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摘 要：现如今，计算机技术在不断的发展和完善，该技术使许多行业、领域都发生了巨大的变化，教育行业也不例外。在高校英语教学的过程中，教师可以应用多媒体技术，该技术不仅可以丰富教学内容，还能增加教学的直观性，为学生带来更加丰富的教学体验，从而有效提升教学效率。本文就此进行了相关的阐述和分析。
关键词：多媒体技术;高校;英语教学
英语是大学生必须学习的一门语言学科，且随着全球化经济的不断发展，学习英语不仅可以开拓学生的视野，还能增加学生的就业机会。所以，教师要加强高校英语教学，积极进行教学的创新和改进。为了紧跟时代发展的步伐，教师可以将多媒体技术应用在高校英语教学中，通过该技术丰富教学资源、拓展教学内容，使教学质量和效率得到有效提升，从而为学生的未来发展奠定坚实的基础。
一、多媒体技术在高校英语教学中应用存在的问题
（一）以客为主
多媒体技术只是辅助教学的一种手段，并不能成为教学的主体，如果因为应用多媒体技术而偏离了教学的主体，不仅不会提升教学效率，还会造成反效果[1]。具体来说，就是很多教师都致力于制作精美的课件，而学生的注意力也被多彩的课件所吸引，忽略了对知识的学习。
（二）照本宣读
在多媒体技术应用的过程中，很多教师都会陷入到照本宣读的误区中。简单来说，就是教师在制作了课件之后，在课堂中就成为一个多媒体设备的操控者，教学过程完全根据课件内容展开，导致教学缺少灵活性，学生的思维也难免受到禁锢。久而久之会影响学生学习的积极性，反而降低了教学效率。
二、多媒体技术在高校英语教学中应用的有效措施
（一）合理运用多媒体技术，注重方法的优化
在实际应用的过程中，教师要正确看待多媒体技术，不能将其作为教学的全部，而是要利用该技术辅助教学、优化教学。为了充分发挥多媒体技术的作用，教师要合理设计教学结构，不仅要了解学生的学习需求，还要树立合理的教学目标，使多媒体技术能够在恰当的时机发挥最大的作用。
例如，语言结构教学的过程中，教师应该采用示范教学法。首先要为学生创设一个对话的情境，使学生融入到情境之后，然后在情境中对话。这样学生可以有更直观的感受，对语言结构也会有更深入的理解。在创设教学情境的过程中，教师就可以利用多媒体技术。根据学生的学习需求，教师可以为学生创设一个职业面试的情境，为了使情境更加生动，教师可以利用多媒体播放职场背景，营造出面试的氛围。然后在情境中与学生对话，教师可以提问学生“What do you have for our company？What is your career plan？”等问题，学生可以根据多媒体上播放的图片来判断当前所处的情境，然后针对相应的情境做出准确的回答。
（二）重视学生的教学反馈，增加教学灵活性
与传统的板书教学相比，利用多媒体技术可以为学生展示更多教学内容，包含的信息量更大，有些学生无法紧跟课堂进度，最后甚至放弃学习英语。一方面，有些学生的注意力被课件内容所吸引，无法专注的學习知识。另一方面，教师没有及时进行教学反馈，对学生当前的状态不够了解，导致教学过程照本宣读、教学内容呆板单一，学生不仅缺少兴趣，学习效率也会大大折扣[2]。对此，教师应该发挥多媒体技术的应用优势，通过多媒体技术与学生进行交互沟通，实时了解学生的学习状态，并根据学生当前的状态进行教学调整。
例如，在阅读教学的过程中，教师对文章的核心思想进行了阐述和分析，并将阅读中的重点句子展示在多媒体屏幕中。此时，教师可以将这些重点句子逐个选中，然后提问学生是否掌握这些句子的用法和意思。如果学生已经掌握，教师可以将句子在屏幕中删掉。如果学生没有掌握，教师可以将句子标注颜色，然后进行更加具体的讲解。教师也可以设置链接，将重点句子与阅读全文链接在一起，在讲解的过程中点击句子就可以跳转到阅读的页面，然后根据上下文内容分析句子的意思和用法。
（三）坚持以人为本的原则，培养学生积极性
在教学的过程中，教师一定要坚持以人为本的教学原则，要充分发挥多媒体技术的灵活性、交互性，以此培养学生学习英语的兴趣，从而增加学生的主动性和积极性。为此，教师可以利用多媒体技术进行教学总结和拓展，不仅可以在课件中加入声音、图片，也可以加入一些网站链接，通过点击链接进入一些拓展网站，带领学生观看相关的影视作品、微课视频等，使教学内容更加丰富，从而更容易及其学生学习的兴趣[3]。
结语：
综上所述，现如今越来越多的教师开始采用多媒体教学的方式，其提升了教学质量，改善了教学效率，受到了各科教师的青睐。为了充分发挥多媒体技术的作用，教师要树立正确的教学观念，灵活运用该技术。
参考文献：
[1]李能元.多媒体技术在中职英语课堂教学中的应用研究[J].考试周刊，2018（12）：104-105.
[2]欧阳军.现代多媒体教学技术在高校英语课堂中的应用[J].现代职业教育，2017（25）.
[3]田梅花.试论多媒体技术背景下的英语课堂教学实践[J].中学生英语，2017（10）：105-105.
关键词：多媒体技术;高校;英语教学
英语是大学生必须学习的一门语言学科，且随着全球化经济的不断发展，学习英语不仅可以开拓学生的视野，还能增加学生的就业机会。所以，教师要加强高校英语教学，积极进行教学的创新和改进。为了紧跟时代发展的步伐，教师可以将多媒体技术应用在高校英语教学中，通过该技术丰富教学资源、拓展教学内容，使教学质量和效率得到有效提升，从而为学生的未来发展奠定坚实的基础。
一、多媒体技术在高校英语教学中应用存在的问题
（一）以客为主
多媒体技术只是辅助教学的一种手段，并不能成为教学的主体，如果因为应用多媒体技术而偏离了教学的主体，不仅不会提升教学效率，还会造成反效果[1]。具体来说，就是很多教师都致力于制作精美的课件，而学生的注意力也被多彩的课件所吸引，忽略了对知识的学习。
（二）照本宣读
在多媒体技术应用的过程中，很多教师都会陷入到照本宣读的误区中。简单来说，就是教师在制作了课件之后，在课堂中就成为一个多媒体设备的操控者，教学过程完全根据课件内容展开，导致教学缺少灵活性，学生的思维也难免受到禁锢。久而久之会影响学生学习的积极性，反而降低了教学效率。
二、多媒体技术在高校英语教学中应用的有效措施
（一）合理运用多媒体技术，注重方法的优化
在实际应用的过程中，教师要正确看待多媒体技术，不能将其作为教学的全部，而是要利用该技术辅助教学、优化教学。为了充分发挥多媒体技术的作用，教师要合理设计教学结构，不仅要了解学生的学习需求，还要树立合理的教学目标，使多媒体技术能够在恰当的时机发挥最大的作用。
例如，语言结构教学的过程中，教师应该采用示范教学法。首先要为学生创设一个对话的情境，使学生融入到情境之后，然后在情境中对话。这样学生可以有更直观的感受，对语言结构也会有更深入的理解。在创设教学情境的过程中，教师就可以利用多媒体技术。根据学生的学习需求，教师可以为学生创设一个职业面试的情境，为了使情境更加生动，教师可以利用多媒体播放职场背景，营造出面试的氛围。然后在情境中与学生对话，教师可以提问学生“What do you have for our company？What is your career plan？”等问题，学生可以根据多媒体上播放的图片来判断当前所处的情境，然后针对相应的情境做出准确的回答。
（二）重视学生的教学反馈，增加教学灵活性
与传统的板书教学相比，利用多媒体技术可以为学生展示更多教学内容，包含的信息量更大，有些学生无法紧跟课堂进度，最后甚至放弃学习英语。一方面，有些学生的注意力被课件内容所吸引，无法专注的學习知识。另一方面，教师没有及时进行教学反馈，对学生当前的状态不够了解，导致教学过程照本宣读、教学内容呆板单一，学生不仅缺少兴趣，学习效率也会大大折扣[2]。对此，教师应该发挥多媒体技术的应用优势，通过多媒体技术与学生进行交互沟通，实时了解学生的学习状态，并根据学生当前的状态进行教学调整。
例如，在阅读教学的过程中，教师对文章的核心思想进行了阐述和分析，并将阅读中的重点句子展示在多媒体屏幕中。此时，教师可以将这些重点句子逐个选中，然后提问学生是否掌握这些句子的用法和意思。如果学生已经掌握，教师可以将句子在屏幕中删掉。如果学生没有掌握，教师可以将句子标注颜色，然后进行更加具体的讲解。教师也可以设置链接，将重点句子与阅读全文链接在一起，在讲解的过程中点击句子就可以跳转到阅读的页面，然后根据上下文内容分析句子的意思和用法。
（三）坚持以人为本的原则，培养学生积极性
在教学的过程中，教师一定要坚持以人为本的教学原则，要充分发挥多媒体技术的灵活性、交互性，以此培养学生学习英语的兴趣，从而增加学生的主动性和积极性。为此，教师可以利用多媒体技术进行教学总结和拓展，不仅可以在课件中加入声音、图片，也可以加入一些网站链接，通过点击链接进入一些拓展网站，带领学生观看相关的影视作品、微课视频等，使教学内容更加丰富，从而更容易及其学生学习的兴趣[3]。
结语：
综上所述，现如今越来越多的教师开始采用多媒体教学的方式，其提升了教学质量，改善了教学效率，受到了各科教师的青睐。为了充分发挥多媒体技术的作用，教师要树立正确的教学观念，灵活运用该技术。
参考文献：
[1]李能元.多媒体技术在中职英语课堂教学中的应用研究[J].考试周刊，2018（12）：104-105.
[2]欧阳军.现代多媒体教学技术在高校英语课堂中的应用[J].现代职业教育，2017（25）.
[3]田梅花.试论多媒体技术背景下的英语课堂教学实践[J].中学生英语，2017（10）：105-105.