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【摘要】随着社会的发展，对于日常用语的要求也越来越高。尤其是在英语的学习当中，对于英语口语交际能力的发展也是教育教学过程中的一大重点，对于以后的学生来说也是一项重要的项目。当第一次接触到英语时，老师上课前会带领学生们来进行单词认识，也有好多教师会先学习英文字母，但是这些课堂内容的要求同样都是为了让学生记住英语，方便以后的学习。但是在学习的过程中会逐渐发现，英语不再仅仅是一门语言，还是以后沟通的桥梁。在我国的教育不断改革下，教育事业越来越得到更多人的关注，当今社会对于教育极为重视。新课程标准中就提到了小学英语口语交际能力培养的重要性，其不仅仅是为了提高学生的口语，还是为了在以后的学习过程中能够起到至关重要的作用。
【关键词】小学英语教学;英语口语;交际能力
【作者简介】王文婧（1987.10-），女，山东日照人，日照市莒县洛河镇中心小学，二级教师，本科，研究方向：小学英语教育。
引言
新课程标准指出，教师们应该在小学英语教育教学的过程中能够去培养学生的英语口语能力，提高学生的沟通效果和效率。并且大力培养小学生的英语综合实践能力。但是，当今社会，大多数的英语教学只是注重课程的学习，并且在考试的时候只是重点去看学生的成绩，因此学生们的学习只是在无休止的死学。对于口语交际的培养不够重视。这样下去不仅会使得学生在学习的时候对英语失去信心，还会让学生的口语交际的能力大大的下降。所以，我们要在小学英语教育教学的过程中不仅要让学生学会知识，还要去培养他们的口语交际的能力。从而达到综合能力运用的效果，同时也促进教育事业更好地发展。
一、影响小学生口语交际能力的因素
在学习英语的时候，听、说、读、写、译是英语学习的基础知识部分。其中“说”在英语学习中是非常重要的一个部分，它可以直接影响着英语语言的传达交流和对学生学习的兴趣。然而在学习的过程中，有时也会因为一些因素，从而影响着学生口语交际能力的培养。同时有的学生在学习时面对英语不敢说，有的学生会说但是没有素材，有的甚至缺乏学习的兴趣。因此，在小学英语教学中教师更应该注重激发学生的学习兴趣，同时要增强学生对英语学习的自信心。为学生创设好良好的语言环境并且教师还可以开设丰富多彩的教育教学活动以此来培养学生与人交流的习惯。要学生在学习的生活中，不仅能够提高自己的口语交际能力还可以在学习的时候增强学习兴趣。
1. 自身因素的影响。在小学英语的教学当中，影响着小学生口语交际能力的因素方方面面，但是最为主要的还是学生的自身因素。有的学生在进行口语交际练习的时候，心理素质较差以及缺乏自信心，害怕自己在进行口语交际的时候受到耻笑。比如有些学生觉得自身的英语条件能力基础比较差，并且语音、语调各方面都不太标准。所以由于他们缺乏自信心的表现，渐渐地对英语表达失去了欲望。还有一些学生常常依赖教师的帮助，因为自身的语言表达能力不够顺畅，所以难以独自表达。还有一些学生总是担心自己所说的句子有语法错误或者形式错误，从而不敢去表达自己的口语能力。
同时存在的自身因素的影响还有学生们的个体差异性，每一个人所学习的能力不同，所以在进行小学生英语教育教学的过程中学生所学习到的知识便不同。有的孩子在学习英语的时候脑子非常灵活，以至于教师所讲的内容，他能很快地消化掉。但有的学生无论多么努力地学习，总是会比那些很快理解的学生差很多。还有一些学生对于英语没有产生兴趣，所以他们的英语学习能力往往是最差的。根据学生不同的自身个体差异，可以看出在学习的过程中不是只有专注就能学习好知识，而是要根据自身的不同个体差异性来对不同的学生进行教育教学。
这些自身的因素不仅会阻碍学生们的口语交际能力的培养。还会对学生以后的英语学习造成影响。所以在进行和培养学生口语交际能力的时候，应该更好地去发现每个人的自身因素，并且在学习的过程中多多鼓励，帮助学生在学习英语口语交际能力的时候能够正确地学习。同时教师还可以组织一些口语交际能力的教育教学活动，让学生在参加教育教学活动的同时能够去互相交流找出自己薄弱的部分，以此来达到对自己口语交际能力的培养和发展。
2. 环境因素的影响。学习离不开生活，学习语言也离不开语言环境。在学习中环境因素也成了影响学生学习的一大重点。身处在语言环境中便可以能够轻而易举地掌握某种语言。因为在语言环境当中，他可以更直接、更有效地去面对学习的途径和语言交际能力的培养。对于小学生英语口语交际能力的培养而言这无疑是一个非常好的选择。对于小学生而言，他们还没有达到自主学习的习惯，对于现阶段的英语学习也只是单单的兴趣而已。但是小学生的行为习惯很容易引导，所以在学习的过程中不断地让他去学习，才能真正地去提高英语口语交际的水平。但是在目前的学习中缺乏良好的语言环境，大多数学生也并不是生活在语言环境中。除了课堂上的学习，在平时的生活当中使用英语的机会很少。这也是导致学生口语交际能力差的原因，并且他们对于平时的英语口语交际机会较少。也因此对英语的学习缺乏了兴趣和欲望，没有了，养成开口说英语和用英语思维的习惯。口语的交际能力也得不到及时有效的训练和强化。所以对于环境因素的影响小学生英语口语交际能力的培养是难以得到提高的。
所以在培养小学生英语口语的时候，教师要起到至关重要的作用，应时常带领学生开展口語交际活动，以此来培养学生的口语交际能力。
二、培养学生口语交际能力的措施
1. 激发学生学习英语的兴趣。对于小学生而言，他们现在正处于对学习懵懵懂懂的阶段。所以教师要更好地引领学生能够正确的学习。这个时候小学生对于所知的事物都处于好奇心的状态，所以教师要去培养学生们的学习兴趣。学生有了学习兴趣才能更好地学习英语，更好地去提高他们的口语交际能力。
在英语口语交际能力的训练当中有许多激发学生学习兴趣的方法。比如教师可以在教育教学的过程中去组织一些口语交际能力活动，让学生在愉快的学习环境中去学习英语。不仅能激发学生对学习英语的兴趣，还能够利用活动让学生在学习的过程中进行交流。同时教师还可以在口语交际的教学活动中去穿插一些游戏，更好地让学生在学习的过程中去放松心情，激发学生的学习兴趣，从而有效地提高小学生学习英语口语交际的能力和发展。 所以在培养学生英语口语交际能力的时候重点是要去激发学生的学习兴趣，从而让他们喜欢上英语学习，并且在不断地学习过程中去提高和培养自己的英语口语交际能力。
2. 培养小学生的自信心，教会他们敢于说。小学生初学英语时，他们常常害怕出错，并且不敢在教师面前用口语进行交流。因此，教师在教育教学的过程中要营造一种愉悦的课堂氛围，让学生不再紧张。同时也要适当地鼓励学生敢于说英语，增强他们对于英语口语交际能力的自信心。引导学生打破自我对于学习英语的封闭状态，能够大胆地去进行口语交流学习。
教师要在教育教学的过程中应创造一种轻松愉快的英语学习氛围，以热情的课堂去感染学生。教师还要利用各种教育教学的手段和方法去营造课堂氛围，使学生可以随意地利用所学英语进行对话。还可以在学习的过程中，以游戏的方式让学生进行口语交流。在学习的过程中教师要多多鼓励学生大胆进行口语交流。同时教师切记在学生说错时便开始纠错，这样不仅会打击学生学习英语口语交际的积极性，还会使得学生对其产生英语口语障碍，不再敢于说英语。
因此，教师在教育教学的过程中要对学生尽量地以鼓励学生为主。有时教师一句非常简单的“Good”也会使得学生非常的开心，学习英语的兴趣倍增。哪怕学生说错时也要进行鼓励，并且提出改正方法。这样学生在学习的时候就不会对学习产生反感，而是积极努力地学习。
结语
综上所述，对于小学英语口语交际能力的培养是非常重要的。在我国飞速发展的现代社会中，英语口语交际能力也运用得越来越广泛。因此，教师要重视培养学生的英语口语交际能力，并且采取有效的措施去激发学生的学习能力和英语学习兴趣。同时教师还要对学生进行鼓励式教育，让学生对英语产生兴趣，扫除学生对于英语口语交际能力学习的心理障碍。让学生在课堂上敢于开口、敢于说、能会说。从而去提高学生的英语口语交际能力。同时也为学生以后的英语学习奠定有效的基础，让学生能够在以后的学习过程中更好地学习。
参考文献：
[1]倪新萍.小学英语口语交际能力的培养[J].读写算（教师版：素质教育论坛，2015（25）：81.
[2]朱蓉藻.浅谈小学英语教学中如何培养学生的英語口语交际能力[J].考试周刊，2018（A0）：126.
[3]尹叶丽.小学英语教学如何培养学生的英语口语交际能力[J].青少年日记（教育教学研究），2019（12）：99.
[4]何媛.浅析如何提升小学生英语口语交际能力[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二），2019.
【关键词】小学英语教学;英语口语;交际能力
【作者简介】王文婧（1987.10-），女，山东日照人，日照市莒县洛河镇中心小学，二级教师，本科，研究方向：小学英语教育。
引言
新课程标准指出，教师们应该在小学英语教育教学的过程中能够去培养学生的英语口语能力，提高学生的沟通效果和效率。并且大力培养小学生的英语综合实践能力。但是，当今社会，大多数的英语教学只是注重课程的学习，并且在考试的时候只是重点去看学生的成绩，因此学生们的学习只是在无休止的死学。对于口语交际的培养不够重视。这样下去不仅会使得学生在学习的时候对英语失去信心，还会让学生的口语交际的能力大大的下降。所以，我们要在小学英语教育教学的过程中不仅要让学生学会知识，还要去培养他们的口语交际的能力。从而达到综合能力运用的效果，同时也促进教育事业更好地发展。
一、影响小学生口语交际能力的因素
在学习英语的时候，听、说、读、写、译是英语学习的基础知识部分。其中“说”在英语学习中是非常重要的一个部分，它可以直接影响着英语语言的传达交流和对学生学习的兴趣。然而在学习的过程中，有时也会因为一些因素，从而影响着学生口语交际能力的培养。同时有的学生在学习时面对英语不敢说，有的学生会说但是没有素材，有的甚至缺乏学习的兴趣。因此，在小学英语教学中教师更应该注重激发学生的学习兴趣，同时要增强学生对英语学习的自信心。为学生创设好良好的语言环境并且教师还可以开设丰富多彩的教育教学活动以此来培养学生与人交流的习惯。要学生在学习的生活中，不仅能够提高自己的口语交际能力还可以在学习的时候增强学习兴趣。
1. 自身因素的影响。在小学英语的教学当中，影响着小学生口语交际能力的因素方方面面，但是最为主要的还是学生的自身因素。有的学生在进行口语交际练习的时候，心理素质较差以及缺乏自信心，害怕自己在进行口语交际的时候受到耻笑。比如有些学生觉得自身的英语条件能力基础比较差，并且语音、语调各方面都不太标准。所以由于他们缺乏自信心的表现，渐渐地对英语表达失去了欲望。还有一些学生常常依赖教师的帮助，因为自身的语言表达能力不够顺畅，所以难以独自表达。还有一些学生总是担心自己所说的句子有语法错误或者形式错误，从而不敢去表达自己的口语能力。
同时存在的自身因素的影响还有学生们的个体差异性，每一个人所学习的能力不同，所以在进行小学生英语教育教学的过程中学生所学习到的知识便不同。有的孩子在学习英语的时候脑子非常灵活，以至于教师所讲的内容，他能很快地消化掉。但有的学生无论多么努力地学习，总是会比那些很快理解的学生差很多。还有一些学生对于英语没有产生兴趣，所以他们的英语学习能力往往是最差的。根据学生不同的自身个体差异，可以看出在学习的过程中不是只有专注就能学习好知识，而是要根据自身的不同个体差异性来对不同的学生进行教育教学。
这些自身的因素不仅会阻碍学生们的口语交际能力的培养。还会对学生以后的英语学习造成影响。所以在进行和培养学生口语交际能力的时候，应该更好地去发现每个人的自身因素，并且在学习的过程中多多鼓励，帮助学生在学习英语口语交际能力的时候能够正确地学习。同时教师还可以组织一些口语交际能力的教育教学活动，让学生在参加教育教学活动的同时能够去互相交流找出自己薄弱的部分，以此来达到对自己口语交际能力的培养和发展。
2. 环境因素的影响。学习离不开生活，学习语言也离不开语言环境。在学习中环境因素也成了影响学生学习的一大重点。身处在语言环境中便可以能够轻而易举地掌握某种语言。因为在语言环境当中，他可以更直接、更有效地去面对学习的途径和语言交际能力的培养。对于小学生英语口语交际能力的培养而言这无疑是一个非常好的选择。对于小学生而言，他们还没有达到自主学习的习惯，对于现阶段的英语学习也只是单单的兴趣而已。但是小学生的行为习惯很容易引导，所以在学习的过程中不断地让他去学习，才能真正地去提高英语口语交际的水平。但是在目前的学习中缺乏良好的语言环境，大多数学生也并不是生活在语言环境中。除了课堂上的学习，在平时的生活当中使用英语的机会很少。这也是导致学生口语交际能力差的原因，并且他们对于平时的英语口语交际机会较少。也因此对英语的学习缺乏了兴趣和欲望，没有了，养成开口说英语和用英语思维的习惯。口语的交际能力也得不到及时有效的训练和强化。所以对于环境因素的影响小学生英语口语交际能力的培养是难以得到提高的。
所以在培养小学生英语口语的时候，教师要起到至关重要的作用，应时常带领学生开展口語交际活动，以此来培养学生的口语交际能力。
二、培养学生口语交际能力的措施
1. 激发学生学习英语的兴趣。对于小学生而言，他们现在正处于对学习懵懵懂懂的阶段。所以教师要更好地引领学生能够正确的学习。这个时候小学生对于所知的事物都处于好奇心的状态，所以教师要去培养学生们的学习兴趣。学生有了学习兴趣才能更好地学习英语，更好地去提高他们的口语交际能力。
在英语口语交际能力的训练当中有许多激发学生学习兴趣的方法。比如教师可以在教育教学的过程中去组织一些口语交际能力活动，让学生在愉快的学习环境中去学习英语。不仅能激发学生对学习英语的兴趣，还能够利用活动让学生在学习的过程中进行交流。同时教师还可以在口语交际的教学活动中去穿插一些游戏，更好地让学生在学习的过程中去放松心情，激发学生的学习兴趣，从而有效地提高小学生学习英语口语交际的能力和发展。 所以在培养学生英语口语交际能力的时候重点是要去激发学生的学习兴趣，从而让他们喜欢上英语学习，并且在不断地学习过程中去提高和培养自己的英语口语交际能力。
2. 培养小学生的自信心，教会他们敢于说。小学生初学英语时，他们常常害怕出错，并且不敢在教师面前用口语进行交流。因此，教师在教育教学的过程中要营造一种愉悦的课堂氛围，让学生不再紧张。同时也要适当地鼓励学生敢于说英语，增强他们对于英语口语交际能力的自信心。引导学生打破自我对于学习英语的封闭状态，能够大胆地去进行口语交流学习。
教师要在教育教学的过程中应创造一种轻松愉快的英语学习氛围，以热情的课堂去感染学生。教师还要利用各种教育教学的手段和方法去营造课堂氛围，使学生可以随意地利用所学英语进行对话。还可以在学习的过程中，以游戏的方式让学生进行口语交流。在学习的过程中教师要多多鼓励学生大胆进行口语交流。同时教师切记在学生说错时便开始纠错，这样不仅会打击学生学习英语口语交际的积极性，还会使得学生对其产生英语口语障碍，不再敢于说英语。
因此，教师在教育教学的过程中要对学生尽量地以鼓励学生为主。有时教师一句非常简单的“Good”也会使得学生非常的开心，学习英语的兴趣倍增。哪怕学生说错时也要进行鼓励，并且提出改正方法。这样学生在学习的时候就不会对学习产生反感，而是积极努力地学习。
结语
综上所述，对于小学英语口语交际能力的培养是非常重要的。在我国飞速发展的现代社会中，英语口语交际能力也运用得越来越广泛。因此，教师要重视培养学生的英语口语交际能力，并且采取有效的措施去激发学生的学习能力和英语学习兴趣。同时教师还要对学生进行鼓励式教育，让学生对英语产生兴趣，扫除学生对于英语口语交际能力学习的心理障碍。让学生在课堂上敢于开口、敢于说、能会说。从而去提高学生的英语口语交际能力。同时也为学生以后的英语学习奠定有效的基础，让学生能够在以后的学习过程中更好地学习。
参考文献：
[1]倪新萍.小学英语口语交际能力的培养[J].读写算（教师版：素质教育论坛，2015（25）：81.
[2]朱蓉藻.浅谈小学英语教学中如何培养学生的英語口语交际能力[J].考试周刊，2018（A0）：126.
[3]尹叶丽.小学英语教学如何培养学生的英语口语交际能力[J].青少年日记（教育教学研究），2019（12）：99.
[4]何媛.浅析如何提升小学生英语口语交际能力[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二），2019.