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摘要：伴随着一轮又一轮课堂教学改革的进行，信息技术作为一种先进的信息手段，逐渐走进不同学科的课堂教学中，并促使课堂教学从形式、模式和策略等各个方面，发生巨大的变革，从而为课堂注入新的力量，并使课堂绽放出无比靓丽的光芒和色彩。初中数学教师要巧妙地运用信息化手段，探究多媒体运用的有效途徑，实现课堂教学模式的创新，激发学生主动探究数学知识的热情和兴趣，为课堂增添无限的活力和生机，以提高课堂教学的效率。
关键词：信息技术;初中数学;课堂;运用
数学知识中蕴含着无比丰富的抽象性、逻辑性很强的内容，如果单纯地依靠传统的教学，对于学生而言，没有什么吸引力，更不能激起学生强烈的探究兴趣，导致课堂教学的效果和质量不能得到全面地提高。面对这一状况，初中数学教师需要从学生的实际入手，成功地引入信息技术，打破学生被动的学习状况，创设出温馨自由的课堂氛围，牢牢地吸引学生的目光，紧跟时代和教育发展的步伐，利用多媒体课件，开展教学，集合声频、音频等多种教学手段，绘声绘色地描述教学内容，为学生提供形象逼真的教学情境，引导学生掌握解题的技巧和方法，强化学生对数学知识的理解和运用，从而提高学生的数学能力和素养。本文结合信息技术，就如何辅助初中数学课堂，谈一谈如下几点体会和感受：
一、 巧用信息技术，激活学生的内在学习动机
新课标大力倡导合作探究的学习方式，营造出创新的课堂氛围，以满足新课改的强烈要求。但是传统的课堂中，一些教师不愿采用现代化手段，总是居高临下地讲解和分析知识，致使课堂严肃、沉闷的课堂气氛，一旦引入信息技术，就能促使师生真正的互动交流。因此，在初中数学课堂教学中，教师要敢于放手，大胆地创新，突破常规教学模式的桎梏，给学生充足的时间。可以通过多媒体对课本、图形、图像、动态和声音等进行综合处理与控制，直接展现在学生面前，调动了学生的眼、耳、脑等器官，让他们兴奋起来，创造了一个使学生积极参与、乐于探索的情境。所以，在教学软件制作过程中我们注重利用图形、音乐和动画等多种信息来补充刺激学生的多种器官，使教学内容真实化、趣味化和多样化，有力地唤起学生的注意，调动起学生学习的积极性和学习兴趣。
二、 妙用信息技术，拓宽学生的学习视野和范围
信息技术独特的优势，能为学生带来不同的情感体验，促使学生与教师之间的情感更加地温馨、和谐，与此同时，更能拓宽学生学习范围，让学生心无杂念的学习学科知识，体验到学习学科的快乐，变学生的被动学习为积极主动地探究，找到学习的窍门，以提高学生学习的效率和质量，从而推动课堂教学改革的深入进行。在我们平时的初中数学课堂教学过程中，由于受到种种因素的限制，教学内容往往无法一一在课堂教学中得到充分展示，这就让学生难以理解我们所教授的内容。而一旦我们学会了充分运用信息技术手段，无论多么复杂的教学内容，往往都能很直观展示给学生。这样不仅能帮助学生充分理解我们所要教授的内容，而且能让我们能够和学生进行良好的沟通。比如我们在教授八年级数学中《平移与旋转》这一节内容的时候，所要讲授的就是生活中的现象。什么是平移？什么是旋转？在生活中有什么用处？对于学生来说，往往还是感觉比较陌生的。当我们运用信息技术将生活中的平移、旋转现象进行直观展示的时候，就会很轻松地把学生的视角从课内扩展到课外，把学生放在现实情境中认识概念，加深了学生对概念的理解，同时也让学生看到了生活与数学的联系。这种方式不仅丰富了教学内容，而且优化了课堂教学效果。
三、 善用信息技术，顺利地完成新课标的教学任务
初中数学知识抽象、晦涩，对于学生而言，学习起来难度较大，问题也比较的多，致使学生总会遇到这样或那样的困扰，特别教材中的重难点知识，学生学习起来更是难上加难，想要实现知识的突破，与学生的思维紧密地联系起来，感受和体会到学习数学的科学方法，从而让课堂焕发出勃勃的生机和活力。因为，信息技术的巧妙运用，可以利用多媒体技术，更好地辅助课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象，这就为教师解决教学难点，突破教学重点，提高课堂效率和教学效果更好地完成这一节课的目标，提供了一种现代化的教学手段。比如在讲“平移与旋转”这一节时，如果用传统的教学方法，就用教具进行比划演示，这很难把平移、旋转后的图象与原来的图象的关系说清楚，进而学生很难掌握。在教学中，我采用幻灯片，可以让图象平移、旋转后的运动过程和结果都保留在屏幕上，使学生清楚地观察图形的运动变化过程，同时也使学生的想象力、思维能力得以丰富和加强，更好地达到掌握知识的目标。
总而言之，信息技术的运用，能够极大地丰富教学手段，拓宽学生学习的范围，促使学生的积极性和主动性得到全面地发挥。所以初中数学教师要在课堂教学中，适时恰当地运用信息技术，发挥其最佳的辅助效果，努力改变师生的角色和地位，加强师生之间、生生之间的互动交流，防止盲目地运用信息技术，以最大程度地完成三维教学目标，增进师生情感，从而达到师生所喜欢的理想课堂。
参考文献：
[1]陈美.初中数学教学中应用多媒体教学手段的意义和策略[J].新课程学习（社会综合），2016（11）.
[2]杨军峰.初中数学课堂使用多媒体课件信息技术应注意的几个问题[J].甘肃教育，2017（24）.
作者简介：
任虹玲，重庆市，重庆市石柱县回龙中学校。
关键词：信息技术;初中数学;课堂;运用
数学知识中蕴含着无比丰富的抽象性、逻辑性很强的内容，如果单纯地依靠传统的教学，对于学生而言，没有什么吸引力，更不能激起学生强烈的探究兴趣，导致课堂教学的效果和质量不能得到全面地提高。面对这一状况，初中数学教师需要从学生的实际入手，成功地引入信息技术，打破学生被动的学习状况，创设出温馨自由的课堂氛围，牢牢地吸引学生的目光，紧跟时代和教育发展的步伐，利用多媒体课件，开展教学，集合声频、音频等多种教学手段，绘声绘色地描述教学内容，为学生提供形象逼真的教学情境，引导学生掌握解题的技巧和方法，强化学生对数学知识的理解和运用，从而提高学生的数学能力和素养。本文结合信息技术，就如何辅助初中数学课堂，谈一谈如下几点体会和感受：
一、 巧用信息技术，激活学生的内在学习动机
新课标大力倡导合作探究的学习方式，营造出创新的课堂氛围，以满足新课改的强烈要求。但是传统的课堂中，一些教师不愿采用现代化手段，总是居高临下地讲解和分析知识，致使课堂严肃、沉闷的课堂气氛，一旦引入信息技术，就能促使师生真正的互动交流。因此，在初中数学课堂教学中，教师要敢于放手，大胆地创新，突破常规教学模式的桎梏，给学生充足的时间。可以通过多媒体对课本、图形、图像、动态和声音等进行综合处理与控制，直接展现在学生面前，调动了学生的眼、耳、脑等器官，让他们兴奋起来，创造了一个使学生积极参与、乐于探索的情境。所以，在教学软件制作过程中我们注重利用图形、音乐和动画等多种信息来补充刺激学生的多种器官，使教学内容真实化、趣味化和多样化，有力地唤起学生的注意，调动起学生学习的积极性和学习兴趣。
二、 妙用信息技术，拓宽学生的学习视野和范围
信息技术独特的优势，能为学生带来不同的情感体验，促使学生与教师之间的情感更加地温馨、和谐，与此同时，更能拓宽学生学习范围，让学生心无杂念的学习学科知识，体验到学习学科的快乐，变学生的被动学习为积极主动地探究，找到学习的窍门，以提高学生学习的效率和质量，从而推动课堂教学改革的深入进行。在我们平时的初中数学课堂教学过程中，由于受到种种因素的限制，教学内容往往无法一一在课堂教学中得到充分展示，这就让学生难以理解我们所教授的内容。而一旦我们学会了充分运用信息技术手段，无论多么复杂的教学内容，往往都能很直观展示给学生。这样不仅能帮助学生充分理解我们所要教授的内容，而且能让我们能够和学生进行良好的沟通。比如我们在教授八年级数学中《平移与旋转》这一节内容的时候，所要讲授的就是生活中的现象。什么是平移？什么是旋转？在生活中有什么用处？对于学生来说，往往还是感觉比较陌生的。当我们运用信息技术将生活中的平移、旋转现象进行直观展示的时候，就会很轻松地把学生的视角从课内扩展到课外，把学生放在现实情境中认识概念，加深了学生对概念的理解，同时也让学生看到了生活与数学的联系。这种方式不仅丰富了教学内容，而且优化了课堂教学效果。
三、 善用信息技术，顺利地完成新课标的教学任务
初中数学知识抽象、晦涩，对于学生而言，学习起来难度较大，问题也比较的多，致使学生总会遇到这样或那样的困扰，特别教材中的重难点知识，学生学习起来更是难上加难，想要实现知识的突破，与学生的思维紧密地联系起来，感受和体会到学习数学的科学方法，从而让课堂焕发出勃勃的生机和活力。因为，信息技术的巧妙运用，可以利用多媒体技术，更好地辅助课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象，这就为教师解决教学难点，突破教学重点，提高课堂效率和教学效果更好地完成这一节课的目标，提供了一种现代化的教学手段。比如在讲“平移与旋转”这一节时，如果用传统的教学方法，就用教具进行比划演示，这很难把平移、旋转后的图象与原来的图象的关系说清楚，进而学生很难掌握。在教学中，我采用幻灯片，可以让图象平移、旋转后的运动过程和结果都保留在屏幕上，使学生清楚地观察图形的运动变化过程，同时也使学生的想象力、思维能力得以丰富和加强，更好地达到掌握知识的目标。
总而言之，信息技术的运用，能够极大地丰富教学手段，拓宽学生学习的范围，促使学生的积极性和主动性得到全面地发挥。所以初中数学教师要在课堂教学中，适时恰当地运用信息技术，发挥其最佳的辅助效果，努力改变师生的角色和地位，加强师生之间、生生之间的互动交流，防止盲目地运用信息技术，以最大程度地完成三维教学目标，增进师生情感，从而达到师生所喜欢的理想课堂。
参考文献：
[1]陈美.初中数学教学中应用多媒体教学手段的意义和策略[J].新课程学习（社会综合），2016（11）.
[2]杨军峰.初中数学课堂使用多媒体课件信息技术应注意的几个问题[J].甘肃教育，2017（24）.
作者简介：
任虹玲，重庆市，重庆市石柱县回龙中学校。