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摘要： 本文简单阐述了自主学习的概念，罗列了不主动学习的简单类型，重点论述自主学习好习惯的培养。
关键词： 自主学习；习惯
【中图分类号】G424.2【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）04-0065-021自主及自主学习的概念
自主是指不用别人来指挥，自己做决定，心理学中自主就是遇事有主见，能对自己的行为负责。自主学习是在自主的前题下，主动学习，主动接收新知识。自主学习就与以前的“填鸭式”被动接收，在主观上有很大的不同。新课标“时代”呼吁，自主学习很有必要。
要发挥学生学习的主体作用，挖掘学生自主学习的潜能，从而提高教育教学效果。也越来越需要培养全面优秀的高素质人才。那种平日只会盲目的搞题海战术的学生在当今社会已经不再需要。只有那些敢学习，会学习的学生才是优秀的。一位学者曾说过“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人”，所以在新的世纪，自主学习就显得尤为重要。
2不主动学习类型
学习目的不明确，不主动，拖拉、逃避等不良的个性与习惯养成。在学习上怕吃苦怕受累，缺乏毅力。对学习没有信心，有自卑感。其中一个最重要的原因就是家长老师太主动，凡事包办代替，过度“操心”，不给孩子主动打理的机会，家长的“越俎代庖”，导致了孩子的依赖性，要想培养孩子自主性和能动性，养成一种良好的学习生活习惯。
3如何能养成自主学习的好习惯
给孩子自主学习的空间 美国教育专家Edward Deci和他的同事对6百多名四至六年级的学生进行了跟踪观察，最后发现教师的教学模式和学生内在学习动机有着极强的联系。对学生控制得越严的老师，其学生对学习越缺乏内在的动力，这些孩子更倾向于逃避挑战，宁愿选择他们熟悉的学习材料，并且依赖老师的辅导；那些允许孩子自主学习的老师，他们的学生往往对学习更有内在动力，表现得更加愿意接受挑战，对新鲜事物更加好奇，也更喜欢尝试着自己独立地解决问题。
如何能养成自主学习的好习惯？
学生的学习习惯在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。那么，在小学数学教学中，应该培养学生哪些良的学习习惯呢？
3.1自主思考的习惯
预习与复习是培养学生自主学习的最好手段，预习使学生感受到获取知识的快乐，同时感知疑惑的迷茫，最直接的能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时自主复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。自主独立思考学习是自主学习的首要问题。
3.2勤思考的习惯
"数学是思维的体操"。勤于思考，用心思考是自主学习另一重要内容。如果不能积极动脑思考，就不能学好数学。在课堂教学与课后辅导中，要注意培养学生勤于思考的习惯，对于学习中遇到的问题，要使学生尽量自己解决，而不依赖他人。
在课堂上，如果学生"人在曹营心在汉"，不可能学习好，课堂教学任务也不可能很好地完成。教学时，要注意培养学生全神贯注学习的习惯，课外学习时，也要帮助学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。
3.3质疑问难的习惯
在学习生活中遇到疑难是正常现象，有的学生善于质疑问难，能请教老师或他人，有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话，这是不良习惯。解决疑难的过程，就是学习的过程，许多的科学发现和发明就是在这一过程中实现的。教学中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。
3.4积极参与活动的习惯
在传统的教学模式中，教学过程中的关键问题往往由教师进行小结或优等生作答，大部分学生失去了思考、交流的机会。素质教育要求，应让学生全员主动参与课堂学习活动，提高学生对学习活动的参与率。所谓"课堂学习活动"是指为完成课堂学习任务而设计的，由学生自主参与的各种学习形式。要培养学生"主动参与"的习惯，教师就要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂活动中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，激发学习兴趣，逐步形成"主动参与"的学习习惯。推而广之，积极参与任何的学校活动，是好学生所具备的优秀品质之一。
3.5多动勤动的习惯
小学生抽象概括能力的发展尚在起步阶段，掌握概念的过程一般以认识具体实物为起点，先形成表象，然后抽象概括得到概念。针对学生这一思维的特点，在教学过程中，不仅要引导学生多观察，多思考，遇事问个为什么，更要把得到的结论记录下来动手演练，进行验证，在实践中体验获取知识的规律和乐趣，这样长持以久，"勤思勤动"的习惯就会在"乐"中逐步形成。
3.6单独完成做事的习惯
完成作业是学习过程中重要的一环，要培养学生养成良好的作业习惯：做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的。做作业时精力要集中。如果是做假期作业，应先制订做作业的计划，每天完成一定数量的作业，不能拖拉，做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正，做作业要字迹工整，答卷时卷面要洁净。
许多学生做完题目，让老师和家长检查，这有好的一方面，同时也容易养成依赖思想。在学生的学习中，应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来，使他们养成自我评价的习惯。做完作业，先验算，发现问题再看书，看例题对照检查，做出正确与否的评价，及时总结经验教训。教师和家长长期这样要求，就能形成良好的作业习惯。
3.7阅读的习惯
要学好数学，光靠课内是不够的，还必须阅读一些课外读物，开阔眼界，增长见识。教学中，要有计划地介绍一些课外读物，指导学生阅读，要教给学生读书方法和使用工具书的方法，指导学生写读书笔记，要教会学生如何从众多的课外读物中选择适合自己情况的书来学习，养成阅读的习惯。
3.8融会贯通的习惯
要保证自主学习的时间。学生是学习的主人，学习是学生自己的事情。在教學中，教师一定要给学生充裕的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思考、感悟、体验、探究，讲求自主学习的效果，千万不能让学生的自主学习走过场。那种担心学生的自主学习占用了过多的时间，会影响教学进度，会影响教学任务的完成的想法，是错误的。因为一切教学活动都是为了促进学生的发展，在教学过程中，应该是教师为学生的学习活动提供有效的服务，而不是让学生为教师完成既定的教学任务服务。
总之，要培养学生良好的学习习惯，首先教师和家长要引导学生辩清是非。由于学生年龄小，往往分不清习惯的好坏。因此，教师和家长，要经常引导学生分清哪些是好习惯，哪些是不良习惯，懂得该做什么，不该做什么，引导学生丢掉学习上的依赖思想，养成自主学习和做事好习惯；引导学生克服课堂上注意力不集中的坏习惯，养成全神贯注的好习惯；引导学生丢掉粗心大意的坏习惯，养成认真仔细的好习惯。
参考文献
[1]张丽辉；；浅谈小学生自主学习习惯的培养[J]；青年文学家；2013年09期.
[2]鄢陵县一高 刘金铭；如何引导学生自主学习[N]；学知报；2011年.
[3]泸县杨九学校 林绍群；引导学生转变学习方式[N]；泸州日报；2009年.
关键词： 自主学习；习惯
【中图分类号】G424.2【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）04-0065-021自主及自主学习的概念
自主是指不用别人来指挥，自己做决定，心理学中自主就是遇事有主见，能对自己的行为负责。自主学习是在自主的前题下，主动学习，主动接收新知识。自主学习就与以前的“填鸭式”被动接收，在主观上有很大的不同。新课标“时代”呼吁，自主学习很有必要。
要发挥学生学习的主体作用，挖掘学生自主学习的潜能，从而提高教育教学效果。也越来越需要培养全面优秀的高素质人才。那种平日只会盲目的搞题海战术的学生在当今社会已经不再需要。只有那些敢学习，会学习的学生才是优秀的。一位学者曾说过“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人”，所以在新的世纪，自主学习就显得尤为重要。
2不主动学习类型
学习目的不明确，不主动，拖拉、逃避等不良的个性与习惯养成。在学习上怕吃苦怕受累，缺乏毅力。对学习没有信心，有自卑感。其中一个最重要的原因就是家长老师太主动，凡事包办代替，过度“操心”，不给孩子主动打理的机会，家长的“越俎代庖”，导致了孩子的依赖性，要想培养孩子自主性和能动性，养成一种良好的学习生活习惯。
3如何能养成自主学习的好习惯
给孩子自主学习的空间 美国教育专家Edward Deci和他的同事对6百多名四至六年级的学生进行了跟踪观察，最后发现教师的教学模式和学生内在学习动机有着极强的联系。对学生控制得越严的老师，其学生对学习越缺乏内在的动力，这些孩子更倾向于逃避挑战，宁愿选择他们熟悉的学习材料，并且依赖老师的辅导；那些允许孩子自主学习的老师，他们的学生往往对学习更有内在动力，表现得更加愿意接受挑战，对新鲜事物更加好奇，也更喜欢尝试着自己独立地解决问题。
如何能养成自主学习的好习惯？
学生的学习习惯在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。那么，在小学数学教学中，应该培养学生哪些良的学习习惯呢？
3.1自主思考的习惯
预习与复习是培养学生自主学习的最好手段，预习使学生感受到获取知识的快乐，同时感知疑惑的迷茫，最直接的能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时自主复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。自主独立思考学习是自主学习的首要问题。
3.2勤思考的习惯
"数学是思维的体操"。勤于思考，用心思考是自主学习另一重要内容。如果不能积极动脑思考，就不能学好数学。在课堂教学与课后辅导中，要注意培养学生勤于思考的习惯，对于学习中遇到的问题，要使学生尽量自己解决，而不依赖他人。
在课堂上，如果学生"人在曹营心在汉"，不可能学习好，课堂教学任务也不可能很好地完成。教学时，要注意培养学生全神贯注学习的习惯，课外学习时，也要帮助学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。
3.3质疑问难的习惯
在学习生活中遇到疑难是正常现象，有的学生善于质疑问难，能请教老师或他人，有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话，这是不良习惯。解决疑难的过程，就是学习的过程，许多的科学发现和发明就是在这一过程中实现的。教学中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。
3.4积极参与活动的习惯
在传统的教学模式中，教学过程中的关键问题往往由教师进行小结或优等生作答，大部分学生失去了思考、交流的机会。素质教育要求，应让学生全员主动参与课堂学习活动，提高学生对学习活动的参与率。所谓"课堂学习活动"是指为完成课堂学习任务而设计的，由学生自主参与的各种学习形式。要培养学生"主动参与"的习惯，教师就要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂活动中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，激发学习兴趣，逐步形成"主动参与"的学习习惯。推而广之，积极参与任何的学校活动，是好学生所具备的优秀品质之一。
3.5多动勤动的习惯
小学生抽象概括能力的发展尚在起步阶段，掌握概念的过程一般以认识具体实物为起点，先形成表象，然后抽象概括得到概念。针对学生这一思维的特点，在教学过程中，不仅要引导学生多观察，多思考，遇事问个为什么，更要把得到的结论记录下来动手演练，进行验证，在实践中体验获取知识的规律和乐趣，这样长持以久，"勤思勤动"的习惯就会在"乐"中逐步形成。
3.6单独完成做事的习惯
完成作业是学习过程中重要的一环，要培养学生养成良好的作业习惯：做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的。做作业时精力要集中。如果是做假期作业，应先制订做作业的计划，每天完成一定数量的作业，不能拖拉，做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正，做作业要字迹工整，答卷时卷面要洁净。
许多学生做完题目，让老师和家长检查，这有好的一方面，同时也容易养成依赖思想。在学生的学习中，应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来，使他们养成自我评价的习惯。做完作业，先验算，发现问题再看书，看例题对照检查，做出正确与否的评价，及时总结经验教训。教师和家长长期这样要求，就能形成良好的作业习惯。
3.7阅读的习惯
要学好数学，光靠课内是不够的，还必须阅读一些课外读物，开阔眼界，增长见识。教学中，要有计划地介绍一些课外读物，指导学生阅读，要教给学生读书方法和使用工具书的方法，指导学生写读书笔记，要教会学生如何从众多的课外读物中选择适合自己情况的书来学习，养成阅读的习惯。
3.8融会贯通的习惯
要保证自主学习的时间。学生是学习的主人，学习是学生自己的事情。在教學中，教师一定要给学生充裕的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思考、感悟、体验、探究，讲求自主学习的效果，千万不能让学生的自主学习走过场。那种担心学生的自主学习占用了过多的时间，会影响教学进度，会影响教学任务的完成的想法，是错误的。因为一切教学活动都是为了促进学生的发展，在教学过程中，应该是教师为学生的学习活动提供有效的服务，而不是让学生为教师完成既定的教学任务服务。
总之，要培养学生良好的学习习惯，首先教师和家长要引导学生辩清是非。由于学生年龄小，往往分不清习惯的好坏。因此，教师和家长，要经常引导学生分清哪些是好习惯，哪些是不良习惯，懂得该做什么，不该做什么，引导学生丢掉学习上的依赖思想，养成自主学习和做事好习惯；引导学生克服课堂上注意力不集中的坏习惯，养成全神贯注的好习惯；引导学生丢掉粗心大意的坏习惯，养成认真仔细的好习惯。
参考文献
[1]张丽辉；；浅谈小学生自主学习习惯的培养[J]；青年文学家；2013年09期.
[2]鄢陵县一高 刘金铭；如何引导学生自主学习[N]；学知报；2011年.
[3]泸县杨九学校 林绍群；引导学生转变学习方式[N]；泸州日报；2009年.