式潜移默化当中提高小学生的数学计算能力，同时让学生在极度放松的环境下进行玩乐，有利于培养小学生的综合数学学习能力，对学生个体的发展和成长有着非常大的积极影响力，有利于学生在接下来的数学知识学习中更好的学习和探究。
总而言之，在小学阶段数学课堂教学中，教师要深刻把握兴趣化的教学理念，在以往的日常教学中不断的总结和积累教学经验，以更加开放和创新的教学手段，提高小学生在数学学科中的学习热情。教师通过有趣的教学场景设定，帮助学生在最亲切的学习环境中进行探求。通过合理的引入先进的多媒体教学设备，以最直观的教学手段帮助学生建立活跃的课堂教学气氛，让学生能以最放松的状态接受新知。同时带领学生在趣味教学游戏当中，感知数学学科的魅力。
参考文献
[1]袁月.兴趣教学在小学数学教学中的应用[J].读写算，2019（35）：74.
[2]蒋祥省.漫谈培养小学数学学习兴趣的几点策略[J].读写算，2019（35）：187.